倫理學理論的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列地圖、推薦、景點和餐廳等資訊懶人包

基本倫理學(二版)

為了解決倫理學理論的問題，作者林火旺 這樣論述：

　　★「不經反省的生活是不值得活的」——蘇格拉底 　　★倫理問題正是關於「一個人應該如何過活」的問題 　　★倫理學的研究可以使人重新回到人的本質，找回追尋幸福的基本方向 　　★對任何一個想過美好生活的人而言，「人應該如何過活？」是最重要且無法逃避的問題 　　【倫理學在研究甚麼？】 　　對於所有想過幸福美好生活的人而言，倫理學所探究的問題——「人應該如何生活」——無不重要。即使未曾研讀過倫理學與相關課程，倫理學概念也為人用於日常，融於生活。如人們平時所說的「應該」、「好」、「道德」、「責任」、「善良」等等用語概念，其實正是倫理學所關注、探究的對象。 本書特色 　　倫理學

為道德倫理進行深刻的哲學分析反省，而本書《基本倫理學》為這些複雜的哲學討論提供了最佳的認識途徑。本書不只介紹了西方兩千多年來主要的倫理思想，也藉由臺灣的社會實例，具體呈現倫理學的哲學討論。認識這些不同的倫理主張，既能開拓我們的視野和深度，也能豐富我們生命的內容，並藉此重新回到人的本質，找回追尋幸福的基本方向。  

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幼兒園教保服務人員專業成長與生涯發展需求與困境之研究-以澎湖縣某幼兒園為例

為了解決倫理學理論的問題，作者許桂菱 這樣論述：

本研究旨在探討幼兒園教保服務人員專業成長與生涯發展需求與困境，主要採用質性研究的個案研究法及訪談法，研究對象為澎湖縣一所鄉立幼兒園教保服務人員。幼兒園為學前教育主要機構，幼兒若能在學齡前擁有一位優良啟蒙著，提供幼兒合宜課程內容與學習活動，在幼兒教育中各項發展及學習經驗有著很深遠的影響。知識經濟時代的來臨，社會結構與教育型態有了鉅大的改變，教保服務人員身為教育的第一工作者，更要因應社會變遷做為適當調整。因此，教保服務人員透過參與專業成長活動，隨時吸收新知、與時俱進，增進專業知能，並了解專業成長與生涯發展需求與困境。最後依結論提出實務建議，以供教保服務人員參考。

道德部落：道德爭議無處不在，該如何建立對話、凝聚共識?

為了解決倫理學理論的問題，作者JoshuaD.Greene 這樣論述：

2500年後，終於在探討道德本質上有了新概念。——《語言本能》作者，史迪芬．平克   大腦的設計，使得我們發展出一組叫做「道德」的心理傾向，讓原本自私自利的個人，能夠和同我族類合作相處，並對抗非我族類。 換句話說，不同的群體也就是不同的部落，各自有其道德常識，而每個部落都深信「我們是對的，你們是錯的」。 然而，事實是，各個部落是生活在同一個世界裡。從貧窮、武裝衝突、恐怖主義到全球暖化等各種議題，不同的道德部落真能找出彼此同意的共識嗎？   心理學家格林把大腦比喻成雙模式相機，配有自動模式及手動模式。自動模式指的是我們的道德情感機制，大腦從演化、文化及個人經驗形塑出我們的情感系統，讓我們得以

用直覺自動並有效地解決日常事務；思考能力則如同大腦的手動模式，透過理性的運作，我們的想法也更多元、更具彈性。 格林探討現代社會價值的現況，綜合神經科學、心理學與哲學，開創了道德哲學的跨學科研究。他帶領我們追溯道德的起源、檢視道德之腦如何運作，並設立實用的思考路徑，讓我們藉由手動模式的理性操作，超越部落情感，建立一個適用於全球的道德方案。

兩難問題影響學童價值思辨能力之行動研究

為了解決倫理學理論的問題，作者馬家安 這樣論述：

摘要　　本研究主要探究使用兩難問題作為主體，設計一套教學方案來影響學生價值思辨的能力，學生能夠在課堂後提升價值思辨能力，面對生活中的事件能夠採取先思考而後再做出決定，減少面對問題採用直覺性的反應，提供各項生活問題來擴展思考的廣度，以達到價值思辨能力的展現，建立屬於自己的判斷能力。　　本研究依據文獻探討分析，整理出價值思辨能力中具有倫理、道德、生活美感的內涵。本研究採取行動研究法，協助研究者解決在教育現場的問題，培養學生的價值思辨能力來解決生活中面臨的兩難問題。以研究中的課堂觀察紀錄、學習單、訪談紀錄等質性資料，分析學生在課程中行為、想法上的轉變，評估學生的學習成效。　　依據質性資料分析，歸納

出以下結論：一、以兩難問題影響學童價值思辨能力教學方案具有可行性二、教學方案的實施，能解決現場遭遇的困境三、以兩難問題融入教學方案，能夠影響學生價值思辨能力四、在行動研究的過程中，研究者在教學方案的設計、教學專業知能獲得成長關鍵詞：兩難問題、價值思辨、倫理判斷、道德判斷、美感判斷。