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五專適合就讀的條件或特質的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦羅皓群（傑克）寫的 咖啡學人 可以從中找到所需的評價。
另外網站高雄區112學年度適性入學宣導 - 正興國中也說明：(1)技術型高中(五專前三年)全面免學費。 (2)普通型高中、技術型高中普通科： ... 不同的特質，成就各樣的人才 ... 免試入學委員會依就讀人數比率、距離、.
國立臺灣師範大學 社會教育學系 黃明月所指導 吳惠甄的 社會與個我取向之成就動機、工作環境因素與投入醫護職場意願關係之研究-以護理科應屆畢業生為例 （2019），提出五專適合就讀的條件或特質關鍵因素是什麼，來自於社會取向成就動機、個我取向成就動機、工作環境因素、護理科應屆畢業生。
而第二篇論文南華大學 生死學系哲學與生命教育碩士班 紀潔芳所指導 劉才德的 中正預校畢業學長生命經驗之探討 （2016），提出因為有 中正預校、生命經驗、生命故事的重點而找出了 五專適合就讀的條件或特質的解答。
最後網站海洋職業生涯則補充：期望藉由本手冊提供全國海事高中職、五專海洋相關類科. 資訊，作為國中生涯發展之參考。 ... 臺灣四面環海，占有航運地理條件優勢，因此航 ... 適合就讀海事群科之特質.
咖啡學人
為了解決五專適合就讀的條件或特質 的問題，作者羅皓群（傑克） 這樣論述：
關於咖啡學人 咖啡學人不是單一品牌的連鎖思維，在咖啡學人品牌下有著不同名稱的咖啡館，期望創造出各自的獨特靈魂與存在價值。 我們以學為名，期許自己在咖啡的領域中好學而時習。謙謙學習，不斷成長。 我們對於品質、知識，以及細節的堅持專注，讓人們自然的注意到那些富豐層次與細緻的風味。 希望在許多角落營造出一個能夠讓顧客感到隨性自在的空間，讓不同的人交流，產生許多有趣的故事，讓這個地方成為日常生活中的一部分。 從做中學！ 速食文化盛行的現代，10年才磨出四家店， 「咖啡學人」成為市場上的另類存在。 10年，積累了咖啡香氣厚度和理想
實踐， 看傑克如何打造咖啡學人……。 本書作者羅皓群（傑克）將個人創業開店的起心動念到開了一間小咖啡店開始，不斷地將個人其人生經歷與經營理念灌注在這間小店，從個人到員工的心理建設、教育訓練到企業文化的養成，逐漸成為一個品牌核心的價值。 也將其開店前的準備、經營過程以及咖啡的製作，提供給想跨入咖啡領域的人們，或者已準備想創業開店的咖啡人，透過這本書，淺顯易懂並有系統地了解在每一個階段需要注意的事項。 本書主要有四大主題單元，第一章為咖啡學人分店之旅，帶讀者輕鬆認識「咖咖學人」旗下傑克威爾手烘咖啡店 The Cafeist & Jack
well、朵爾自家手烘咖啡吧 The Cafeist & Café Doux、老傑克咖啡專門店 The Cafeist & Old Jack、喬室商行 The Cafeist & Choice Store四家店的各自特色與風格。 接著進入〈咖啡學人的經營哲學〉的開咖啡店的起心動念、品牌的核心價值、關於員工的心理建設與教育訓練、與顧客之間的關係管理到對於未來的規畫與想法的創店經營；以及〈想開店前的思考與準備〉裡開一家店，你需要從認識自己開始，然後要開什麼型態的店？還有很重要的成本利潤試算分析，作者完全不藏私分享與實例解析。 最後則是〈關於製
作咖啡這件事〉。誰發現了咖啡，已不可考，重要的是你正在喝著咖啡。藍山、摩卡、藝妓……都任君選擇。喜歡日曬還是蜜處理？什麼等級的咖啡豆？淺焙、重焙，義式、手沖，不管哪一種，喜歡最重要。內容包括從咖啡的起源地開始……咖啡三大原生樹種與栽種、咖啡的成收後的日曬、水洗、蜜處理與厭氧處理法。還有「咖啡學人」的杯測訓練（杯測的實際操作、杯測的記錄評分、杯測在咖啡產業鏈中扮演的角色等）；咖啡的製作的金杯理論（攸關咖啡濃度與萃取率）、義式咖啡Espresso、咖啡拿鐵與卡布奇諾 Coffee Latte & Cappuccino、手沖咖啡和虹吸壺咖啡等沖煮方式詳細圖解；烘豆則從生豆採購與烘焙計畫、基本
概念、烘焙的過程、烘豆前準備、烘豆過程注意細節、焙度淺中重下豆時機，看懂有助烘豆品質穩定的「烘豆過程曲線表」、SACC烘焙度分級表，以及咖啡學人的烘焙深度定義，完全實用大公開。 本書特色 ◎一本打造具有獨特靈魂與品牌價值的咖啡館成功經營哲學書。 ◎什麼是好咖啡的標準？做好咖啡不用靠證照，有證照不等於會做咖啡！ ◎利用實用「開店營運試算表」，毫不藏私教你如何估算創業開咖啡店的成本和利潤。 ◎「咖啡學人」的杯測訓練、咖啡的製作、烘豆法則，完全大公開。 ◎本本免費送「咖啡學人」網站購物金＄300元！
社會與個我取向之成就動機、工作環境因素與投入醫護職場意願關係之研究-以護理科應屆畢業生為例
為了解決五專適合就讀的條件或特質 的問題，作者吳惠甄 這樣論述：
研究目的：依據2020年3月中華民國護理師護士公會全國聯合會統計僅有59.5%的護理人員願意投入醫護職場，若護理臨床照護人力不足則將影響醫療品質甚鉅。爰此，瞭解護理人員是否願意投入醫護職場，對於紓解臨床照護人力窘迫非常重要。過往研究發現成就動機與職業選擇有關，但較少應用在護理應屆畢業生從事行業之選擇。本研究目的在於探討社會取向成就動機、個我取向成就動機及工作環境因素與護理科系應屆畢業生是否投入醫護職場之關聯性。研究方法：本研究運用余安邦等人提出之「社會取向成就動機」與「個我取向成就動機」理論並參考Lake等人修訂之「護理工作環境量表」，經由學界及實務專家共同參與編纂問卷，各題項內容效度為0.
99，經前測信度分析，所有構面之Cronbach's α均在0.8以上，代表其內部一致性具高可信度。以北部某醫護管理專科學校日間部107學年度護理科五年級應屆畢業生為研究對象，於108年5月間進行橫斷式問卷調查，研究者進行說明後由學生自填。並利用SPSS 24.0版進行建置與分析，除單變項分析外，並以羅吉斯回歸進行多變項分析；本研究業經聯新國際醫院人體試驗委員會核准(LSHIRB:19-012-C0)後執行。結果與討論：共發出488份問卷，扣除填答不全或有誤共回收373份（76.4%）為有效問卷。其中女生344位，佔92.2%。所有填答者中共260位（69.7%）選擇畢業後會投入醫護職場，其中
以至區域醫院為最多（116位，31.1%）；自認到職後至少可留任2年者為最多（104位，27.9%）。與是否投入醫護職場最有關因素為女性[adjusted odds ratio （aOR）=3.4，p=0.002]，代表女性較男性傾向於畢業後投入醫護職場；與優先投入區域以上醫院有關因素為個我取向成就動機（aOR=1.06，p=0.021），意即個我取向成就動機越高者（代表勇於接受挑戰）與投入照護複雜度較高之場域有關；相較於投入其他職場，與投入醫護職場有關因素為工作環境因素（aOR=1.04，p=0.028），代表工作環境越好（如薪資、升遷條件較好）與投入醫護職場有關；與留任時間有關因素為社會取
向成就動機（aOR=1.02，p=0.005），代表社會取向成就動機越高者（即較易受社會意見左右自身想法），自覺到醫護職場後可以久任時間較長。結論：本研究發現社會取向成就動機、個我取向成就動機與工作環境與護理科應屆畢業生是否投入醫護職場之意願、服務醫療院所層級以及自覺可留任時間有關；相關研究可供醫療機構遴聘護理人員之參考。
中正預校畢業學長生命經驗之探討
為了解決五專適合就讀的條件或特質 的問題，作者劉才德 這樣論述：
本研究目的在探討中正預校學生在學科學習、生活適應、人際關係現況及需要的協助。並探討中正預校畢業學長生命經驗，以此做為學弟之參考。根據前兩項結果，研究協助學生適應預校生活及為軍人生涯預作心理準備。 本研究以質性研究深度訪談為主，訪問七位學長的生命故事，歸納他們的生命經驗，以供學弟參考。並以問卷調查法為輔，調查預校內三百多位學生，他們的入學決定權、入學動機，以及在學科學習、生活適應、人際關係與同儕相處、需要協助的項目、對未來生涯規劃及對未來信心度等。 得到主要的研究發現及建議如下：(一)研究發現1.在訪問七位畢業學長的生命經驗中，他們共同一致的感受，是感謝中正預校為他們打下深厚的基礎，對
於日後進入官校念書、官校畢業後任職軍中工作，及退伍後轉業發展，均有極大的助益。因為官校學生有來自普通高中及中正預校，相形之下，來自中正預校的學生，適應力又快又強。以往認為「不合理」的磨練，現在終於明白是為了什麼。軍人武德之一，絕對服從，不問理由，更不問合理與否，前因後果有一定的道理。學長要轉達給學弟的忠告是「你們的選擇是對的，不要只看一時，要看長遠，不只看小我，要看大我」。2.中正預校學生有高達九成是主動入學，就讀意願極高，高一生有56.6%已經適應，有九成學生與同儕相處上沒有問題，學長對學弟熱忱照顧及領導管教。3.無論是高一、高二、高三學生，他們最需要的幫助，首先是課業，其次是感情問題，再者
人際關係，與家人相處列為第四。4.畢業學長有許多寶貴經驗提供學弟參考。為因應課業壓力，做到課前預習、課中專心聽講、課後複習。做好課前準備工作，內心踏實，就能減少壓力。有了好的生活習慣，學會解決生活問題的能力，自然能按部就班的規畫課業學習。若有課業困難，學校也安排輔導課加強，可向老師、同學請教或可自費請家教。多從事戶外及體能活動，有助於抒解課業壓力。想家時可寫信、打電話回家，或找同學、師長聊聊，或去圖書館、藝術中心、美術館、電影院。5.畢業學長分享適合交女朋友的時機，是在官校三、四年級思想比較成熟時，練習與異性相處。財務和假期的規劃管理，則是每月存三、四千元，放假留校看書報雜誌、打球運動或與同學
去校外走走。6.官校有學長制，生活管制、體能訓練、課業要求也較預校更嚴格。因為有關心的師長、長官及一群志同道合的同學，在多年以後才了解所謂「親愛精誠」，一直到現在都還有這樣的理念。7.官校畢業後下部隊任職，更要繼續進修、存錢、練身體。在工作崗位當部隊裡優秀的軍官，具有專業、解決問題的能力，不怕麻煩的耐心與態度，以身作則，用「心 」帶兵，關愛袍澤，處事公正，和善堅持，發揚「黃埔精神」。作為一位好的領導者，要回饋所學，讓自己成為別人的貴人。要利用公餘時間充實軍中以外的知識，培養第二專長，為退伍後融入民間做準備。8.畢業學長在工作、家庭與進修取得平衡的方式，是與單位和家人做好溝通，視情況做出取捨。休
假時盡量配合家人時間，帶家人去旅遊、吃美食，和親友聚餐聊天。非休假時間，則以寫信、打電話為主。9.自軍中退伍後，善用以往在軍事教育所受的培訓，軍中工作所受的磨練，規律的生活作息，克服困難、隨機應變的能力，吃苦耐勞的好德行及人格特質，皆有助於退伍後順利轉業發展。10.畢業學長認為優秀軍人所需具備的條件是：(1)責任心與榮譽感(2)智、信、仁、勇、嚴(3)親愛精誠(4)發揚黃埔精神。11.畢業學長對學弟的建議，德、智、體、群、美要均衡發展，遵循校訓愛國、敦品、勵學、強身。要利用公餘時間多元學習，習得更多專業技能及培養人際關係。(二)建議1.對預校的建議(1)寄發錄取通知單時，附上書單，要求入學報到
前閱讀，尤以“讀書的方法”為要。(2)新生調適教育時，實施國、英、數、理化測驗，各科分三至五級，各科皆實施跑班上課。(3)舉辦專題演講的主題，可增加時間管理、兩性相處、親子愉快溝通等。(4)心輔室教師應安排進教室授課，並常駐各學生大隊教師辦公室。(5)每年為全體教師開設心輔研習課程。2.對國防部的建議(1)國軍各單位應增配營養師，公發優質不鏽鋼碗(不要電鍍的)。(2)應盡速偕同教育部全面推動國中生之性向測驗，以幫助學生及家長決定選讀軍校，視從軍為一生的職志。(3)暑假辦理短期夏令營，讓國中生有機會體驗軍中生活。(4)國軍各單位(自預校、官校、部隊…等)全面開設正念減壓課程。(5)設立眷屬服務專
責單位(例如設立各縣市眷屬聯誼中心，提供軍眷心理諮商、親子溝通課程、急難救助、暫時托嬰、托兒、托老中心)。3.對政府的建議應更尊重軍人，保障軍人服役時及退伍後的福利、健康及生活所需，提升退伍後轉業的訓練機制，以吸引更多有志青年能無後顧之憂的投身軍旅。