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光上黑山，寧靜海

為了解決來上課的問題，作者胡家榮 這樣論述：

用最少的文字創造最大的詩意 走進真理的黑山，遇見光 「他感動我的，與其說是詩，不如說是詩人的態度」 　　「在這個一面倒向大眾文學與非文學的時代，他以離經叛道之姿寫著自己的詩」──周芬伶 　　「他的聲音是獨特的，沒有多少他人的東西。獨特的聲音，來自一絲不苟的自我探求，一鬆懈，一屈從，就會偷渡雜質進來。」──孫得欽 　　「黑山甚至使我想起托馬斯•曼小說裡的「魔山」，病與原諒、心與時代，宛如冰晶、透明且尖銳的思想之花，是否終將融化、流向無明？」──楊佳嫻 　　從未奪下任何文學大獎的胡家榮，在二〇一四年出版首部詩集《光上黑山》，因獨特的風格和趨向黑暗的內容受到矚目。他的詩無論在當年和

此刻，都顯得特別，甚至是特意獨行。藉由簡練篇幅中的短短詩句，建構他的世界，一座明亮的黑山；一片危險的寧靜海。 　　高中開始寫詩的胡家榮，認為寫詩是一條認清自我與現實界限的道路，雖然痛苦，依然堅決地執行。讀了許多名家的作品後，認為必須開闢自己的詩路，否則無以為繼。關於人生、關於人格、關於友情、關於愛情……的坦率文字，剪了再裁，裁了再刪，凝練成一首一首短詩。 　　胡家榮將屬於「寧靜海」的幾首詩放進二〇一四年出版的《光上黑山》，並且在後記中交代了大四那年的神祕體驗。在這本詩集裡，我們還原了「寧靜海」的樣貌，它既是「光上黑山」的延續，更為強烈、更加陰暗的詩意展現。 　　光上黑山 　　灑滿每一片葉

　　那些霧裡的日子 　　在瞬間死亡 　　永遠消失 　　不再復返 本書特色 　　這並非一本復刻的詩集，也不是額外收錄幾首新作的一本改版詩集。《光上黑山，寧靜海》收錄了胡家榮自二〇〇六到二〇〇八年間的作品，還原了一段完整的創作歷程，包含了身心面臨嚴峻考驗時的回應。除了序詩和代跋的詩作，詩集中所有作品是以創作的先後，恢復原初的順序成為《光上黑山，寧靜海》。在新的詩集裡，少了一點欲言又止的神祕，將伏案寫作接續靈感的過程完整揭示。它是一本詩集，也是一位文學青年掙扎、奮鬥的痕跡。 感動推薦 　　周芬伶、孫得欽、楊佳嫻 推薦序 　　唐捐、栩栩 推薦

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小組積分競賽合作學習融入教學對國小五年級學童「小數的加減」單元表現之研究

為了解決來上課的問題，作者劉秋岑 這樣論述：

本研究主要目的在探討小組積分競賽合作學習融入教學對國小五年級學童學習「小數的加減」單元學習成就與動機的影響，分析實驗組學童在小組積分競賽合作學習後與對照組學童在傳統教學方式上數學成就的差異情形，以及學習動機前後之差異，期望提供國小教師未來在數學教學上之參考。本研究採準實驗研究法，樣本取自臺南市新市區某一國小五年級兩個班學生共58人，研究者將樣本以非隨機方式分配為實驗組一班和對照組一班，並透過相關的文獻探討對實驗組學童進行教學實驗。量的分析方面，蒐集兩組學童小數的加減的成就評量之成績，並對實驗組進行數學學習動機量表前後測驗，研究者運用 SPSS 21.0軟體進行統計分析，採單因子共變數分析資料

及相依樣本t檢定。質性分析方面，在整體教學實驗結束後，對實驗組學童在小數的加減成就評量高、中和低得分組各選取二名男、女學童進行學習動機方面的個別晤談。歸納分析結果，得到以下結論： 一、國小五年級學童在「小數的加減成就評量」之各項度表現結果不同。 二、以小組積分競賽合作學習融入教學與傳統講述教學對國小五年級在「小數的加減」學習成就有顯著差異。 三、小組積分競賽合作學習融入教學與傳統講述教學對國小五年級學童的學習動機 表現有顯著差異。 四、不同程度的國小五年級學童對小組積分競賽合作學習融入數學教學均表肯定。 經由晤談經資料顯示：(一) 多數學童覺得以小組積

分競賽合作學習方式來上課，可以互相幫助學習，且有成就感及自信心，透過討論對學習更有印象，成績也有進步。(二) 以小組積分競賽方式合作學習時，上課比較有趣，學童可以較輕鬆地學習數學知識，上課會更專心認真，對學童的學習動機與興趣都有幫助。(三) 多數實驗組的學童希望，將來老師在數學課都能使用小組積分競賽進行合作學習教學。

光上黑山，寧靜海(作者親簽版)

為了解決來上課的問題，作者胡家榮 這樣論述：

用最少的文字創造最大的詩意 走進真理的黑山，遇見光 「他感動我的，與其說是詩，不如說是詩人的態度」 　　「在這個一面倒向大眾文學與非文學的時代，他以離經叛道之姿寫著自己的詩」──周芬伶 　　「他的聲音是獨特的，沒有多少他人的東西。獨特的聲音，來自一絲不苟的自我探求，一鬆懈，一屈從，就會偷渡雜質進來。」──孫得欽 　　「黑山甚至使我想起托馬斯•曼小說裡的「魔山」，病與原諒、心與時代，宛如冰晶、透明且尖銳的思想之花，是否終將融化、流向無明？」──楊佳嫻 　　從未奪下任何文學大獎的胡家榮，在二〇一四年出版首部詩集《光上黑山》，因獨特的風格和趨向黑暗的內容受到矚目。他的詩無論在當年

和此刻，都顯得特別，甚至是特意獨行。藉由簡練篇幅中的短短詩句，建構他的世界，一座明亮的黑山；一片危險的寧靜海。 　　高中開始寫詩的胡家榮，認為寫詩是一條認清自我與現實界限的道路，雖然痛苦，依然堅決地執行。讀了許多名家的作品後，認為必須開闢自己的詩路，否則無以為繼。關於人生、關於人格、關於友情、關於愛情……的坦率文字，剪了再裁，裁了再刪，凝練成一首一首短詩。 　　胡家榮將屬於「寧靜海」的幾首詩放進二〇一四年出版的《光上黑山》，並且在後記中交代了大四那年的神祕體驗。在這本詩集裡，我們還原了「寧靜海」的樣貌，它既是「光上黑山」的延續，更為強烈、更加陰暗的詩意展現。 　　光上黑山 　　灑滿每一片

葉 　　那些霧裡的日子 　　在瞬間死亡 　　永遠消失 　　不再復返 本書特色 　　這並非一本復刻的詩集，也不是額外收錄幾首新作的一本改版詩集。《光上黑山，寧靜海》收錄了胡家榮自二〇〇六到二〇〇八年間的作品，還原了一段完整的創作歷程，包含了身心面臨嚴峻考驗時的回應。除了序詩和代跋的詩作，詩集中所有作品是以創作的先後，恢復原初的順序成為《光上黑山，寧靜海》。在新的詩集裡，少了一點欲言又止的神祕，將伏案寫作接續靈感的過程完整揭示。它是一本詩集，也是一位文學青年掙扎、奮鬥的痕跡。 感動推薦 　　周芬伶、孫得欽、楊佳嫻 推薦序 　　唐捐、栩栩 推薦

家長對幼兒學習音樂的動機與預期心理之研究─以高雄地區為例

為了解決來上課的問題，作者劉恬君 這樣論述：

　　本研究旨在瞭解高雄地區的家長對幼兒學習音樂的動機與預期心理，並探討不同背景的家長對幼兒學習音樂的動機和預期心理有何顯著差異。研究方法採量化研究，以問卷為研究工具，採取抽樣方式，以高雄地區幾家音樂教室家長為研究對象。本研究共發放300份問卷，回收有效問卷254份，有效回收率為93.1%。根據回收問卷資料，使用SPSS（社會科學統計軟體，Statistical Program for Social Sciences）20.0版進行描述性分析、單因子變異數分析、獨立樣本t考驗等進行分析。　　本論文內容共分五個章節，第一章為緒論，包含了研究背景與動機、研究範圍與限制、相關研究文獻回顧以及研究方法

與目的和名詞釋義。第二章是幼兒教育的發展與現況之相關文獻探討，以幼兒音樂教育說明和台灣音樂班的現況及家長對幼兒學習音樂的相關研究。第三章為問卷調查之方法，包含研究架構與假設、研究對象與研究工具、研究實施程序及資料分析方法。第四章是研究結果與調查分析，包含了人口統計變數分析、信度分析、敘述統計分析和家長對幼兒學習音樂後成效之平均數差異分析檢定。第五章為結論，內容為研究結果的分析與討論和對幼兒家長、音樂教室及後續研究者之建議。