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國立臺中教育大學 教師專業碩士學位學程 范莎惠所指導 羅郁雰的 遊戲融入引導式寫作對國小四年級學生英語寫作焦慮之影響 （2018），提出何嘉仁五年級英文課本關鍵因素是什麼，來自於引導式寫作、英語寫作焦慮、遊戲式學習。

而第二篇論文國立臺中教育大學 教育學系課程與教學碩士班 呂錘卿所指導 黃敏慧的 兩岸小學五年級英語教科書內容分析研究 （2018），提出因為有 教科書內容分析、小學的重點而找出了 何嘉仁五年級英文課本的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了何嘉仁五年級英文課本，大家也想知道這些：

遊戲融入引導式寫作對國小四年級學生英語寫作焦慮之影響

為了解決何嘉仁五年級英文課本的問題，作者羅郁雰 這樣論述：

本研究為準實驗研究，旨在探討遊戲融入引導式寫作對國小四年級學生英語寫作焦慮之影響。本研究之對象為臺中市一所國小四年級兩個班級的47名學生，分為實驗組和控制組。課程以遊戲融入引導寫作教學（實驗組）與無遊戲引導式寫作教學（控制組）進行。研究者以改編的遊戲，融入國小三、四年級何嘉仁版英語課本之單字與句型，讓實驗組學生在課堂中進行十分鐘的遊戲。本研究之時間共計十四週，兩班為隔一週上課，各有七節課。本研究以Cheng（2017）「簡易版英語寫作焦慮量表」之前測與後測、引導式寫作學習單、學生回饋單、課堂觀察記錄和研究反思記錄來蒐集相關的資料，並以相依樣本t 考驗和單因子獨立樣本共變數分析來處理量

化資料。本研究結果如下：一、在實驗前後，實驗組的認知焦慮、軀體焦慮、避免行為和總體焦慮顯著下降；二、在實驗後，實驗組比控制組的認知焦慮、避免行為和總體焦慮顯著下降，而兩組的軀體焦慮則無差異；三、在實驗後，實驗組學生的寫作學習單，因為遊戲調整而使寫作內容更有創意。

兩岸小學五年級英語教科書內容分析研究

為了解決何嘉仁五年級英文課本的問題，作者黃敏慧 這樣論述：

本研究以內容分析法進行兩岸小學五年級英語教科書內容分析研究，主要分析兩岸小學五年級英語教科書之溝通功能、主題設計及體裁呈現等三個面向之內容，進一步比較兩岸小學五年級英語教科書在這三個面向之差異。本研究主要研究結果如下:一、在溝通功能部分，台灣翰林版與中國大陸 PEP 版五年級英語教科書均出現的溝通功能如下:介紹自己及他人、交換個人資訊、道歉及感謝、交換訊息/詢問資訊、詢問及描述人們正在做什麼、談論天氣/季節、談論日常生活作息、協商行事曆行程、談論事物的數量、談論喜歡及不喜歡、在餐廳點餐、談論未來計畫。二、在主題設計部分，台灣翰林版及中國大陸 PEP 版皆使用的主題設計為和人們相遇、個人資訊、

家及鄰近地區、日常生活、食物及採買食物、旅遊及休閒、過去的活動及未來計畫等七大主題設計，可知兩岸小學英語教科書將這七大主題設計視為小學生必學之主題設計。三、在體裁呈現部分，翰林版和 PEP 版皆使用的體裁呈現有短文、戲劇、表格及漫畫四種。由此可知，短文及戲劇為教科書編輯最常使用之體裁呈現，讓學生可以學習主要的句型及單字。依據研究結果，分別對教科書出版商及教師提出建議。關鍵字:英語教科書、教科書內容分析、小學

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