二年級英文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列地圖、推薦、景點和餐廳等資訊懶人包

後段班辣妹應屆考上慶應大學的故事

為了解決二年級英文的問題，作者坪田信貴 這樣論述：

這個奇蹟，也可能發生在你與孩子的身上。 孩子和部屬一樣，世界上沒有無用之人，只有無用的領導者。 　　誰說朽木不可雕？只要找對方法，你也能創造奇蹟！ 　　兼具實用、勵志、娛樂，有歡笑、有淚水，感動60萬人的學習勵志書， 　　推薦給所有欲振乏力的學生與上班族！ 　　★日本Amazon學習書類NO.1！ORICON書類總榜NO.2！ 　　★讀者迴響熱烈不斷，日本媒體爭相報導，長踞排行榜的奇蹟故事！ 　　★獻給所有為夢想打拚的大人與小孩！ 　　一個成績落在全國倒數2%的高二女生， 　　竟能在一年半後，考上排名前2%才進得去的日本第一私立大學慶應！ 　　她，到底是怎麼辦到的？ 　　高中二年級的

夏天，染金髮、穿耳洞、裙襬飄飄的彩加來到補習班。聽說，她是校長口中的「人渣」，爸爸口中的「酒家女」，學業自暴自棄，夜夜去KTV唱歌，前途一片慘澹。然而，一個鞠躬，一句精神抖擻的問候，讓補習班老師坪田在她身上看到了無盡的希望。 　　坪田運用心理學的技巧，立刻對彩加展開一連串的特訓： 　　‧面對經常被師長斥責的彩加，坪田發自內心地看見她的優點、不斷讚美她，建立她的信心。 　　‧坪田讓彩加體驗到學習的樂趣，她自然願意花更多時間在念書上，遠離玩樂的生活。 　　‧他發現彩加對人的好惡分明、對事情的感受性強，又極有想像力，便利用這樣的特質，引發她對歷史人物的好奇，鼓勵她主動去了解。 　　種種心理

技巧，再佐以密集有效的學習方法，彩加果然在短時間內進步神速。但考上慶應的挑戰，對起步太晚的彩加來說實在太難了，令她在最後關頭興起放棄的念頭…… 　　一位與眾不同的老師，一位渾然天成的傻妹，就這樣一搭一唱地展開了升學冒險。書中除了描寫彩加振奮人心的奮鬥歷程，作者更詳述他的獨門學習指導法，不論是學生或有學習需求的上班族，都可實際運用。 本書特色 　　坪田流獨門人才培育術 　　第一次見面立刻說出對方的20個優點。／稱讚永遠大於批評。／當學生或部屬未遵照自己的指示行動時，問題是出在自己身上？／「未完待續」才能延續學習興趣？／越說「只要努力一定辦得到」越沒勁？／孩子的叛逆期就像女性生理期？／聽學

生吐苦水可以增加學習效率？／輸入知識後一定要輸出？／看漫畫搶救歷史？／適時給予跨越難關的成就感很重要？ 名人推薦 　　光禹（飛碟電台夜光家族主持人） 　　米米（《人生啊，歡迎迷路》作者） 　　簡世明（《老師的10個對不起》作者） 　　盧蘇偉（世紀領袖文教基金會創辦人） 　　程大洲（企業專任講師、英國倫敦大學教育學院心理碩士） 　　簡志興（圓神出版社執行長） 　　感動推薦！ 　　要如何定義「名師」？坪田老師就是我心目中的絕佳名師，他挽救的，豈止是分數而已，是那孩子整個的靈魂。因為他知道讚美是人間最靈驗的藥方子，起死回生。──米米 　　這本書裡的實戰教學也讓我回想到當年的許多艱辛與淚水，

祝福正在讀此書的你，可以考上你心目中最酷的大學，在裡面繼續當著酷哥與辣妹！──程大洲 　　坪田的指導方針與旁人的輔助固然重要，不過最引人共鳴的，還是老實貫徹始終、努力不懈的主角。──ORICON編輯部 　　老師和彩加的對話實在太有趣！彩加雖然是辣妹，故事裡卻常常提到她的善良，看完後連我都變成彩加的粉絲了！──讀者hiromama 　　雖然內容稍微提到一些讀書的技巧，但本書想表現的不是如何讀書，也不是人為什麼要考大學。一個被旁人貼上標籤的傻瓜辣妹，達成了一個對她來說相當困難的目標，在這個過程裡，到底是什麼動力支持她走下去，我想這才是故事最重要的核心價值。──讀者nouhau 　　看完後獲

得了滿滿的能量和勇氣，我被直到最後一刻仍不輕言放棄的辣妹感動了，請考生一定要讀讀看！──讀者kakinotane 　　看完本書，我深深覺得不管是怎樣的小孩或是下屬，都會因為領導者的方針而大大地不同。　──讀者海狗 　　看到彩加最後順利通過考試，修復和家人的關係，我也被劇情感動了。無論如何，這都是一個很棒的故事！──讀者michigan 　　看完後，我學會了如何光明積極地看待未來。只要有機會，人人都能實現夢想，這本書為我帶來了許多勇氣！──讀者dore 作者簡介 坪田信貴 Nobutaka Tsubota 　　日本知名補習班「青藍義塾」創辦人、班主任，學校法人大浦學園理事長，親執教鞭

的同時，也是一位企業家，創立IT企業等多家公司。工作領域橫跨日、美兩國，英語能力媲美母語人士，多益拿下990分（滿分）。目前為止已經個別指導超過1000名學生，將心理學理論融入獨門學習指導法當中，可在短時間內大幅提升學生的學力，大受好評，指導過的學生許多都是一般人眼中的特殊案例，如「高三暑假之前都還是文科班的學生，突然轉理科並考上國立大學醫學院的女學生」「高三成績擠不進學年前一百名卻考上東京大學的男學生」等。本人笑稱「自己是公認的短腿（曾經輸給身高145公分的學生）」。現居愛知縣名古屋市。 　　於讀者投稿網站 STORYS.JP 寫下彩加的學習故事，感動了60萬人，因而出版第一本學習勵志書《

後段班辣妹應屆考上慶應大學的故事》，在日本全國引起熱烈迴響。 譯者簡介 龔婉如 　　曾任日商出版社編輯、廣告公司翻譯等，目前專職口譯及筆譯工作。譯作有《零極限的美好生活》《塑身女皇美胸、美腹、美臀Dance》《在職場紅的理由，黑的原因》等書。 第一章　與金髮辣妹彩加的第一次接觸 露肚臍的金髮少女潛力無窮／高中二年級，英文一問三不知／「那個胖女生超可憐的！」 不知東西南北／進步出現！ 第二章　家中氣氛糟到谷底，媽媽的理念受到質疑 都是失敗的家庭害的?!／彩加和媽媽／怪獸家長？媽媽的過去和理念／孩子會走偏都怪媽媽？ 展現出狡猾骯髒的一面還稱得上是教育嗎？／彩加變成辣妹的原因／辣妹的腦子裡

裝些什麼 辣妹彩加與我的第一次接觸／「這個老師好像很愛笑。」 第三章　開始準備考試，神奇回答一籮筐 「報告老師，我想先睡10分鐘！」／不想被人看扁／漸入佳境（？）／「一定要讓你刮目相看！」 「妳怎麼變得那麼醜？」／「我知道老師會問，所以事先查好了喔！」 第四章　引導彩加的心理學技巧與教育方法 彩加所面臨的是一場硬仗／後段班學生想考慶應意味著？／訂立目標與計畫，提升鬥志！ 成長的必要條件1：意志力／成長的必要條件2：目標／成長的必要條件3：計畫 彩加為何而努力？／如何以功課維持孩子的動力／幫彩加打好基礎／上課時該如何做筆記 背誦的技巧／如何有效學英文／如何有效查辭典／如何有效記住英文單字／如

何有效學習英文文法 英文長篇閱讀、速讀技法／熟讀英文的技巧／聽力練習──理論篇／聽力練習──技巧篇 小心英文長篇閱讀的陷阱題／我所推薦的小論文技巧／彩加和小論文／彩加和日本史 搶救爛成績的歷史特訓／彩加和日本近代史 第五章　眼前的障礙越來越高──「難道慶應無望了？」 倒數半年，考上慶應的機率微乎其微？／「不考慶應也無所謂？」／哭訴自己想放棄的夜晚 和媽咪一起在雨中前往慶應大學／讀書考試就像爬山／爸爸的變化／消除壓力的好方法 忙到只能利用課堂時間睡覺／「我真的好想念慶應大學！」／關心彩加的兩個人 第六章　後段班辣妹初臨戰場 「要是再多給我一個月就能滾瓜爛熟。」／第一道關卡：西慶應關西學院！／

上智大學意外面臨苦戰 補習班最後一天發生的事情／終於踏進第一志願慶應文學院的考場，但…… 終於到了考古題中成績最差的綜合政策學院／考試中想起了在補習班的對話 第七章　放榜與合而為一的家庭 另外兩間學校上榜了，但是第一志願呢？／再怎麼努力也是白搭?!／結果揭曉／不敢接的電話 一把鼻涕一把眼淚／放榜後的彩加一家人 後記／彩加的信／附錄 坪田流人才培育術 推薦序 我知道你可以！ 　　高中時，我就讀於一間全國排名一定能擠進前十名的名校。父母親的想法很簡單，覺得能進×中就一定能擁有光明的未來。 　　沒料到，這才是晦暗生涯的開端。 　　三十年前的台灣，任教老師在家中補習的風氣是很興盛的。一個

從南投鄉下初到都會就讀的毛頭小子，懵懵懂懂，不明白為何老師上課要不就胡扯瞎蓋，要不就專敎一些根本搞不懂的課程。當時很努力、很努力的睜大眼睛，希望能跟上大家。可是環顧四周，那些看來聰明絕頂的同學們，個個面露慧黠的眼神，神情篤定，似乎上課的內容完全明瞭，完全掌握。 　　等到我終於知道老師是接著「前一天」晚上的課程，繼續往下講的時候，一切都已經來不及了。 　　其實我的父母也沒有多餘的錢讓我補習就是了。 　　接下來的高中歲月，就是一連串的掙扎、痛苦與屈辱了。 　　自己的能力不足，自己的努力不夠，無可置辯，只能接受。但最令我遺憾的是，在整個高中生涯中，換過那麼多的導師，沒有一位老師，一位都沒有，

曾經私下找過我，問一問：「你怎麼了？」 　　老師們的口頭禪：「你是×中的揑！這麼簡單都不會？」在他們的心中，×中的學生成績不好就是不用功，不努力，罪該萬死！ 　　同學之中成績頂尖，顯然是醫學系當然人選的，走在路上，老師們，連教職員都會主動打招呼!落後的、一再補考的孩子，那就視而不見，永遠等不到關愛的眼神！ 　　記得每一位老師的第一堂課總是自我介紹：「我是台大某某系畢業！」或者「我是正統師大化學系第一名畢業！」所以我想，這些隸屬「人生勝利組」的高中老師，他們真的懂得「如何」敎好學生嗎？ 　　印象最深的是高二導師，敎化學的。他老人家拿著點名簿，在學期的最後一堂課，將同學一一叫起來，端詳數秒

，然後寫下一個成績。因為即使當了一年的導師還認不得一個學生，德育成績畢竟還是要打、要交的。 　　但……他們都是按月領導師費的啊！ 　　然後我考得不好，重考一年，一切理所當然。不敢跟父母要的補習費，在重考的那一年還是通通繳出去了。 　　現在，擔任老師二十四年，最讓我掛心的就是那些落後的、資源不足的、心情抑鬱不開的……很像當年的我的那些孩子們。 　　彩加是幸福的；無比的幸福。 　　身為一名老師，最側重的是，本書中主角彩加與老師的互動。彩加在老師身上得到關懷、鼓勵與最珍貴的：看重！ 　　「我知道妳可以，妳一定可以考上慶應大學！」這句話令我感慨不已。當年如果有人肯拍拍我的肩膀，說一句類似的

話，今天的命運也許大大不同。 　　不爆雷了，這感動讓大家自己去感受。 　　但這本書值得每一位老師細細閱讀。老師這職業，最動人之處，就是可以參與別人的生命，並且改變他們！ 　　別輕易放棄任何一個孩子，他們都是可以考上慶應大學的彩加！ 簡世明 作者序 這個奇蹟，也會發生在你身上！ 　　你是否曾經以為「我絕對辦不到」而放棄夢想？ 　　本書所描述的，正是一個挑戰不可能的故事。 　　大家剛開始都這麼說她： 　　「妳怎麼可能辦得到。」「丟人現眼的孩子。」「要有自知之明。」 　　但我認為「克服不可能」，是每個人的人生當中最寶貴的經驗。 　　沒問題，只要一點小技巧，你也辦得到。 　　這個

奇蹟，也會發生在你身上。 　　為了讓大家知道這些技巧，我寫下了這個故事。 　　孩子和部屬一樣，世界上沒有無用之人，只有無用的領導者。 坪田信貴 第一章 與金髮辣妹彩加的第一次接觸●露肚臍的金髮少女潛力無窮「這女孩怎麼會來補習班聽報名說明會？」這是我對她毫不留情的第一印象。當時正逢學校放暑假，這名女高中生染了一頭亮眼的金髮，還特地上過捲子，做出漂亮的大波浪。她長得很美，卻戴著假睫毛、化濃妝，耳環和項鍊拎拎啷啷，身上的Ｔ恤短到不行，肚臍露出來了，下半身穿著低腰裙，還故意把裙頭捲起來，裙襬短得嚇人，腳上踩著很高的高跟鞋，指甲的造型也很誇張，身上甚至散發出濃濃的香水味。除了「辣妹」之外，我實在

想不出其他形容詞。我們名古屋人將裝扮花俏的女孩稱為「名古屋妹」，看到她後，我不禁想「這就是名副其實的名古屋妹啊」。但也僅此而已，我之後對她的印象倒是不壞。因為，當我一如往常地向她深深鞠躬說「好的，交給我吧」時，她也低頭回答「麻煩老師了」。看到這樣的情景，在補習班任教多年的我馬上知道了。「這孩子雖然看起來超誇張，但骨子裡其實是好孩子。」和這對母女聊了一下之後，我才知道她就讀名古屋私立X女子高中二年級。這所學校被稱為「新娘學校」，可從國中一路直升到大學，幾乎不需要考試，但由於她品行不佳，已經多次被學校處罰無限期停學，再這樣下去事情就麻煩了（會無法接受校內推甄），而且她的程度根本無法考上其他學校──

基於上述原由，媽媽聽說我們補習班的評價不錯，便將她帶到這裡來詢問報名事宜。當時，她在學校的成績是學年最後一名，偏差值低於30，糟到谷底的意思。但是，既然她能毫不猶豫地回以敬禮，本性應該很單純。我本身是學心理學的，習慣在第一次和學生見面時，仔細觀察他們的動作和反應，從中看出學生的個性，藉以調整個別指導的方法。其中也不乏我認為帶起來很棘手的學生。這類學生在第一次與老師見面時，會害怕得不敢直視老師的雙眼，也不願意打招呼。注意，這種時候不該指責學生，而是要持續表達善意、竭盡可能地保持禮貌，這一點非常重要。這麼一來，對方（孩子）也會以相同方式回應（在心理學稱為「善意的回饋」）。

二年級英文進入發燒排行的影片

桌遊教學對於低成就學生在補救教學中英文字彙學習之效益研究

為了解決二年級英文的問題，作者王昭婷 這樣論述：

本論文旨在探討桌遊教學對低成就學生在補救教學中英文字彙學習效益之研究。本研究以12位國中二年級英文學習低成就學生為研究對象，在為期十二週的英文補救教學課程中，以四種桌遊進行主題英文字彙教學，包含Zicke Zacke、Going Fishing、Snakes and Ladders、以及Hey! That’s My Fish。本研究針對學生在英文補救教學12週課程前後進行問卷填寫，以及每單元前後進行英文字彙表現測驗，數據結果採用成對樣本t考驗與描述性統計等量化測驗，並針對後測問卷中的四個開放式問題進行質化分析。本研究之主要發現摘要如下:一、在實施桌遊教學英文字彙後，學生的字彙表現有顯著差異。

進而，依據後測的字彙測驗增加之平均數判斷，桌遊教學字彙可有效提升學生的英文字彙表現。二、在實施桌遊教學英文字彙後，學生對英文字彙學習的回應上有顯著差異。加上依據後測問卷增加之平均數判斷，藉由桌遊學習英文，大幅提高學生對於學習英文單字的正面反應。例如，大部分學生對於英文字彙學習的興趣大幅提升，他們表示藉由桌遊學習英文字彙是種樂趣，並且對於這項學習方式有自信。三、學生對於在本研究中選用的四種桌遊教學英文單字，給予正向回應。學生排序他們最喜歡的桌遊依序是(a) Hey! That’s My Fish (b)Going Fishing (c) Zicke Zacke (d) Snakes and La

dders。桌遊Hey! That’s My Fish，是學生票選在桌遊教學中最喜歡的一款遊戲。此遊戲玩法是玩家們輪流動作，移動代表物佔領地盤，當板塊無法連結到板塊大陸時，獨立的板塊會被移除。此遊戲的特色成功吸引學生的興趣。四、在實施桌遊教學英文字彙中，學生表示他們喜歡跟同學們在桌遊活動中一起合作。然而，也有學生表示跟其他同學在桌遊中合作學習英文字彙有一些困難。另外，桌遊教學字彙能夠加強合作學習效果，學生喜歡跟同學們一起腦力激盪，解決桌遊教學裡的的字彙任務，而且他們是自發地享受學習的過程。所以，桌遊教學能有效提升學生英文字彙表現。五、在實施桌遊教學英文字彙後，學生認為他們的收穫有能夠透過桌遊教

學有效學習英文字彙以及提升對學習英文字彙興趣。學生表示桌遊教學能強化學習英文字彙的動機，因為桌遊教學提供相關英文場景以及大量練習英文字彙機會。接著，桌遊教學提供了充分的語言輸入與輸出的管道，成功幫助學生增進英文字彙表現。另外，學生表示遭遇的困難有記憶英文字彙的時間不夠，學生需要課堂上有更多時間去記憶英文字彙的拼音、發音以及單字辨認。還有，學生建議老師能增加利用(a)桌遊複習單字的時間、(b)不定期更換小組成員以及(c)加入更多有趣桌遊。根據以上研究結果，研究者針對(a)教師、(b)學生以及(c)桌遊商給予一些建議。首先，教師在補救教學課堂裡，能將桌遊教學融入英文字彙教學，以幫助學生英文字彙學習

困難。進而，學生能夠利用桌遊學習英文字彙。此外，桌遊商能設計多樣化桌遊融入各學科教學，幫助學習者解決學習困難，並強化學習興趣與成效。