位造詞的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列地圖、推薦、景點和餐廳等資訊懶人包

詞類辨析指引

為了解決位造詞的問題，作者賴慶雄 這樣論述：

　　詞類辨別是中小學語文課程常見的指導重點，只是怎樣讓這些生硬的語文知識，變得輕鬆又有趣，卻不見有人用心研究。 　　透過「故事開心讀」，揭開學習的主題，經由「知識補給站」，豐富學習的內涵，再藉著「能力大闖關」，深化學習的心得，這是故事＋知識＋能力訓練的巧妙結合，期待這樣的安排，有助於降低學習難度，激引青少年學習熱情，並使詞類認識、字詞理解、啟蒙作文學習，得到應有的照顧。

位造詞進入發燒排行的影片

電子繪本提升發展遲緩幼兒口語表達能力之個案研究

為了解決位造詞的問題，作者周怡萍 這樣論述：

繪本教學一直是政府近年來不斷在推行的政策，希望還處於懵懂階段的幼兒能喜歡閱讀繪本，透過繪本來認識這個世界，學習新知。而電子繪本是近年來十分新興的一種繪本形式，電子繪本跳脫了以往制式化的繪本，採用了電子多媒體技術，以另一種不同的風貌呈現在讀者面前，吸引了讀者的閱讀興趣。學齡前幼兒專注力低，在閱讀繪本時，容易無法專注完整的看完一本書，但電子繪本興起，利用電子多媒體技術所發出的聲光效果，大大吸引了幼兒的目光，讓幼兒能夠自己專注地看完一整本繪本。本文首先從繪本的定義與發展史開始帶入，延伸說明至現今興起的電子繪本，闡述電子繪本的多樣性與特色，電子繪本如何能夠吸引年幼的讀者，專注的看完整本繪本，而電子繪

本所提供的聲音效果，能夠幫助幼兒在語言發展上，提升其語言能力。語言障礙分為許多類型，必須透過專業的團隊來進行評估，不同類型的語言障礙，需要不同的教學方式，電子繪本教學則是其中一種的教學媒介。本文利用電子繪本作為媒介，用以提升發展遲緩幼兒的口語表達能力，發展遲緩幼兒與一般孩子相比，專注力更為短暫，因此，研究者想利用電子繪本的特性來吸引個案，以利於提升其學習效益。電子繪本帶給家長、教師另一種新型態的教學資源，電子繪本的特性，能夠吸引幼兒的學習興趣，提升幼兒各方面的能力，但唯有在成人陪同與正確操作之下，才能夠將電子繪本的學習效益，發揮到最大。

成語閱讀測驗(修訂版)

為了解決位造詞的問題，作者賴慶雄 這樣論述：

★ 精選趣味成語故事100則，言近旨遠，深入淺出！ ★ 每則故事加入成語小遊戲，讓孩子更能融會貫通，在學習中體會樂趣！ ★ 具備各式知識小站，是孩子擴充知識能量的加油站！ 　　成語故事＋錦囊小語＋大顯身手＋知識加油站 　　成語能力全面提升！！ 　　成語源於歷史典故、寓言故事、文章典籍及人類生活智慧的淬鍊。它常以簡單的故事，闡述深刻的道理。因此，認識成語不只是一種語言學習，更是遨遊歷史與文化的輕旅行。 　　本書提供成語故事100則，每則故事都含有深刻的寓意。為了使孩子獲得更多的啟發，故事後面除了「錦囊小語」外，更有「大顯身手」及「成語小遊戲」等設計。孩子如能經由本書和成語做朋友，學習成

果必然更為豐碩。

國民小學高年級國語教科書之重疊詞研究──以翰林版、康軒版、南一版為範圍

為了解決位造詞的問題，作者張曉蕙 這樣論述：

摘要本論文研究國民小學高年級國語教科書中的重疊詞，透過分析、歸納、統計與比較等研究方法，探討翰林版、康軒版、南一版國民小學高年級國語教科書課文之重疊詞運用風格特色，全文共分六章：第一章 緒論說明研究動機與目的、研究範圍與方法，並歸納前人研究成果，以及說明研究架構。第二章 界定重疊詞的意義、統整學者論述，說明本論文重疊詞的研究內涵。第三章 為重疊詞運用形式研究，分為：1.重疊詞內容分析。2.重疊詞形式分析：AA、ABB、AABB、AABC與ABCC等。3.重疊詞構詞分析：疊音構詞、疊義構詞。(1)疊音構詞：作擬聲與非作擬聲。(2)疊義構詞：作名詞、動詞、形容詞、副詞、量詞等詞類運用。第四章 為

重疊詞運用效果研究，分為：1.重疊詞在散文、小說、戲劇、應用文、詩歌等文類課文之運用情形。2.重疊詞在散文類之議論文、說明文、記敘文等表述方式課文之運用情形。3.重疊詞在記敘文之人物摹寫、生物摹寫、事物摹寫、景物摹寫四種功能之運用情形。第五章 比較三版本高年級國語教科書重疊詞運用形式與運用效果，結果如下：1.重疊詞運用形式運用內容以翰林版最多。構詞形式以AA重疊詞最多。構詞內涵以疊義最多；疊音構詞以作非擬聲較多；疊義構詞以作形容詞用最多。2.重疊詞運用效果文類以散文類課文重疊詞運用最多；文章表述方式以記敘文類課文重疊詞運用最多；重疊詞運用功能以摹寫人物最多。第六章 總結本論文研究之結論，並對教

科書編輯者、教學者、研究者提出建議。關鍵詞：重疊詞、詞彙風格、語言風格、國語教科書