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國立臺中教育大學 教育學系 呂錘卿所指導 廖修寬的 國民小學教師變革關注、變革接受與教學效能關係之研究—以教師專業發展評鑑政策實施為例 （2016），提出British council logi關鍵因素是什麼，來自於變革關注、變革接受、教學效能。
而第二篇論文淡江大學 國際事務與戰略研究所碩士班 翁明賢所指導 賴達文的 北約在阿富汗的反叛亂作戰之研究 （2015），提出因為有 北約、阿富汗、反叛亂的重點而找出了 British council logi的解答。
國民小學教師變革關注、變革接受與教學效能關係之研究—以教師專業發展評鑑政策實施為例
為了解決British council logi 的問題，作者廖修寬 這樣論述：
本研究以臺灣中部三縣市（臺中市、彰化縣、南投縣）之公立國小教師（含校長、主任）為研究對象，旨在描述與分析國民小學變革關注、變革接受與教學效能的現況，及兩兩變項構面間之關係。根據文獻分析之結果，提出國小教師變革關注、變革接受與教學效能之關係的研究架構，以建立本研究之關係理論結構；再以SPSS 20進行考驗，以驗證研究假設。本研究採問卷調查法，取樣範圍為臺灣中部三縣市(臺中市、彰化縣、南投縣)之公立國民小學教師(含校長、主任)，共抽取720份樣本，回收之有效樣本數為580份。同時以描述統計、t考驗、單因子變異數分析、Pearson’s積差相關、逐步多元迴歸分析等統計方法，將所得資料予以統計，並加
以討論。本研究得到之結論摘要如下：1、國民小學教師對教師專業發展評鑑政策實施變革關注，已達中等水準。2、國民小學教師對教師專業發展評鑑政策實施變革接受，已達中等水準。3、國民小學教師對教師專業發展評鑑政策實施教學效能，已達中等水準。4、不同背景變項國小教師對教師專業發展評鑑政策實施變革關注的現況有差異。5、不同背景變項國小教師對教師專業發展評鑑政策實施變革接受的現況有差異。6、不同背景變項國小教師對教師專業發展評鑑政策實施教學效能的現況有差異。7、變革關注、變革接受與教學效能之間有部分相關。8、變革關注、變革接受能部分預測教學效能。
北約在阿富汗的反叛亂作戰之研究
為了解決British council logi 的問題，作者賴達文 這樣論述：
成立於1949年的北大西洋公約組織(北約)其目的為維護成員國安全，而在2001年9月11日美國遭受恐怖攻擊前，北約作戰範圍皆都在歐洲區域內。911事件後北約首次引用北大西洋公約第五條，並在2003年承接由聯合國所創建的「國際安全援助部隊」，開始進行北約史上第一次的境外作戰。北約在阿富汗的主要任務為重建及維護當地人民安全。在2006年時，塔利班組織開始重新回到阿富汗，促使北約在2009年時進行反叛亂作戰。北約成員國對於反叛亂及阿富汗戰爭各有不同的立場，造成成員國在決策以及執行上皆有不同的考量，因此北約在阿富汗作戰時的成效也會根據成員國的不同而有差異。而北約在未來同樣也可能再次的在非傳統區域作戰
，因此首次境外作戰也會是北約自冷戰後的重要挑戰。然而研究後發現到，北約在首次境外作戰時，其指揮鏈和內部決策有著相當嚴重的缺失，促使北約在阿富汗的行動走向失敗之路。