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國立彰化師範大學 公共事務與公民教育學系公共事務與公民教育碩士在職專班 張嘉仁所指導 林振國的 政府輔導特定工廠經營之策略-以彰化縣為例 （2021），提出伸港補助關鍵因素是什麼，來自於工廠管理輔導法、特定工廠、農地工廠、未登記工廠。
而第二篇論文國立彰化師範大學 資訊管理學系創新與管理碩士在職專班 吳佩芬所指導 康淑惠的 提升中高齡者樂齡學習之參與度研究 （2021），提出因為有 樂齡、終生學習、活躍老化、德懷術、中高齡者的重點而找出了 伸港補助的解答。
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鹿港丁家大宅
為了解決伸港補助 的問題，作者李昭容 這樣論述：
鹿港丁家大宅因貴為「進士第」而深受地方人士重視。以建築格局來看，鹿港丁家大宅前頭為三間相連的店屋，內部合為一座標準合院，是鹿港長條街屋的特例，更是少見的三坎五落兩過水的大宅，為鹿港極力維護的縣定古蹟；而丁家的興衰歷史更是可貴的鹿港史見證。──李昭容 鹿港丁家為回族後代，其家族發展史可視為鹿港史的縮影，其興起、中挫到再興，更表現出家族堅韌的生命力。 鹿港丁家開台祖丁樸實（1763 ~ 1843）定居鹿港後，投資聞名全台的船頭行「丁協源」商號，後再投資糖行及雜貨商行，於同、光年間達極盛顛峰。 光緒年間，鹿港丁家漸由商業之家蛻變為書香世家，丁醴澄（1846 ~ 1886）為同治舉
人、光緒殿試三甲，是丁家功名最高者。乙未割台（1895）丁家全族遷回晉江陳埭，待台灣抗日事弭，光緒二十二年（1896）後才陸續返台，但此時新舊協源皆毀。日治時期，「新協源」以讀書致仕，並與鹿港辜家及基隆顏家聯姻，造就再興的局面。 本書以時間為縱軸，以地域為橫軸，了解丁家自中國開基祖、開台祖、清代至日治時期於鹿港的發展狀況，不僅有詳細的歷史史料、丁家族譜與鹿港丁家大宅的建築格局，更有丁家人物傳記，可說是研究鹿港丁家最全面也最齊備的書籍。 作者簡介 李昭容（1971 ~ ） 彰化鹿港人，中興大學歷史學博士。現為彰化女中歷史老師、朝陽科技大學兼任助理教授。主要研究領域為台灣史、家族史與文化史
。著有：《鹿港丁家之研究》、《日治時期彰化地區文化事業之研究》。相關專文有：〈從工匠到藝師──探究傳統藝師李松林之成就歷程〉、〈鹿港木作家具的歷史考察（1895 ~ 2003）〉、〈日治時期彰化地區的電影事業（1895 ~ 1945）〉、〈日治時代之高等女學校研究──以彰化高女為例〉、〈意樓春深：鹿港慶昌行家族研究──以七房為例〉等。
政府輔導特定工廠經營之策略-以彰化縣為例
為了解決伸港補助 的問題，作者林振國 這樣論述：
本研究不同於過往文獻以政府角度探討農地工廠管制情形，係採用政府輔導工廠經營思維，探究政府、民意代表、工廠、代辦業者於特定工廠登記政策之互動關係，以經濟發展歷程分析國土失序原因，突顯產業發展對於國土永續經營重要性；接續闡述推行國土計畫政策改善農工爭地之窘境，政府仍應維護我國經濟發展，適時輔導企業符合環境友善目標，並藉以國土重新規劃為契機，結合行政資源建立產業聚落，發展地方區域特色，縮減城鄉差距、活化土地資源。研究範圍擇定具有升格直轄市潛力、既有工業區閒置土地過多、以及農地工廠違規佔用農地面積為全國行政區最廣等特性之彰化縣，研究方法採用文獻分析法、深度訪談法，探究農地工廠轉型為特定工廠，特定工廠
改善建物、土地使用之缺失以取得用地變更，最終合法經營過程所經歷之實務問題，並剖析政府如何利用既有優勢推動特定工廠納管政策。本研究發現特定工廠發展有租稅、納管輔導金、營運管理金、回饋金之成本考量，工廠廠址鄰近人口密集區之區位條件，國民欠缺國土永續發展素養，和彰化縣既有工業區土地閒置，與政府附加嚴苛、不合理負擔，以及地主、企業主間租賃糾紛產生租稅轉嫁等影響因素，提供政府輔導特定工廠發展之關鍵策略有：一、國土管制策略，應修正「違章建築處理辦法」，訂定全國違章建築清查計畫，並詳實規定違規情事之認定標準、查報處理流程，由中央政府督促地方政府執行拆除；又建議修正「土地利用監測辦法」第3條規定，監測頻率改以
每季至少監測1次頻率，避免被知悉監測週期，存有國土違規使用之風險；另規劃稅捐機關、商業主管機關、用水用電主管機關建立資料庫，透過換算營業額、消耗能源，查出違規工廠實際資訊。二、政府應善盡輔導工廠責任，地方政府依階段舉辦說明會，加強資訊露出，適度擴充人力、加強教育訓練，改善行政審查流程，提供企業貸款額度亦應再提高，並積極介入輔導租賃關係之工廠；中央政府須統籌各主管機關建立平台，提供身分符合之企業下載，甚且特定工廠規範有建蔽率、隔離綠帶範圍、回饋金計算基準、太陽光電發電設備等應再審慎調整，評估附加負擔是否逾越比例原則。三、建立產業聚落策略，選擇轄內工廠密集且鄰近人口密集區域作為工業區位址，規劃範圍
內土地作適度地目解編，放寬承租、購買工業用地之面積限制，政府亦需改變當今工業區發展策略，不再積極招攬國內、外大型企業進駐，投入行政資源向國外爭取訂單予工業區內企業生產，並提供購、租地優惠以及減免稅額措施。四、推廣國土永續教育，人民協助政府監督工廠，政府應將國土教育與環保教育作區隔，並規劃國土永續經營素養納入國中、小學習階段之重點教育，甚且適時揭露特定工廠政策內容，鼓勵產業參與、提供產業需求，亦公開、加強宣導區域產業性質及存在風險資訊，讓人民主動參與監督工廠，協助政府掌握工廠違規之即時資訊。
提升中高齡者樂齡學習之參與度研究
為了解決伸港補助 的問題，作者康淑惠 這樣論述：
隨著高齡化的議題日益受到全球的關注，多元終身的學習管道，對於延續壽命以及提升生活品質有密切相關。本研究期望能有效率推廣中高齡者參與樂齡學習。以彰化縣伸港樂齡學習中心人士為研究對象，探討目前參與終身學習課程學習之中高齡者，影響其學習之參與度因素。研究方法採用半結構式深度訪談，進行七位學者及專家的質性研究，以及德懷術研究方法進行二十位樂齡學習專家的量化調查。本研究架構提出「行政服務因素」、「學習環境因素」、「課程規劃因素」、「教師教學因素」、「課程宣導因素」五個構面35個子題，以李克特五點尺度量表進行評量。德懷術專家問卷調查，共進行三次使達成專家們一致性的意見共識為止，再以Excel軟體為統計分
析工具。研究結果歸納出「提升中高齡者樂齡學習之參與度」之關鍵因素共有十個，依重要性排序為「樂齡學習中心安全友善的無障礙設施」、「樂齡學習中心的安全性」、「教師具親和力親切和善」、「口碑相傳」、「持續推出淺顯易懂的新課程」、「符合學員生活實用知識的課程」、「課程時間的安排」、「課程規劃有連貫延續性」、「課程收費的合理化」及「課程內容普及化」。本研究結果，將可提供相關單位及有心推動樂齡學習教育機構之參考。