代做功課的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列地圖、推薦、景點和餐廳等資訊懶人包

鹿港少女2：再見了 老三甲

為了解決代做功課的問題，作者嶺月 這樣論述：

　　★與林海音、林良、潘人木齊名的文學家，也是來自鹿港小鎮的美麗少女。 　　★精采好看的小說，帶你重回爺爺奶奶的生活時空，認識那個時代有骨氣的臺灣人！ 　　★搭配閱讀補充包【時代這樣改變，真好！】，讓你邊讀小說，邊了解時代的轉變。 　　小惠長大了，她考上了有名的女中，而且還被安排到最神氣的「甲班」，同學都暱稱她「阿丁」。每個進入甲班的女生都以為自己最厲害，沒想到人外有人，她們從一開始的爭強好勝，拼命突顯自己，後來在一連串事件中，逐漸團結起來⋯⋯ 　　「鹿港少女」系列第二部曲，描述在農業時代和動盪時局中，因為政府的「反共」政策，讓原本純樸的校園失去了平靜，甚至少女們的求學之路也面臨中斷。

當生命受到錘鍊時，這些大時代底下的弱小女孩們，還能夠走出屬於自己的璀璨道路，做個神氣的老三甲嗎？ 得獎記錄 　　入選文建會「臺灣兒童文學100」 　　「開卷」好書推薦 名人推薦 　　許雪姬 / 中央研究院臺史所所長 　　陳怡蓁 / 趨勢科技文化長 　　林武憲 / 資深兒童文學工作者 　　林宜和 / 旅日文字工作者  

代做功課進入發燒排行的影片

國小國語課本負向情緒的調整策略之內容分析－－以三、四、五年級為例

為了解決代做功課的問題，作者陳世芳 這樣論述：

摘要 本研究之目的在分析國小各版本國語課本文章之情緒內涵。研究者根據Smith & Lazarus（1990，1991）、Shaver等人（1987）、Folkman & Lazarus（1988）、江文慈（民88）等人之理論與研究結果為依據，設計課文分析表格，並以六個版本（包括：教師研習會、國立編譯館、翰林出版社、康軒出版社、南一出版社、新學友出版社）之三、四、五年級的課本文章為對象，進行內容分析，並藉以了解文章中所蘊含的情緒類別與情緒調整策略，期望能提供教學工作者在選擇教材及教科書編輯人員編輯教科書時一些參考。 本研究所採用之研究方法為內容分析法，

分析工具為研究者根據R.S.Lazarus等人之理論與研究結果所設計出的「單篇文章分析表」，分析所有文章之後，並以評分者間信度及研究者信度考驗分析結果。根據分析結果發現： 一、六個版本的課本文章中，內容蘊含情緒的文章以教師研習會所與翰林出版社所佔的篇數比例較高(分別是24.36%與26.27﹪)，而國立編譯館與康軒出版社則篇數較低(分別是13.43%與14.97﹪)。 二、就正、負向情緒的篇數而言，負向情緒的文章篇數遠大於正向情緒文章的篇數。在正向情緒方面，就所有包含正向情緒文章而言，以「同情」為主題的內容最多，而「寬心」則未曾出現。就負向情緒而言，在所

有包含負向情緒的文章中，出現次數最多的是「沮喪」，「嫉妒」出現的次數最少。 三、就情緒調整策略使用的次數而言，以問題焦點的「問題解決」調整策略居多，而最少使用的為情緒焦點的「放鬆分心」及「逃避遺忘」策略。

鹿港少女 1：一年櫻班 開學了

為了解決代做功課的問題，作者嶺月 這樣論述：

　　★與林海音、林良、潘人木齊名的文學家，也是來自鹿港小鎮的美麗少女。 　　★精采好看的小說，帶你重回爺爺奶奶的生活時空，認識那個時代有骨氣的臺灣人！ 　　★搭配閱讀補充包【時代這樣改變，真好！】，讓你邊讀小說，邊了解時代的轉變。 　　小惠明天就要上學去了。她有很多不安和困惑：她擔心自己太笨，讓家人丟臉，因為她家可是鹿港的書香門第，哥哥姊姊都當班長，爸爸是老師，爺爺的爸爸以前是進士呢。她也困惑，明明她的日文程度和其他日本小孩一樣好，為什麼爸爸堅持要她們去上臺灣小孩讀的國民學校⋯⋯？ 　　這本小說從小女孩的純真眼光，觀察生活周遭的人事物，尤其是她的聰明爸爸，如何以智慧、開明而幽默的方式，

教導家族中的孩子，帶領他們守住自己的民族尊嚴，發展出堅毅的性格和明確的人生觀，成為一個有骨氣的臺灣人！ 得獎記錄 　　「好書大家讀」1993年年度最佳好書獎 名人推薦 　　許雪姬 / 中央研究院臺史所所長 　　陳怡蓁 / 趨勢科技文化長 　　林武憲 / 資深兒童文學工作者 　　林宜和 / 旅日文字工作者