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淡江大學 教育與未來設計學系課程與教學碩士班 陳麗華所指導 徐向良的 「公民遠見課程」之學習重點建構——以公民行動取向課程模式為取徑 （2021），提出What is public finan關鍵因素是什麼，來自於未來永續思維、創業創新精神、全球在地視野、社會設計行動。
而第二篇論文國立臺北教育大學 資訊科學系碩士班 趙嘉成所指導 陳昱廷的 運用區塊鏈技術提升資訊安全績效 （2021），提出因為有 資訊安全、區塊鏈、情境理論的重點而找出了 What is public finan的解答。
「公民遠見課程」之學習重點建構——以公民行動取向課程模式為取徑
為了解決What is public finan 的問題，作者徐向良 這樣論述：
綜觀國內外的文獻，關於培養未來思維能力的課程與教學逐漸為人所重視，但尚未建構起不同能力階段的學習指標，與之相關的議題和概念亦各自表述、相互競逐。本研究以公民行動（civic action approach）取向課程模式為取徑，建構中小學公民遠見課程（Civic Foresight Curriculum）之學習重點。本研究先後執行兩類型的專家問卷調查，其一為德懷術（Delphi Technique）問卷，透過評定學習重點各指標間的適切性建構學習重點，凝煉出24 項核心概念與基礎、中階、高階共72 項的學習表現，並且符合公民行動取向課程設計的模式。其二為層級分析（Analytic Hierarc
hy Process [AHP]）問卷，透過評定不同核心概念間的相對重要性，確立課程設計者應在不同階段的公民遠見課程中安排不同比重的核心概念，來回應學習者的需求。
運用區塊鏈技術提升資訊安全績效
為了解決What is public finan 的問題，作者陳昱廷 這樣論述：
資訊科技的創新進步伴隨著數位生活化，網際網路快速地發展，透過網際網路的高便利性和高效率從事各種活動，已經和生活緊密相連。自從2019年COVID-19爆發，面對帶有非常具有威脅的傳染病，不管是在工作模式、社交方式、娛樂型態、飲食習慣、學習領域，大幅造成生活習慣的改變，轉變數位化進行。享受資訊科技，遭受資訊安全方面的威脅也隨之而來，假如對於風險不重視，重要的資料被截取，容易造成個人及企業損失。本研究運用區塊鏈技術，用的模型為情境風險管理模型，理論為情境理論。從情境模型來了解，目前資訊安全中，風險因素有那些，要如何管理、監控、達到風險管理指標，最後提升其績效。本研究將問卷透過網路發放，並且以SP
SS軟體分析回收後的統計結果。研究發現運用區塊鏈技術對風險因素、風險因素管理、IT監控、績效水平有顯著影響。