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我家是動物園

為了解決免費入園 一次的問題，作者正道薰 這樣論述：

★日本亞馬遜網路書店五顆星滿分評價★ 歡迎光臨！ 我家這座動物園 　　我家一共七個人，外加兩隻小金魚，其實呢…… 　　我像隻小猴子，愛吃香蕉，整天活蹦亂跳；爸爸像獅子，亂蓬蓬的獅子頭加起床獅吼功，壞脾氣真夠嚇人的；媽媽像浣熊，洗東西最拿手；爺爺個子高高、瘦瘦的，像隻長頸鹿；奶奶愛打扮，造型多變像狐狸；天真可愛的妹妹，平常是隻小白兔，但生氣吵架時，可要小心她的踢人功；曾祖母笑呵呵的，總是打著盹、半睡半醒，像極了貓頭鷹……我的家啊，是座熱鬧的動物園，有空請來玩，不收門票喔！ 　　這座動物園，超吸睛！ 　　裡頭的動物，都是孩子眼中最親愛的家人 　　從孩子的眼光出發，把自己的家形容

成動物園，再將生活在一起的家人，依他們的外表、個性、氣質……幽默的聯想成各種動物，於是，自己成了猴子，爸爸當獅子、妹妹是小兔子，連寵物金魚，也可以誇張想成海裡的大鯨魚！一座獨一無二的家庭動物園，在孩子的想像中熱鬧愉悅的成形，博得孩子會心一笑，忍不住也想替身邊的家人，代換上最適合他的動物，邀請親朋好友免費入園參觀呢！ 　　小男孩祥泰把對家人的認識，用一種輕鬆有趣的方式介紹出來，描述中，有孩子可愛的幻想，以及對家人滿滿的愛和包容，連結變身前與變身後的畫面對照，看了令人印象深刻。陪孩子共讀完，不妨想想看，家人和自己，會是什麼動物呢？一起發揮奔放的想像力和敏銳的觀察力，依樣打造一座你家的動物園吧！

　　★適讀年齡：3歲以上 　　★無注音 讀者推薦 　　★日本亞馬遜網路書店五顆星滿分評價★ 　　★這是一本能培養想像力的可愛繪本。每當有動物出現的故事，孩子們總會不斷要求再聽一次。「因為ＯＯ喜歡……」「因為ＯＯ很擅長……」像這樣把動物與個人相似的特徵連結起來，然後進行角色對調，就變成了一個好玩的遊戲！這本繪本非常推薦給不知怎麼跟孩子遊戲的讀者。－讀者ケレナ 　　★日本EhonNavi網站讀者推薦★ 　　★實在太爆笑了！將所有家庭成員形容成各種動物，這樣的故事設定很難不有趣吧！像是「洗東西的媽媽，其實是浣熊」、「爺爺其實是長頸鹿」等，繪圖不但十分可愛，故事內容也非常易懂，就算是小小孩

也能享受故事的樂趣。－讀者summer baby小姐（30多歲，福岡縣，6歲及4歲兒子的媽媽） 　　★故事中的小男孩祥泰介紹了他的家人，不過其實啊，大家都是動物園的動物喔！我們家是四人小家庭，如果有這麼熱鬧的家庭成員，應該很開心吧！每個人各自擔任不同角色，因為個性不同，所以才如此有趣！這真是一本溫暖人心的繪本。－讀者イモキチ小姐（東京，5歲11個月兒子和3歲4個月女兒的媽媽） 　　★把家人比喻成動物真是太好玩了！而且家庭成員的組成也太溫暖了！讀了繪本給孩子聽，我還真以為我就是猴子了，這樣真的可以嗎…… 　　我非常喜歡曾祖母是貓頭鷹的設定，讓大家的心都暖了起來。 　　這是本文字簡潔，讀者也容

易理解的繪本，非常推薦！－讀者Garako小姐（30多歲，三重縣，4歲兒子的媽媽） 　　★每個家人的特色都細膩的一一呈現，實在非常有趣！然後，曾祖母是貓頭鷹，「只要和曾祖母在一起，大家都會感到安心」如此熱鬧的動物園裡面，還蘊含了滿滿的家庭溫暖，真的是很美好的一件事！ 　　另外，不用門票這件事情也很吸引我（笑）。真的很想要去一次這間動物園（這個家）。－讀者櫻桃小姐（20多歲，愛知縣，老師） 　　★主角用特別的方式介紹自己的家人真的很可愛。我覺得正因為非常細膩的觀察自己的家人，所以才能將角色的特質如實呈現。繪圖中細膩描繪人物的豐富表情、如此傳神表現角色的特色，正是我被大島妙子小姐的作品深深吸引

的原因。－讀者Nabikoro小姐（30多歲，愛知縣，1歲女兒的媽媽）  

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福山研究中心實施環境教育之課程發展歷程分析

為了解決免費入園 一次的問題，作者黃文蓉 這樣論述：

本研究旨在探究自然教育場所推動環境教育課程發展的歷程，以課程發展架構的情境分析、願景建構、課程設計、課程實施與課程評鑑深入了解推動環境教育的問題、影響因素與省思，研究結果以提供有意推動環境教育的非正規教育場所與教育工作者之參考。為達成上述之目的，本研究採個案研究法，以林業試驗所福山研究中心為研究個案，以參與福山研究中心推動環境教育課程發展之相關人員為研究對象，透過訪談、非參與式觀察及文件分析等方法進行資料的蒐集，並加以整理、歸納與分析。根據本研究之發現，歸納出以下幾項結論：一、在情境分析階段，福山研究中心領導者與組織成員未共同討論分析，掌握整個區域內外的優勢與劣勢，研究發現，福山研究中心的「

優勢」為天然且易親近的自然生態、自然生態研究成果豐碩、免費入園、舉辦自然生態活動經驗豐富等，「劣勢」包含位置偏僻、交通不便、人數限制、無獨立推廣經費與專職人員等，尚未思考解決策略或配套措施將劣勢專為優勢或機會點。二、在願景建構階段，福山研究中心發展環境教育課程尚未受到上級單位林業試驗所的支持，是否能永續發展為未知數，因此沒有具體規劃出願景與長程計畫目標，組織成員充滿不安定感，對於課程發展方向與領導者有不同想法，目前主要是依據現有經費、資源以及領導者的想法，逐步實施推廣。三、在課程設計階段，採用與教育單位合作的方式，建立課程發展模式，從確立課程內容主軸，到舉辦教師研習活動，教師設計課程並進行第一

次試教，然後由組織成員修改課程，進行第二次試教，最後再修改完成課程方案。合作過程，教師、領導者與組織成員三方對於課程設計理念不完全相同，導致課程設計成果與中心設定的目標有差距，以及課程實施與設計內容有落差的情況。四、在課程實施階段，透過與國小合作方式實施課程，課程實施前，缺乏與學校以及教師說明課程方案內容，未提供課程相關資料讓教師做行前說明；天氣狀況、學生的學習態度與班級學習氣氛為影響課程實施的三大因素；課程實施後的調程，包含增加綜合講評與觀察體驗時間，減少講解時間，改變講解方式。五、在課程評鑑階段，福山研究中心在福氣深呼吸、福山植物人與福山真水劇場課程方案中以具體描述課程目標與評量方式，呈現

出課程評鑑的雛型，但並未具體的建構評量資料蒐集與整理的機制，以及教學成果呈現管道。三套課程評鑑結果，學生在環境覺知與敏感度和環境價值觀與態度上有明顯的提昇。 綜合本研究的發現，研究者提出非正規環境教育場域發展環境教育歷程的建議及未來研究的參考，供個案福山研究中心、公部門上級單位、發展環境教育課程相關單位及未來研究之參考。

在黑白鍵上行腳

為了解決免費入園 一次的問題，作者釋大愚 這樣論述：

看一位出家師父，如何在五線譜懸掛開啟夢想的鑰匙， 在黑白鍵彈奏出翻轉生命的力量。 　　◎第五屆白象文化公益教育出書獎首獎作品。 　　◎收錄釋大愚師父十幾年來在中區兒童之家擔任音樂志工，引領許多孩子實踐夢想的點滴記錄與心路歷程。 　　◎書中處處顯見真情流露，行文流暢，淡而雋永。 　　長衫一襲，踏雲一朵， 　　走過黑夜與白晝，走過黑鍵與白鍵， 　　走過和孩子共玩音樂的雲水歲月， 　　一同譜出生命更遼闊的夢想樂章。 　　二○○一年，大愚師父掀開衛福部中區兒童之家塵封的鋼琴，為孩子們開啟了音樂之路，讓這群因為家庭變故而被阻隔在夢想門外的孩子，有了在五線譜上快樂跳舞的機會。 　　十餘年來

，從一對一的鋼琴教學，到成立實驗樂坊，大愚師父以音樂志工的身分，化身音樂老師、課輔老師、老頑童，甚至是街頭藝人，只為帶領孩子們圓夢。 　　在追夢的過程中，孩子們不只是「學音樂」，也從師父的言行教化中，體會了「選擇不只是自由，而更是付出的開始」、「用多少力氣走路」都將影響自己和夢想的距離！ 　　「大愚師父帶著雲水人持續的關懷、鼓勵，有計畫的引導，用生命陪伴兒家孩子成長，以愛與黑白鍵療癒了孩子的傷痕，豐盛了孩子的生命。」──衛生福利部中區兒童之家主任　鄭予靜 　　「我相信，當我退休之日，師父依然在黑白鍵上行腳。」──衛生福利部中區兒童之家祕書　鄧清俊 　　「我的夢想就是──讓更多更多愛樂、

想學琴的孩子，開心地在五線譜上漫遊，雙手像蝴蝶般在黑白鍵上跳舞。」 　　有云：「在這個時代，能夠做夢並且實踐，是難得的幸福。」本書正是愛與付出、追尋與實踐夢想的點滴記錄，讓我們一同遊歷十餘年來師父與孩子們以音樂翻轉的生命花圃。