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中壢東興國中學區的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦姚瑞中,LSD寫的 海市蜃樓V：台灣閒置公共設施抽樣踏查 和RobbieAdler-Tapia、CarolynSettle的 EMDR應用於兒童心理治療之藝術都 可以從中找到所需的評價。
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這兩本書分別來自田園城市 和心理所出版 。
世新大學 行政管理學研究所(含博、碩專班) 葉一璋所指導 鄧婷婷的 領導風格對組織績效之影響：以私立高中職為例 （2021），提出中壢東興國中學區關鍵因素是什麼，來自於領導類型、知識領導、招生策略、教師專業成長、組織績效。
而第二篇論文中華大學 企業管理學系 徐子光所指導 傅瓊雯的 新冠疫情停課不停學期間，國小高年級學童對線上教學課程的學習適應、學習動機及學習滿意度之研究-以台中市某國小為例 （2021），提出因為有 線上教學、學習適應、學習動機、學習滿意度的重點而找出了 中壢東興國中學區的解答。
最後網站麻古茶坊則補充：堅持每一口新鮮滋味，麻古從創店開始一路走來，經歷台灣的濃縮汁、塑化劑、毒澱粉等原物料的危機，因此，堅持新鮮健康天然等初衷，將整顆鮮果現點現切現榨， ...
海市蜃樓V：台灣閒置公共設施抽樣踏查
為了解決中壢東興國中學區 的問題，作者姚瑞中,LSD 這樣論述：
自2010年持續至今的藝術計畫 《海市蜃樓》系列作第五集 揭露全台100座閒置公共設施 台灣各地常可見偌大的閒置公共設施，俗稱「蚊子館」。它們多半來自錯誤政策，政府以擴大內需、拉近城鄉差距為由，在錯估使用率、規劃設計不良的情況下，遍佈全國。本計畫由藝術家姚瑞中與學生們組成的「失落社會檔案室」執行，每屆選出一百件花費巨資興建的閒置公共設施，號召學生一起以文字與現場攝影紀錄，並集結為《海市蜃樓》系列著作，至今已踏查超過五百件案例。 「『政商合肥台灣瘦，黑白常熟寶島荒』的呈堂證據，當是矗立於各縣市的蚊子館。幾乎每一棟蚊子館，都至少牽連一個大弊案，雖證據昭昭、無容狡賴，卻少有人願意挖掘
真相，坐任政商繼續合肥，縱容黑白兩道繼續熟絡且交相賊；但在轉型正義的相關討論中，幾無追查蚊子館弊案的聲音。」──高永謀／作家 聯合專文推薦（按姓名筆劃序排列） 呂岱如／台北當代藝術中心總監 林志明／國立臺北教育大學藝設系教授兼系主任 侯淑姿／藝術家、國立高雄大學創意設計與建築學系專任助理教授 高永謀／作家 黃舒屏／2015亞洲藝術雙年展策展人 陳伯義／攝影師 董冰峰／策展人與製作人 賴香伶／前台北當代藝術館館長
領導風格對組織績效之影響：以私立高中職為例
為了解決中壢東興國中學區 的問題，作者鄧婷婷 這樣論述：
論文題目：領導風格對組織績效之影響：以私立高中職為例校所名稱：世新大學行政管理學系博士班畢業時間：2022年指導教授：葉一璋研究生姓名：鄧婷婷論文摘要：隨著出生率逐年下降，少子女化使教育供給過剩，私立學校面臨公立學校強大資源優勢及強敵環伺的不利條件，每年都有學校提出停校、停招申請。儘管如此，仍有處於相同逆境之私立學校，不僅維持一定規模，甚至逆勢成長。本研究旨在探究領導者的帶領是否為學校經營有成之關鍵。換言之，領導風格是否影響學校成敗。而教育體系是培育知識的搖籃，學校知識領導與教師專業成長對組織績效是否有直接或間接之因果關係，以及創造高績效之招生策略運用有何獨特之處。進而提出影響私立高中職組織
績效之管理意涵，以提供私立高中職領導者擬定經營決策之參考。本研究採問卷調查方法，有效問卷為967份，經描述性統計、信效度檢測及結構方程模式分析後發現，學校領導者展現知識領導，可促進教師專業成長並提升組織績效，教師樂意配合學校招生策略，對組織績效也有正面幫助。以集群分析將領導者分為：甘地型、拿破崙型、俾斯麥型、麥克阿瑟型、邱吉爾型及孔子型等六種領導類型。統計結果顯示，俾斯麥型及拿破崙型領導對知識領導、教師專業成長、招生策略及組織績效之成效皆優於其他類型。故若從組織績效觀點，學校經營決策應採用俾斯麥型及拿破崙型領導，其次，若邱吉爾型領導能落實策略執行力，亦是相當不錯的領導模式。本研究證明，領導風格
類型對私立高中職組織績效確有調節效果，且教師專業成長對知識領導及組織績效存在中介效果，招生策略之有效運用對提升組織績效亦有影響力。【關鍵字】領導類型、知識領導、招生策略、教師專業成長、組織績效
EMDR應用於兒童心理治療之藝術
為了解決中壢東興國中學區 的問題，作者RobbieAdler-Tapia、CarolynSettle 這樣論述：
本書主要在說明如何與孩子進行EMDR治療。作者 Robbie Adler-Tapia以及Carolyn Settle以EMDR八大步驟範本為基本架構，提綱挈領的綜述如何調整每個階段的語彙與示現，以符合個別孩童所需。在這本書裡，作者們提供了相關研究資料，幫助我們了解EMDR治療對孩童有效的結果，並傳授如何對孩童進行EMDR。作者整理了一些當事人案例來說明傳授的重點，並提供實用的指導語以及有創意的活動來示範對年幼當事人較合宜的表達方式。在部分章節中也針對因特定心理疾患、創傷、壓力生活經驗和教育議題而出現症狀的兒童，提供了一個完整的概覽。本書為所有EMDR的實務工作者，提供了對孩童進行EMD
R的完整架構，對於較具挑戰性的案例，也都可以在本書中找到有用的資訊與解決方案。 作者簡介 Robbie Adler-Tapia博士 是一位具有證照的心理學家，她為受創傷的兒童及其家庭服務已超過25年。Adler-Tapia博士是眼動減敏與歷程更新（Eye Movement Desensitization and Reprocessing，簡稱EMDR）國際學會認證的治療師、諮詢師，也是EMDR機構的提倡者、EMDR人道主義救援組織（EMDR HAP）的訓練講師及其在紐奧良協助的志願工作者。Adler-Tapia博士曾接受相當廣泛的發展心理學訓練，也和許多零至三歲的幼童工作。Adler-Ta
pia博士受聘為數個非營利組織的臨床工作主持人，目前則在亞利桑納州的Tempe地區從事實務工作，並於研究所教授諮商與諮詢課程，同時為亞利桑納兒童保護服務方案轉介而來的兒童及家庭提供心理治療服務，她與當地的警察部門合作以提供諮商服務，並在她於Tempe的私人工作室提供CISD服務。Adler-Tapia博士對創傷兒童的心理治療提供國際性訓練，包括曾於EMDR國際學會研討會中多次發表EMDR之特定創傷治療方案，她也針對年幼孩童之EMDR治療進行研究。Adler-Tapia博士和她的同事Carolyn Settle, MSW, LCSW一起合作，是《EMDR治療指導手冊：兒童治療範本》（EMDR T
reatment Manual: Children s Protocol）這本書的共同作者，並共同發表數篇以EMDR對兒童進行心理治療之研究。 Carolyn Settle, MSW, LCSW 是一位EMDR國際學會認證的治療師、諮詢師、EMDR機構的提倡者，也是EMDR人道主義救援組織（EMDR HAP）的訓練講師。Carolyn推廣EMDR治療已經超過11 年，一直在日本提倡EMDR，並為紐奧良人道主義救援組織成員之一，同時在匹茲堡大學為精神科住院醫師提供協助，她對於應用EMDR在治療兒童上提供特別的訓練，將之發表於EMDR國際學會的研討會中，並在歐洲將EMDR應用於兒童治療工作。C
arolyn是一位臨床社工師，與兒童工作有30年的經驗，在亞利桑納州Scottsdale地區的實務工作中，專門治療創傷後壓力症候群（posttraumatic stress disorder，簡稱PTSD）、憂鬱症、焦慮症、恐懼症、注意力缺陷過動症（attention-deficit/hyperactivity disorder，簡稱ADHD）以及資優的兒童、青少年和成人。她和她的同事Adler-Tapia博士共同主持一個對十歲以下兒童進行EMDR的真實性研究。 校閱者簡介 鄔佩麗 學歷： 國立政治大學心理學系理學士 國立台灣師範大學輔導研究所碩士 美國紐約州立大學（水牛城）諮商心理
哲學博士 美國聖地牙哥州立大學訪問學者 現任： 國立台灣師範大學教育心理與輔導學系教授 台灣眼動減敏與歷程更新治療學會創會暨現任理事長 中華民國社區諮商學會創會暨現任理事長 行政院公共工程採購標案審查委員 國防部海軍總司令部官兵權益保障委員會委員 新北市青少年輔導計畫專業督導教授 財團法人犯罪被害人保護協會台灣台北分會委員 台北地院家事法庭諮詢服務暨計畫總籌 司法院少年暨家事法庭程序監理人 台北市婦女會諮詢委員 台北市執業諮商心理師 曾任： 國立台灣師範大學教育心理與輔導學系副教授 國立台灣師範大學兼任學生輔導中心主任 國立台北護理學院兼任教授 國立台
灣大學兼任副教授 東吳大學兼任講師 輔仁大學兼任講師 光武工專講師 中華民國社區諮商學會理事長 行政院青年輔導委員會委員 教育部輔導工作協調諮詢委員會召集人 教育部性別平等教育委員會委員 內政部家庭暴力目睹兒童輔導小組委員 台北市政府教育局青少年輔導計畫諮詢顧問 台北市政府教育局校園事件諮詢小組委員 台北縣勞工局性騷擾申訴審議委員會委員 台灣板橋地方法院性侵害案件審判諮詢工作之專家 著作： 1.以性別平等教育觀點編製中小學學生心理測驗之參考原則。教育部委託研究案。2012。 2.輔導原理與實務。台北：雙葉書廊。2011。 3.危機處理與創傷治療。台北：學富文化
。2008。 4.諮詢的理論與實務（與黃兆慧合著）。台北：心理出版社。2006。 5.輔導與諮商心理學。台北：東華。2005。 6.高級中學公民（合著）。台北：三民。2000/2005。 7.建置校園危機關懷系統輔導手冊──以SARS防疫為例（與翟宗悌等合著）。教育部編印。2003。 8.性別與諮商──女性主義者的治療觀點。載於潘慧玲編，性別議題導論，第六章。台北：高等教育。2003。 9.危機與契機──校園問題行為輔導手冊。台北：幼獅。2000。 10.性侵害防治專責人員工作手冊（編）。行政院內政部性侵害防治委員會編印。1999。 11.兒童性侵害防治教師手冊（編）。行政院內
政部性侵害防治委員會編印。1999。 英文原著中譯本之主編： 1.A. Robbie & S. Carolyn s EMDR and the art of psychotherapy with children.（陳麗英等譯，2013。EMDR應用於兒童心理治療之藝術。台北：心理出版社。） 2.Francine Shapiro s Eye movement desensitization and reprocessing: Basic principles, protocols, and procedures.（翟宗悌等譯，2011。EMDR：基本原理、範本及程序。台北：學富文
化。） 3.Gong Shu s Yi Shu: The Art of living with change—integrating traditional Chinese medicine, psychodrama and the creative arts.（許家璋等譯，2007。易術：傳統中醫、心理劇與創造性藝術之整合。台北：心理出版社。） 4.William P. Erchul & Brian K. Martens s School Consultation: Conceptualand empirical bases of practice.（邱獻輝譯，2002，學校諮詢
：理論與實務。台北：學富文化。） 5. S.D. Rose s Group therapy with troubled youth: A cognitive-behavioral interactive approach.（翟宗悌譯，2001。青少年團體治療──認知行為互動取向。台北：學富文化。） 專題研究： 1.史氏心理健康評量表（SOS-10）之修訂及其信效度研究。2012。 2.The Use of EMDR to the Middle-Aged Men in Taiwan: A Case Study. Poster presented at the 2011 EMDRIA
Conference. August 24-28, California: Orange County. 2011. 3.Individual and Family Resilience－Resources for surviving stress in immigrant families. 2006. 4.The Comprehensive Crisis Intervention Model in Taiwan: The integration of school-based and community-based program. 2006. 5.性侵害被害人保護方案之初探研
究。行政院內政部家庭暴力與性侵害防治委員會委託計畫。2002。 6.家庭暴力處遇模式研究計畫。行政院內政部家庭暴力與性侵害防治委員會委託計畫。2001。 7.青少年心理發展與適應之整合性研究──教師與學生家長之合作關係與諮詢角色之研究。國家科學委員會NSC86-2413-H-003-007-G10。1999。 8.性侵害被害人心理重建輔導人員訓練方案發展研究。行政院內政部家庭暴力與性侵害防治委員會委託計畫。1998。 9.從失落經驗看單親家庭因應策略之研究。教育心理學報，第三十卷，第一期，第23-50頁。1998。 10.校園暴力行為之預防及處理策略模式研究。教育心理學報，第二十九期
，第137-176頁。教改叢刊BB28。1997。 11. 校園暴力行為之診斷與處理策略研究。教育心理學報，第二十九期，第177-214頁。教改叢刊BB28。1997（與洪儷瑜共同發表）。 12.禪坐的時間及省察度與個人自我覺知、自主性的關係研究。輔導與諮商學報，第一期，第79-98頁。1993。 （餘不列舉，詳見筆者網站web.cc.ntnu.edu.tw/05017/） 榮譽： 2011 獲得2011 EMDRIA Conference的poster winner。 2006/2008獲得台灣師大出國論文發表補助。 2005~2006獲得傅爾布萊特研究學者赴美獎助。 20
04獲得行政院三等教學服務獎章。 2003獲得教育部頒發協助SARS防治方案有功人員獎。 2003受邀於總統府擔任志工訓練講座。 2002受邀於總統府講授「危機管理與預防」（與國際危機處理專家邱強博士共同發表）。 2000獲得教育部頒發九二一震災有功人員獎。 1999獲得國家科學委員會甲種研究獎勵。 譯者簡介 陳麗英 學歷： 國立台灣師範大學教育心理與輔導所諮商組碩士 國立台灣師範大學教育心理與輔導學系 現任： 台北市立龍門國民中學輔導組長 經歷： 台北市立萬芳高中輔導組長、導師 台北地方法院家事法庭家庭心理諮詢師、程序監
理人 台北市立聯合醫院仁愛院區精神科實習諮商心理師 胡甄容 學歷： 國立彰化師範大學輔導與諮商學系碩士 國立台灣師範大學教育心理與輔導學系 現任： 中興大學諮商中心兼任諮商心理師 彰化師範大學學生心理諮商與輔導中心兼任諮商心理師 彰化師範大學社區心理諮商及潛能發展中心兼任諮商心理師 經歷： 台北市立重慶國民中學輔導教師、資料組長 大葉大學專任諮商心理師 性侵害暨家庭暴力防治中心兼任諮商心理師 家扶中心兼任諮商心理師 台北地方法院家事法庭家庭心理諮詢師、程序監理人 陳美秀 學歷： 國立台灣師範大學教育心理與輔導所諮商組碩士 國立台灣師範大學教育心理與輔導
學系 現任： 高雄市立正興國民中學教師兼輔導組長 經歷： 新北市積穗國民中學輔導教師、輔導組長 台北地方法院家事法庭家庭心理諮詢師 台北市立聯合醫院中興院區精神科全職實習諮商心理師 私立天主教輔仁大學兼職實習諮商心理師 高雄市立獅甲國民中學專業輔導人員 朱品潔 學歷： 國立台灣師範大學教育心理與輔導所諮商組碩士 國立台灣師範大學教育心理與輔導學系 現任： 新北市教育局學生輔導諮商中心學校心理師 經歷： 國立中壢高中代理輔導老師 台北地方法院家事法庭家庭心理諮詢師、程序監理人
新冠疫情停課不停學期間，國小高年級學童對線上教學課程的學習適應、學習動機及學習滿意度之研究-以台中市某國小為例
為了解決中壢東興國中學區 的問題，作者傅瓊雯 這樣論述：
本研究目的想了解在新冠疫情期間，學童在線上學習的過程中，學生是否能自身內在學習動力，抵抗其他線上干擾，促使學生能依據內在需求，自發性投入心力來專心學習。同時，在線上學習的過程當中，由於學習環境及學習動機影響下，學生是否對於學習內容以及學習歷程的感受，能達到預期水準。探討學習適應、學習動機對線上教學的學習滿意度之影響。研究對象為本校高年級學童，以電子問卷方式，透過電腦課讓學童進行線上問卷填答，共回收397份有效問卷。本研究以敘述性統計分析、信度分析、差異性分析(獨立樣本T檢定、單因子變異數分析)與迴歸分析進行問卷資料分析與檢定。本研究結果發現，學習適應與學習動機對學習滿意度呈現正向關係，其中學
習動機影響最高；顯示有良好的學習動機，對學童的線上教學學習滿意度有正向顯著關係。所以建議學校老師應該朝提升學生良好的學習動機著手，如此可以提升學生對線上教學的滿意度。