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佛光大學 開學的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦慧裴法師寫的 人間佛教的實踐：使者的紀錄 和丁志仁,曲智鑛的 讓孩子做學習的主人：自主學習典範親師指南都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自佛光 和商周出版所出版 。
佛光大學 樂活產業學院碩士班 韓傳孝所指導 CHAI JYI KAY (蔡子琦)的 中藥香薰療法對於壓力紓解之研究—以香囊研究為例 （2021），提出佛光大學 開學關鍵因素是什麼，來自於中藥香熏療法、中藥香囊、壓力紓解。
而第二篇論文國立臺北教育大學 特殊教育學系碩士班 錡寶香所指導 沈立敏的 特教代理教師壓力與生涯抉擇之探究 （2021），提出因為有 特教代理教師、壓力、生涯抉擇的重點而找出了 佛光大學 開學的解答。
人間佛教的實踐：使者的紀錄
為了解決佛光大學 開學 的問題，作者慧裴法師 這樣論述：
本書以《人間佛教的實踐》為題，收錄了慧裴法師十年來整理的六篇文章及一篇後記，從春節平安燈法會、高雄大樹國際水果節、體育、星雲大師度化青年的模式、從「萬緣水陸法會」探究星雲大師的管理理念、星雲大師對佛教未來發展的影響—以《星雲大師人間佛教思想研究》為核心探討、我的師父不是「呷教」的和尚，主要是以星雲大師人間佛教的具體實踐為核心，闡述度眾的方便、弘法的與時俱進、突破大家對傳統佛教原有的看法、擴大佛教的範圍，落實人間佛教與現代社會接軌，值得細細品讀。
中藥香薰療法對於壓力紓解之研究—以香囊研究為例
為了解決佛光大學 開學 的問題，作者CHAI JYI KAY (蔡子琦) 這樣論述：
現今社會壓力造成許多人處於亞健康狀態，久而便形成慢性疾病。中醫“治未病”之理論實質是主動提高機體的抗病能力，達到“正氣存內，邪不可干”的疾病預防目的，因此本研究目的主要探討中藥香熏療法對於壓力紓解之成效及以香囊研究為列的使用滿意度。 此次的研究採同組受試者進行前後測的實驗設計，實驗時長為6週。研究根據文獻分析法調配出2款紓壓中藥香囊，以相互比較2款香囊之間的紓壓效果，並添加1款實驗空白組作為對照，依序給同組受試者進行使用，受試者會在實驗進行前，實驗開始的第二週、第四週及第六週填寫壓力知覺量表。另外，在實驗進行期間會設立Line群組，以便在群組中提醒受試者使用香囊以及發放電子問卷
（壓力知覺量表）給予受試者填寫，最後以IBM SPSS 26作為分析工具，以了解在中藥香熏的介入前後受試者的壓力知覺差異。 研究最終發放問卷數為87份，扣除不完整資料及無效問卷，最終回收有效問卷為70份。研究結果顯示在使用配方1（p=0.048）及配方2（p=0.019）香囊時，受試者的壓力知覺有顯著地下降，而在使用實驗空白組（p=0.92）香囊時壓力知覺則無顯著差異。對於3款香囊的購買意願整體之排序為：配方1香囊 >配方2香囊 >實驗空白組，證實受試者對於香囊的滿意程度是依據其紓壓效果而有所差異，具有顯著紓壓效果的2款中藥香囊在受試者的滿意程度上會比實驗空白組的滿意度來得高。研究最終結
論證實中藥香熏能有效地舒解壓力，而中藥香囊是一個可以簡便進行的紓壓方式。
讓孩子做學習的主人：自主學習典範親師指南
為了解決佛光大學 開學 的問題，作者丁志仁,曲智鑛 這樣論述：
學如登山。 這條山徑，自己走，腳步才會穩健踏實。 自主學習的歷程，就如同兄弟登山，各自努力。 陪伴前行的老師與家長，該怎麼拿捏自己的角色定位？ 在新課綱的課程架構下，自主學習可以在哪些地方落實？ 答案就在「自主學習典範」。以開門辦教育的精神，回應當代與未來世界挑戰！ 轉機，由改變啟動！ 一位是實驗教育的先驅，對教育政策建言許多；一位在教育現場努力不懈，是教育界創新人物。兩位合作提出了教育政策與實務的重要內容。 ※ ※ ※ 自主學習力是孩子的超能力 成為終身學習者是我們可以給孩子的最佳禮物 學習不單單是學生的事，而是每個人的事。
學習也不會只在學校發生。新課綱試圖打破學習的邊界，跳脫傳統的教育思維，在義務教育期間培養每個人的自學力，為臺灣社會創造能不斷更新的新世代公民，因為無法自主學習就不可能成為終身學習者。 本書所介紹適應當代的自主學習典範，就是達成這項目標的關鍵策略！內容結合微觀視角下的日常實踐，與巨觀角度下自主學習的時代意義與基本描摹，不僅有當前教育環境探討，也有兩位重要推手在教育現場多年的觀察與親身經歷，是理論與實務兼具的難得作品。 *內容特色： 1. 理論與實務並重。 2. 教育界重要推手的難得合作。 3. 包含108課綱素養學習框架下要如何自主學習的行動方案。 好評推薦（依姓氏筆畫序） 方新舟 誠致教
育基金會創辦人 李光莒 小實光實驗教育機構創校校長 唐光華 樂觀書院創辦人 陳東升 國立臺灣大學社會學系教授 楊朝祥 前教育部長、前佛光大學校長 葉丙成 實驗教育無界塾、線上學習平台PaGamO創辦人 詹志禹 國立政治大學教育學系教授 鄭同僚 政大臺灣實驗教育推動中心計畫主持人 藍偉瑩 瑩光教育協會理事長 嚴長壽 公益平台文化基金會董事長 自學教會我好多事，我常常感恩生病在家自學的那一年帶給我一生的祝福。如果我那時能看到志仁兄跟智鑛寫的這本自主學習典範，我一定可以少吃一點苦。無論你是自願或被迫，祝你具備好品格，找到好方法，快樂地自學！ ——方新舟（誠致教育基金會創辦人）
丁丁和智鑛這一對「青壯配」，不約而同的聚焦「自主學習」，以自身輔導專長與實驗教育的碰撞，為下一個世代的學習典範定錨，讓我們有機會重新理解孩子的學習，重新將「個學」與「群學」的經緯線阡陌交通，打造成一個符應時代的學習生態系統。 ——李光莒（小實光實驗教育機構創校校長） 基於二十七年參與自主學習教育實驗的經驗，我對自主學習適用每一個孩子深具信心。相信閱讀本書的教師、家長、學生或關心教育的社會人士，一定可以從本書得到許多觀念啟發與行動指引。 ——唐光華（樂觀書院創辦人） 臺灣很幸運的，除了學生中心、多元知能、適性揚才的理想，還因為推動實驗教育三法，得到完整落實這些想法的論述與實踐經驗。當然，關於
自主學習典範的一切才剛萌芽，還有很長的路要走。讓我們祝福丁丁、曲智鑛，和他們無數踽踽前行的同志們，踩踏出一條臺灣通往「多元社會」的道路。 ——陳東升（國立臺灣大學社會學系教授） 本書闡明「自主學習典範」在論述與實踐上多視角課題，相信一定能為臺灣教育的發展，再注入新的活力，且讓我們拭目以待。 ——楊朝祥（前教育部長、前佛光大學校長） 臺灣社會需要對實驗教育、自學有更客觀的認識與了解，大家對實驗教育的期待才會更務實，也更有機會落實。對於所有關心孩子教育的朋友，我認為這是一本能幫助你了解實驗教育、自學的好書，值得你細細品味！ ——葉丙成（實驗教育無界塾、線上學習平台PaGamO創辦人） 穿梭宏
觀與微觀，兼顧哲學、理論、模式、方法論與典型案例，確實達成了科學哲學家孔恩對於「典範」的描述；兩人的默契與互補，讓人感覺像一種「寶瓶同謀」，提出的新典範則像在網絡時代對學習典範的超前部署。 ——詹志禹（國立政治大學教育學系教授） 感謝丁丁和智鑛不藏私，合力把他們的經驗和智慧寫成文字，讓所有教育工作者有一本可靠的書可以參考。如果你想自主學習，或陪伴孩子自主學習，這是不應該錯過的一本好書。 ——鄭同僚（政大臺灣實驗教育推動中心計畫主持人） 此書可以釐清我們在學生自主學習歷程中的角色，也更安心於自主學習中出現的各種狀況，特別是書中對於自主學習輔導陪伴模式與操作模式的說明，更能夠提供教育現場或父母
參考運用。 ——藍偉瑩（瑩光教育協會理事長） 將來的學習是教學相長，而且要能夠與時俱進，若期待孩子能自主學習，那麼家長和老師不能停止學習，這是帶著孩子走向未來的唯一方法。衷心期待這一本書啟發更多師長們的回響和行動。 ——嚴長壽（公益平台文化基金會董事長）
特教代理教師壓力與生涯抉擇之探究
為了解決佛光大學 開學 的問題，作者沈立敏 這樣論述：
本研究目的為了解特教代理教師所面臨之壓力以及其壓力調適之策略，並探討其所進行之生涯抉擇。本研究採取質性研究方法，以滾雪球方式取樣，訪談六位研究參與者，並將訪談結果加以整理分析，得出下列結論。一、特教代理教師的壓力1.特教代理教師所面臨之壓力，有些與一般代理教師相同，如:專業能力受到質疑、薪資不平等、家人的關心造成負擔、時間管理困難、經濟情況受影響、自我價值感低落、教師甄試考題及考試方式難以掌握、考試費用高等，但特教代理教師也會面臨獨有的困境，如:與學校行政及普通班教師進行溝通與協調工作時遭遇困難、經常被要求在暑假無償提供勞務等。2.特教代理教師的壓力調適策略，有以行為方面著手來調適者，如:從
事休閒活動，也有以重新建構認知觀點的方式來調適者。二、特教代理教師的生涯抉擇1.多數特教代理教師容易因備考而選擇放棄社交活動或嗜好，但亦有特教代理教師認為不需為備考犧牲生活品質。2.特教代理教師對於人生進程（婚姻、生育、進修）的抉擇，與其看待人生重大歷程與教師甄試的觀點有關，有人選擇延後，亦有人認為應順其自然。3.現職特教代理教師對於未來職涯的規劃，多是持續擔任特教代理教師同時備戰教師甄試。最後提出建議以提供教育當局、現職特教代理教師以及未來研究作為參考。