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淡江大學 教育科技學系碩士在職專班 張瓊穗所指導 程月娥的 3D虛擬遊戲教材融入防火教育對國小學生學習成效之影響 （2019），提出中學生網站會員註冊關鍵因素是什麼，來自於3D虛擬遊戲、防火教育、學習動機、學習成效、國小學生。
而第二篇論文國立彰化師範大學 工業教育與技術學系 梁滄郎所指導 饒繼文的 國中生使用Facebook動機與行為關係之研究 （2013），提出因為有 Facebook、動機、使用行為的重點而找出了 中學生網站會員註冊的解答。
3D虛擬遊戲教材融入防火教育對國小學生學習成效之影響
為了解決中學生網站會員註冊 的問題，作者程月娥 這樣論述：
本研究探討3D虛擬遊戲教材融入防火教育課程，對國小學生學習成效之影響，作為國小實施防火教育之參考。內政部消防署統計107年數據資料發現，「建築物火災」類別中以「住宅火災」的發生次數最多。若能從小透過防火教育，培養其正確防火知識與觀念，除了預防火災災害發生外，當發生火災的第一時間，知道如何正確應變，將能提升於火災災害中的存活機會；隨著科技的進步，3D虛擬遊戲的高互動與火災虛擬情境的體驗，讓防火教育「寓教於樂」有別於單向的知識傳遞。本研究結合內政部消防署「火線任務」虛擬遊戲作為課程教材融入防火教育，採實驗設計法進行研究，研究對象為新北市某國小四年級共77位學童，實驗組於電腦教室進行3D虛擬遊戲教
學，控制組在教室進行PPT教學。學生於教學前、教學後及教學三周後進行學習成就測驗，並採ARCS學習動機問卷進行資料收集，研究結果顯示:一、3D虛擬遊戲教材融入防火教育有助提升學習。二、3D虛擬遊戲教材融入防火教育對學習保留有助益。三、防火先備知識低分組學生學習成效優於高分組學生。四、防火教育採3D虛擬遊戲學習成效女生優於男生。五、3D虛擬遊戲教材融入防火教育能促進學習動機。根據上述結果，希冀能提供防火教育工作人員及後續研究者之參考。
國中生使用Facebook動機與行為關係之研究
為了解決中學生網站會員註冊 的問題，作者饒繼文 這樣論述：
本研究旨在探討國中生使用Facebook動機與其使用行為之關係。以臺中市國中生為母體，有81,960人，共回收有效問卷共610份，有效回收率為89.18%。使用描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、逐步迴歸等方法進行資料分析。結果得知國中生使用Facebook以3年以上未滿4年的人數最多，因此看出Facebook所強調未滿13歲不能註冊的限制並不嚴謹。國中生使用Facebook的動機，以人際交流為最主要原因，主要使用Facebook的行為是和朋友互動，而不是為了娛樂。背景變項對多數的Facebook使用動機、行為有顯著差異。使用動機構面與使用行為構面呈現正相關，使用動機之「表現自我」與「掌握
資訊與學習」對使用行為最具有預測力。