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JLPT新日檢 N2一本合格 (附全書音檔MP3+模擬試題暨詳解4回+單字句型記憶小冊)

為了解決中文語法分析的問題，作者HackersAcademia 這樣論述：

最強外語檢定攻略品牌Hackers日語研究團隊 提供最逼真最符合趨勢的模擬試題 單字文法教學 + 單元習題 + 4回模擬試題 + 所有選項詳解 搭配單字文法例句MP3強化學習效益 一本解決基本觀念到實戰演練，三個月通過N2！ *** 內含「線上互動式模擬試題」1回 *** 每題作答後隨即提供詳解，觀念檢視更即時，吸收更有效率！ 本書特色 　　特色一、日檢全科目集大成，基礎教學與應試戰略兼具 　　內容包括日文教學、各題型解析、解題策略提示，針對實際出現於日檢中之必考單字與文法，搭配例句作教學，並透過單元習題確認觀念。之後進入各項目題型分析、答題策略，讓讀者熟悉實際解題方法強化應試技巧。

並附贈單字句型記憶小冊，集結書中所有N2單字句型，適合隨身攜帶，不需帶著厚重的教學書，便於平日外出、通勤、或考試當日於考場複習。 　　特色二、最新趨勢模考題與最完善詳解 　　收錄最新趨勢 (包括2021年日檢！) 日檢模擬試題，包含書中3回與線上檔案1回，共4回的最新趨勢擬真題，採用與日檢題本完全相同格式，並附有與實際考試相同之答案卡，充分習慣答題手感。詳解中，不僅對題目與正確答案、錯誤選項皆有翻譯與解說，更補充題目與選項內所使用之所有單字的解說與使用方法，將學習效益最佳化！ 　　特色三、EZ Course線上互動式模擬試題 　　附贈的一回線上模擬試題與答案詳解，除了提供PDF檔案下載，E

Z Course網站也提供線上互動式學習，每答一題，系統會提供答案與解析回饋，更利於即時檢視觀念，網頁也會紀錄使用者每次作答成果。可自由選擇適合自己的作答方式，提高讀書效率。只要購買此書掃QRCode通過讀者認證，即可享有免費互動式學習！ 　　特色四、豐富的聽力學習資源 　　所附MP3內容包括「日檢模擬試題篇」音檔、「教學篇」單字文法例句音檔、「必考單字句型記憶小冊」音檔，不僅練習日檢聽力項目，更能於平日複習當中不斷加強聽力、提升單字文法之吸收效率。 　　特色五、提供短期與中長期讀書計畫 　　準備日檢需要傾注時間心力，容易在過程中產生疲憊感，為減倦怠感與心理壓力，本書為讀者量身訂做，規劃了

12週與4週，兩種不同期程之讀書計劃，可同時滿足短期衝刺型與中長期準備型讀者。只要按照日程表完成當日作業，三個月內必能通過N2！ 日檢名師力薦   　　今泉江利子｜政大/淡大/文大兼任日語教師 　　虞安壽美　｜銘傳大學應用日語學系兼任講師・中國文化大學推廣教育部兼任講師 　　藤本紀子　｜中國文化大學推廣教育部日語講師 　　王世和　　｜東吳大學日本語文學系教授 　　阿陞　　　｜IG「阿陞日語工作室」講師 　　你轟狗　　｜日檢線上課程名師 　　羊（ヨウ）｜人氣日文學習IG「羊の日文筆記」

中文語法分析進入發燒排行的影片

林燿德詩中標點符號之研究

為了解決中文語法分析的問題，作者黃彥昇 這樣論述：

林燿德為台灣文學史上的重要人物，向來被視為「後現代」的里程碑與代表人物，而其現代詩的藝術成就向來被學界關注。而現代詩則是各類文體中，對於標點符號的使用與否擁有特權。本研究以林燿德的現代詩為主要討論範圍，以其他詩人文本相互參照。第二章先敘述標點符號在台灣的發展、流變，再以林燿德的成長及創作背景切入。　　第三章開始以「音樂性」、「圖像性」、「語義性」為出發點，解讀標點符號在林燿德詩作中的所展現的功能性，是以「性質」為出發點。四、五章則是以「標點符號」本身為探討對象，討論各個標點符號在詩人作品中的展現方式，主要是以教育部現行的《重訂標點符號手冊》修訂版為主逐一比對，楊遠、林穗芳二位學者的專書為輔，

列出標點符號在詩人作品中的藝術價值。第六章則與第二章相呼應，探討林燿德的「繼承」、「轉向」、「突破」。　　林燿德是台灣文壇「後現代」的開路先鋒，但對於前輩們的成就並不否定，反而是有所繼承，更有所突破，「後現代」只是手段、「突破」是目的。而標點符號在林燿德筆下，除了基本的斷句、標記作用外，還創造出屬於自我的風格，而林燿德現代詩的新穎題材，更是讓他異於前人的的最大後盾。　　標點符號發展至此，已非原本單純的工具，筆者希望能盡量以各種角度去解讀林燿德詩作中標點符號的各種可能性，讓林燿德相關研究有另一種切入點。

升私中資優特訓班：國文

為了解決中文語法分析的問題，作者江超平,鄒彤憶 這樣論述：

　　★ 國中先修重點課，練功學習最聚焦 　　★ 主題式系統教學，淺顯易懂真輕鬆 　　★ 演練題豐富新穎，素養練功大幫手 　　★ 解答清楚且詳細，觀念釐清超給力 　　國中先修準備，強化國英數是關鍵！ 　　市售關於先修或資優班的輔助教材，多半是以評量題庫練習為主，只能讓學生增加練習度，而名師學院「升私中資優特訓班」系列書籍著重學生的學習完整度，是專為國小五、六年級生，進行國中先修教材，讓學生能夠理解，從不會到會，先學先贏站穩腳步。 　　培養語文素養，就從名師學院開始！ 　　「升私中資優特訓班：國文」本書由國文一代宗師－江超平與得意門生國文女狀元－鄒彤憶搭配名師學院專業團

隊，統整國小國語學習重點，向上延伸至國中國文程度，規劃為8大單元、23個主題的精華課程分成：文字形音義、語法、文句修辭、語文常識、文化常識、應用文、國學常識、閱讀素養測驗，提前先修培養國文文學素養能力。

台灣新詩標點符號運用——以彰化詩人為例

為了解決中文語法分析的問題，作者李桂媚 這樣論述：

以往論述標點符號，多著眼於各種標點符號的正確使用方式，比如：逗號意指停頓但語意未完，句號表示語意完結等等。與其泛論標點符號幫助閱讀，表達語氣的作用，毋寧將議題聚焦於標點符號之於台灣新詩的特殊性，丁旭輝在〈現代詩中的標點符號〉（2006）一文即曾指出，新詩具有標點符號運用與否的選擇性，此點是有別於其他文類的。該文並提出標點符號於新詩中的功能性，包含：標示意義的意義功能、標示語氣停頓的節奏功能、表現圖象效果的圖象暗示功能、傳達抽象情感的情意暗示功能。本文嘗試從論者較少觸及的標點符號運用出發，以丁旭輝提出的標點符號功能性為研究基石，將其調整為「音樂性」、「語義性」與「圖象性」，採用新批評（new

criticism）為主要析論方式，佐以視覺傳播相關理論，觀察標點符號作為「音素」、「字素」、「圖素」，於新詩中發揮了何種作用，又如何建構出詩作的情感世界。第二章聚焦於標點符號的功能性，第一節以標點符號運用的音樂性為論述核心，標點符號的出現代表了語氣的停頓，首先，針對標點符號使用與否、使用頻率所營造的節奏性進行討論；接著關注標點符號的情意作用，例如句號、驚嘆號與問號，同樣可用於句尾，卻是截然不同的語氣，選用不同的標點符號，如何影響詩作的情感音韻，又，同一標點符號置於句末、句首、句中，表現出了怎樣的節奏感，又是否形塑出不同的音樂性。第二節以標點符號運用的語義性為討論範圍，從標點符號幫助閱讀的基本

作用出發，探究標點符號對傳情表意的影響，繼而提出標點符號不只有斷句的功能，標點符號本身也能負載意義，並進一步探索標點符號如何揉合形式與內涵，讓標點符號超越了既有效果。第三節以標點符號運用的圖象性為觀察對象，康丁斯基認為，藝術的構成元素可分為點、線、面三個類型，其中，點構成線，線又構成面，本章將標點符號視作「點」，先論線的組成，再論面與象的構成，繼而論述標點符號在詩中如何以象表意，兼具圖象與情意的效果。第三章先論日治時期的標點符號運用，以三道語言脈絡為主軸，論述中文書寫的賴和、楊守愚，台灣話文書寫的賴和、楊守愚，日文書寫的王白淵、翁鬧，如何展示出該語文獨特的標點符號美學。第四章繼談前行代詩人的標

點符號運用，以林亨泰、錦連、曹開為觀察核心，探究在現代主義與現實主義的交軌下，呈顯出怎樣的標點符號美學。第五章討論中生代詩人的標點符號運用，以吳晟與蕭蕭為例，彼此間存在著怎樣的共性與特性，在標點符號使用上又如何突破前行代詩人。期能通過音樂性、語義性、圖象性三面向的討論，探究標點符號在台灣新詩中展現的功能性，以及標點符號運用到了新詩此一文類中，發展出了哪些變與不變；繼而以此為論述基礎，觀察各時期彰化詩人筆下的標點符號運用，以進一步釐清標點符號作為新詩形式設計手法的藝術效用與價值，及其共性與特性。