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挺身而教：為孩子尋找優勢，讓更多機會成為可能

為了解決例如英文的問題，作者安卓亞．札非拉庫 這樣論述：

亞馬遜書店4.6星好評，媲美《心靈捕手》、《春風化雨》的真人實事 一間資源匱乏的學校，一群無人期待的孩子， 一位全球教師獎得主，如何從谷底創造奇蹟，打造點亮孩子生命的教室？ 在倫敦的貧民區校園，網路霸凌、幫派暴力、飢餓與匱乏， 弱勢學生正面臨政府不願處理的最大危機…… 身為一名藝術教師，安卓亞決定發揮所長來幫助這些孩子， 引導他們邁向光明，成功翻轉人生！ 　　是什麼樣的信念，讓她全心投入教育，幫助學生在課堂中建立自信？ 　　是什麼樣的機緣，讓她毅然前往旁人眼中的「爛學校」教書，一教就超過十五年？ 　　在她的學校，學生使用的母語多達80種，為了跟學生打招呼、與家長溝通，她竟

自學了35種語言。 　　這些孩子何其有幸，能遇到這樣一位老師！ 　　安卓亞原本跟大多數老師一樣，透過師培體系，經過分發實習，最後從事教職。但跟其他老師不同的是，她選擇了一間過往風評「惡名昭彰」的社區中學就職，原本答應父親只待一年，如今，她是這所學校領導團隊的一員，更勇於直言批判英國的教育政策。 　　安卓亞認為，眾人的成見，會讓學生有相對應的表現。 　　她深深相信，大家眼中的「壞學校」其實是間「有潛力」的學校，而後來她也用行動證明了這個事實：她遇到拒絕發言的特殊生，卻發現孩子驚人的藝術天賦，當拋開偏見，親師生都備受鼓舞；她遇到了陷入移民家庭困境的不良少年，以同理非同情的態度給予孩子尊重，也

讓孩子尊重自己；她遇到天資聰穎、熱愛繪畫的資優生，面對家庭期望與個人志向落差，她的鼓勵讓孩子勇於選擇。 　　弱勢學校裡的學生，他們在物質與心靈上的缺乏，遠比我們想像得還要多。小至修補制服，大至聯繫社工、防止行為偏差學生加入幫派等等，都是藝術教師安卓亞的日常。她向來不走墨守成規的老路，不但幫學生量身打造課程，也鼓勵他們接觸藝術。她深信藝術能夠療傷止痛，也能給予緘默學生開口的信心，這些看似微不足道的事情，每位老師都能帶給學生融入日常的藝術教育： 　　★　打開音樂廣播頻道，讓孩子低聲哼歌 　　★　用不同的顏料和色筆，讓孩子恣意畫出各種可能 　　★　準備乾淨的制服，讓孩子從服儀整潔開始改變 　　★

　除了創作，也讓孩子學會欣賞彼此的作品，彼此讚美 　　重視藝術的安卓亞永遠站在保護學生的第一線，她在贏得全球教師獎之後，將獎金全數投入公益，成立「駐校藝術家」慈善基金會，希望能改善弱勢學校的藝術教育。她的教學日常，也同樣是眾多教師與學生面臨的處境。然而，安卓亞「挺身而教」的勇氣與毅力，鼓舞著廣大對孩子不知所措、有無助感的老師，重新燃起對教育的熱情和動力，每個孩子都有可能從C-到A+，成功翻轉自己的人生！ 教育界一致好評 　　台北市教育局長　曾燦金 　　新北市教育局長　張明文 　　宜蘭縣教育處長　王泓翔 　　基隆市立長樂國小教師　沈雅琪（神老師&神媽咪） 　　《點亮藝術力》作者／新

北市立中和國中教師　孫菊君 　　師鐸獎、星雲教育獎得主／台中市立惠文高中教師　蔡淇華 　　《交心》作者／台中市立大元國小教師　蘇明進（老ㄙㄨ老師） 誠摯推薦 　　「藝術教育是我的志業關注點，特別是如何透過藝術的創作與表達，讓複雜的思考歷程與幽微的情感觸動變得可見，幫助個人自我覺察，成為更好的自己。當我看到作者安卓亞提到，政府缺乏對創意科目的充分投資時，不禁感嘆，原來整體社會不重視藝術的狀況，舉世皆然！但是安卓亞以她與不同孩子交會的動人真實故事，告訴我們：對藝術學習的投入，可以幫助學習障礙、情緒困擾、性格暴戾、校園霸凌、家庭支持低落、文化認同混亂等種種問題的孩子。在美術課老師的正向肯定與信任

支持之下，這些孩子重拾了自信心，也展現了個人天賦與獨特價值。」——孫菊君，《點亮藝術力》作者／新北市立中和國中教師 　　「作者安卓亞用心推動藝術教育，帶領特教學生用畫筆表達自己，找到情緒的出口；讓語言障礙的學生，因為在美術課得到讚美而改變生活；幫助弱勢家庭的孩子，經由學校社團找到藝術長才，甚至上大學繼續讀藝術。讀這本書，讓我回想起當老師的快樂與感動，同時也提醒身在教育行政機關的自己，必須堅持教育的本質，成為老師與孩子的安心後盾。推薦每一位關心孩子、關心教育的您，一起透過本書，體會教育現場的珍貴片段，找回教育的初心！」——張明文，新北市教育局長 　　「藝術教育是一種看見、看法與看待，更是一件

覺察、觀點與影響力的開展。多年來，台北市持續推動「駐校藝術家」活動，以反思進步、實驗創新為核心，聚焦在陶冶身心平衡、鏈結地方故事與蘊蓄美感活力，豐富了藝術學習的管道。跨領域的藝術家走入校園，鑲嵌藝術與生活，連結想像與實務，激盪學生的創作觀點，藉以強化每個孩子獨有的美感原創力。正如文中所提，教育透過藝術，讓更多機會成為可能，本書值得推薦給您閱讀共享。」——曾燦金，台北市教育局長

例如英文進入發燒排行的影片

再探中文 聲旁部件的語義效果

為了解決例如英文的問題，作者李岳霖 這樣論述：

中文文字辨識是否涉入次字彙歷程仍是一個爭議未解的研究問題。相較於字彙歷程（lexical processing），次字彙歷程（sublexical processing）指的是處理整字之組成部件（radicals）的相關認知歷程，可能會包含處理部件的字形、字音甚至語義的相關歷程。相較於研究傾向證明次字彙歷程存在的拚音文字系統（例如英文等），由於中文文字系統並不存在直接由字形部件對應到字音音素的轉換規則，且多數中文字的字形，一個字即對應一個詞素，使得中文文字辨識歷程中是否存在有次字彙歷程、會處理到哪些層次，仍然是一個值得深入研究的議題。而在中文字中佔有最多比例的是形聲字，且大部分皆為組字結構是

左部首、右聲旁的字（Liu, Su, & Chen, 2001; Zhou, 1987），其中部首提供該字的語義相關訊息，而聲旁則提供該字的字音相關訊息。然而許多中文字的聲旁本身常常也是合法的中文字（例如「請」的聲旁「青」即為一個合法的中文字），因此在中文文字辨識歷程中，聲旁是否也能提供語義訊息，成為研究者們關心的議題之一。在Zhou與Marslen-Wilson（1999）的促發唸名研究中發現，聲旁的語義訊息會在唸名作業中激發，例如當促發字為「猜」時，其聲旁「青」的語義訊息會加速目標字「紫」的唸名速度，產生聲旁的語義促發效果。而Yeh、Chou及Ho（2017）的Stroop叫色作業研究也支

持聲旁的語義訊息會在中文文字辨識歷程中被激發，例如當以不同顏色呈現「猜」字時，其聲旁「青」的語義訊息會促進或干擾參與者唸出「猜」字的顏色。在本研究中，除先行複驗Yeh等人（2017）的實驗外，另增加了無關的填充刺激字，以釐清Yeh等人（2017）實驗中所得到的聲旁語義激發效果是否為自動化歷程。實驗結果發現，聲旁語義效果會受到具有聲旁語義關聯的字對整體刺激列中所佔比例的影響，顯示Yeh等人（2017）得到的聲旁語義激發效果可能是受到認知策略的影響。於本研究的實驗二中，除改進Zhou與Marslen-Wilson（1999）的實驗外，在促發複合字的部分也加入假字作為研究材料，並再額外增加同時呈現複

合假字及真字作為促發字。實驗結果發現，聲旁語義促發效果也受到刺激列安排所影響，顯示聲旁語義促發效果仍但可能受到認知策略影響而非單純是自動化歷程的結果。但本研究的結果也部分複驗了Zhou與Marslen-Wilson（1999）的實驗結果，支持聲旁語義激發效果是個前字彙歷程。綜合上述兩個實驗，本研究支持聲旁的語義激發效果存在，並認為其是個前字彙歷程，但可能不似Zhou與Marslen-Wilson（1999）和Yeh等人（2017）所宣稱的是個自動化歷程，可能會受到認知策略影響而產生額外效果或在處理歷程中被忽略之。另外，本研究也試著以過去學者所提出的理論模型來解釋聲旁語義激發效果，並藉此釐清在辨

識中文文字時部件所扮演的角色為何，也藉此檢驗現有模型。研究者並提出針對Taft、Zhu及Peng（1999）的多層交互激發理論架構（Multilevel activation framework）的修改建議，以更完善的說明部件相關處理歷程。

社會心理學(原文第十版)

為了解決例如英文的問題，作者ElliotAronson,TimothyD.Wilson,SamuelR.Sommers 這樣論述：

　　本書採廣受歡迎的「說故事取向」（storytelling approach）介紹社會心理學的關鍵概念，讓研究和生活連結。原作者Elliot Aronson、Timothy D. Wilson和Samuel R. Sommers根據豐富的研究和教學經驗，讓經典研究推動社會心理學的未來。第十版除了更新參考文獻，也增添以學生為中心的特色教材，幫助學生瞭解如何把所學應用在生活中。

會計穩健性與語言未來時間表述之關聯性

為了解決例如英文的問題，作者黃兆煜 這樣論述：

本文主要研究以2009年到2018年全球上市企業的資料，探討語言與公司會計穩健性之間的關係。強未來時間表述(Future-Time-Reference)語言(例如:英文)的使用者會使用未來式的語法來區分現在和未來的事件，而弱未來時間表述(Future-Time-Reference)語言(例如:中文)的使用者則沒有。因此本研究假設以現在時態談論未來可能會使人們對未來充滿不確定性，公司的會計穩健性會越高。實證結果發現弱FTR語言與公司會計穩健性呈現正向關係，顯示弱FTR語言國家的公司會計穩健性會愈高，符合本研究的假說。實證結果即使控制了其他國家文化因素等因素之後仍維持正顯著相關。此外，本文在增額

測試也使用不同子樣本和在同一個國家內有強弱語言之情況去測試會計穩健性，結果依然與假說一致。最後，本研究的結果證明文化差異的重要，並提供了語言是額外解釋會計穩健性的因子，並強調了語言對經濟結果的重要性。