パスポート的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列地圖、推薦、景點和餐廳等資訊懶人包

一邊解題一邊學｜Python初學者的練習本

為了解決パスポート的問題，作者リブロワークス 這樣論述：

　　　本書可以幫助你奠定基礎，培養走出Python新手村的功力    　　本書與其他Python入門書最大的不同，就是在解說語法的單元後面設計了「mission（任務）」頁面，幫助你在學習的過程學會「立刻瞭解程式的反應能力」。    　　跟著本書練習，您將可以學到：  　　．如何一眼判斷計算順序  　　．如何預測條件式的結果  　　．如何掌握條件式與重複處理的流程  　　．如何處理資料  　　．深入瞭解推導式  　　．理解函數的執行順序  　　．如何解讀官方文件  　　．如何尋找錯誤原因

パスポート進入發燒排行的影片

日本VTuber之考察　―以特有性與商業活動為中心―

為了解決パスポート的問題，作者陳信宏 這樣論述：

　　本論文是探討日本虛擬YouTuber（以下VTuber）之特有性與商業活動為主，並分析出日本VTuber人氣的原因。「絆愛（KizunaAI）」是首位以虛擬形象在日本活動的VTuber。她與其他的YouTuber不一樣的地方是非以真人形象出現在影片之中，而是運用「3DCG虛擬角色」進行影片拍攝。　　並且自從絆愛在2016年開設YouTube頻道後，短短地兩年之內就達到250萬以上的頻道訂閱人數。在日本也從原先僅有個位數的VTuber，進而成長到8000人以上的活動人數，因此受到許多企業及公司的關注，並從VTuber身上開始探索商機。　　在第一章之中探討到VTuber的前身虛擬偶像的歷史，

並且討論遊戲或動畫，VTuber中角色透過虛擬實境（VR）獲得的效果。第二章中以VTuber與YouTuber比較為中心，總結出VTuber的特質。第三章中探討VTuber在商業上的活動，並透過跨媒體製作（Media Mix）的實例進一步瞭解VTuber的特有性與商業價值。　　根據本論文探討之研究成果可以得知VTuber與YouTuber相同與不同之處，以及在商業活動上所展現出的特有性。進而瞭解到VTuber所帶來新的經濟價值。並且在不久的未來過半數的工作皆有可能被AI取代，但像VTuber這種展現個人特質的工作是難以被取代的。因此VTuber不只是為了娛樂而存在，而是我們必須去瞭解的新的工作

型態。

圖解SQL查詢的基礎知識|以MySQL為例

為了解決パスポート的問題，作者坂下夕里 這樣論述：

教您學會「如何進行資料庫查詢」操作的書籍 　　隨著資料運用的重要性提昇，如今，SQL已經成為上班族應該了解的基本技能，只要您的工作內容需要分析資料，一定用得到它。不過，您不需要成為資料庫專家，本書是為那些並非IT工程師，但是又需要進行資料分析的人所寫的。 　　採用可以免費取得的MySQL社群版 　　每章附有練習題，可即時檢驗學習效果 　　誰適合閱讀本書： 　　．資料分析的初學者 　　．行銷人員 　　．前端工程師和網頁設計師 　　．想要使用Excel以外的方式，提昇資料分析效率的人

台湾の日本語会話教育における自律学習による学習態度と能力の変化について

為了解決パスポート的問題，作者廖育卿 這樣論述：

如何培養會話溝通能力、如何提升自主學習意識，為現今台灣的第二外語教學中重要的課題。本論文以台灣學習日語的大學生為對象，在日語會話課程中採用自我調整學習循環理論、學習檔案、替代性評量、主動學習等指導方法，藉此探討如何培養學習者自主學習態度及提升日語能力；期許提供教學現場支援自主學習之方法。 本論文透過4個實踐研究，進行相關探討，研究發現：導入學習檔案教學指導之實踐研究1中，學習者皆能透過自我評量反思學習過程，對學習訂定目標與計畫；而學習過程如何使用學習策略與監測結果，則因學習者學習型態的不同而有不同的學習成效。延續實踐研究1指導方法，為時一年的實踐研究2中，檢視學習者日語能力的變化。

研究結果發現有六成的學習者在課題實踐、會話策略、日語表達能力上有顯著的提升。 實踐研究3中，改良實踐研究2採用期末口試之總結性評量，導入對話實踐活動的成果發表評量各課學習成效，並藉此引導主動學習。運用紮跟理論分析得知，學習者能理解教師的學習支援，並持積極的學習意願參與課程，了解對話實踐活動在於培養日語應用能力，視與母語話者口試對談為日語能力應用的延伸並肯定為有意義的活動。而實踐研究4中將一般所採用的教師評量轉化為學習者評量，探討自我評量與同儕互評對學習態度有何影響；研究結果發現，學習者對課程滿意度高，學習者評量對提升自主學習態度與日語能力，皆有正面的影響，而從學習反思過程中可看出學習者們

各自形成新的學習策略，也提升學習成效與對話活動的實踐力。　 以上研究結果應用於日語會話教育現場，筆者建議整合目標、評價、活動為一體的課程規劃，開發以學習者主體的學習演練活動，並導入與母語話者互動的對話實踐活動；為提升自主學習的養成應加強課外教學輔導的機制。 今後研究新課題為以長時程觀測學習態度的變化、探求維持自主學習態度的指導方式、對話實踐活動中加入與學習者同齡的母語話者並探討其互動情形的實踐研究。