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國立臺北護理健康大學 語言治療與聽力研究所 童寶娟所指導 劉孟誠的 偏遠地區學前兒童語言能力之初探:以南投水里為例 （2020），提出中彰投地圖關鍵因素是什麼，來自於偏遠地區、南投、水里、語言發展、家庭背景、社經地位、教育程度、家庭語言互動環境、典型相關分析。
而第二篇論文國立臺中教育大學 教育資訊與測驗統計研究所 施淑娟所指導 高若喬的 國小六年級學生平面幾何素養表現與影響因素調查研究 （2020），提出因為有 數學素養測驗、平面圖形、素養影響因素、廣義部分給分模式、結構方程模式的重點而找出了 中彰投地圖的解答。
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遇見文學美麗島：25座臺灣文學博物館輕旅行
為了解決中彰投地圖 的問題，作者臺灣文學博物館採訪小組 這樣論述：
尋找臺灣文學的感動，讓文學館成為你的下一站。 臺灣文青、人文旅行必備指南！ 無論是根深土地的宿命，或是歷史流轉的契機，臺灣的作家們在各自的時代裡留下了文學的追尋或見證。然而，臺灣文學其實就在你我的生活裡，或許在下個轉角、一個錯身經過的那些地方，就曾是哪位作家靈感或愁緒的收藏。而一座座文學博物館，正是作家、作品、時間與空間磚瓦落成的文本，永遠等待著下一位讀者的探索與對話…… 本書精選25座臺灣文學博物館進行深度採訪與介紹，包括作家故居、作家紀念館、文學資料館、圖書館等文學館家族，以館舍為中心，連結作家與作品，鉤勒出在地的文學與歷史面貌，並收錄7條在地走讀路線，帶領讀者一訪作家
原鄉、創作現場與文學地景。 在輕旅行中遇見文學美麗島，或走或讀，讓我們一起尋找關於島嶼的感動與記憶，以及臺灣文學過去、現在與未來的某些意義。 本書特色 ◎以散文報導，揉合作家生命與相關文本，深度介紹25座臺灣文學博物館。 ◎收錄7條走讀路線，探索規劃文學旅行的各種想像。 ◎收錄精美館舍分布圖與館舍基本資料，查詢便利。 ◎搭配「台灣文學地景閱讀與創作」APP（IOS版、Android版皆有），館舍簡介、文學地景隨走隨讀絕不遺漏，一起加入文學地景書寫的行列！ 【專文推薦】 鄭邦鎮（國立臺灣文學館前館長） 陳萬益（國立清華大學臺文所退休教授） 蘇碩斌（國立臺
灣大學臺文所副教授） 【好讀讚聲】 林瑞明（臺文館創館館長、成大名譽教授） 邱若山（靜宜大學日本語文學系副教授） 楊 翠（國立東華大學華文所副教授） 王浩一（作家） 鄭順聰（作家）
偏遠地區學前兒童語言能力之初探:以南投水里為例
為了解決中彰投地圖 的問題，作者劉孟誠 這樣論述：
兒童生長的環境與兒童本身語言能力是相互影響的，兒童若是處在刺激不 足的環境中，對其語言能力發展容易造成影響。語言環境刺激不足的因素有很 多，如社經地位較低、教育程度較低以及家庭結構不健全等。而台灣南投偏遠地區之孩童，很可能上述原因等，造成語言能力，包含讀寫、識字、詞彙、表達、理解發展並不健全。故本研究針對 89 名南投偏遠地區學齡前兒童，進行語言能力範疇與家庭刺激環境相關性之研究。結果發現，南投偏遠地區兒童之語言能力顯著低於新北兒童。但在語言三要素—語意語用語法上，並無顯著較弱者。而在家庭刺激環境變項中，不同的家庭教育程度、家庭社經地位、家庭語言互動環境下之兒童語言能力，有顯著差異。而兒童的
語言能力與家庭社經地位和家庭語言互動環境，有顯著相關。此外，在多對多的相關性中，「家庭教 育程度」、「家庭社經地位」與「口語表達」、「語言發展」有高度相關; 「家庭教育程度」、「家庭語言互動環境」與「語言理解」、「語言發展」有高度相關。最後，「家庭教育程度」、「家庭社經地位」與「口語表達之語意」、「口語表達之語法」有高度相關。
國小六年級學生平面幾何素養表現與影響因素調查研究
為了解決中彰投地圖 的問題，作者高若喬 這樣論述：
本研究旨在探討國小六年級學生在國小高年級平面幾何素養之表現與影響因素。首先依據教育部2018年公布的十二年國民基本教育數學領域課程綱要，分析國小高年級平面圖形的數學內容和數學表現，設計適當的情境脈絡進行「國小高年級平面幾何素養測驗」的編製，再改編國小六年級學生平面幾何素養影響因素調查問卷，調查學生的背景變項與情意變項，最後以廣義部分給分模式、變異數分析與結構方程模式探討學生在試題上的表現與影響因素模型。 研究對象為中彰投四間國小的六年級學生，共15個班級367位學生，先進行「國小高年級平面幾何素養測驗」，再進行「國小六年級學生平面幾何素養影響因素調查問卷」，有效樣本為365位。測驗的C
ronbach α係數為.851，效度採用內容效度和專家效度；而問卷所包含的數學自我效能、數學學習興趣、學習投入、後設認知、自我調節學習、閱讀自我效能等六個構面，其Cronbach α係數介於.733到.914之間，具有可接受的信度，且驗證性因素分析結果顯示問卷具合宜的建構效度。以測驗和問卷作為研究工具，探討國小六年級學生平面幾何素養表現與影響因素之研究結果如下：一、廣義部分給分模式與本測驗資料具有模式適配性，分析結果顯示試題難度參數平均為-.022，試題鑑別度參數平均為.985，都在可接受範圍內，代表「國小高年級平面幾何素養測驗」是一份難度適中且能有效區分學生素養高低的測驗。二、從學生在平面
幾何素養測驗的解題表現，發現學生的主要錯誤類型包括：無法連結圖形中的半徑、直徑與半徑和直徑的數學關係；處理平行四邊形面積時，未注意底和高的垂直關係，直接以兩條鄰邊相乘為其面積；地圖比例尺的圖例誤判；圓和扇形的周長與面積混淆、面積和體積錯用；在求扇形周長時易忽略須加上兩條半徑。三、家中擁有可用來做學校作業的電腦、安靜念書的地方、讀書的書桌、課外讀物、講義或參考書、鋼琴或小提琴或其他較昂貴的樂器等背景變項對國小六年級學生在高年級平面幾何素養測驗表現產生顯著影響。而性別、放學後有無參加課業學習（補習、安親或家教）、家中有無網路連線、iPad或其他平板、自己的房間、藝術作品、遊戲系統等背景變項則無顯著
影響。四、影響學生平面幾何素養表現的情意變項中，數學自我效能有直接且正面的影響，數學學習興趣與閱讀自我效能則是透過數學自我效能而產生間接影響。此外，學習投入、後設認知以及自我調節學習等情意變項在本研究中並未對學生的平面幾何素養表現產生顯著影響。