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國立清華大學 數理教育研究所碩士在職專班 蘇宏仁所指導 李慶峯的 境內外兩所國小學童控制觀與購買瓶裝水環境行為意圖探討 （2021），提出初級塑膠微粒關鍵因素是什麼，來自於控制觀、二階知覺控制模式、行為意圖。
而第二篇論文國立臺北大學 自然資源與環境管理研究所在職專班 錢玉蘭所指導 張哲誠的 生質塑膠之生命週期成本分析-以聚乳 酸(PLA) （2014），提出因為有 聚乳酸、生物可分解塑膠、生質塑膠、生命週期成本法的重點而找出了 初級塑膠微粒的解答。
境內外兩所國小學童控制觀與購買瓶裝水環境行為意圖探討
為了解決初級塑膠微粒 的問題，作者李慶峯 這樣論述：
本研究旨在探討境內外兩所國小學童二階段環境知覺控制觀與購買瓶裝水環境行為意圖之相關性，並比較不同背景變項的學生所持有的二階段環境知覺控制觀及購買瓶裝水環境行為意圖表現之差異。研究方法以問卷調查進行。研究工具採用二階段環境知覺控制觀量表及購買瓶裝水環境行為意圖量表，以境內外各一所學校四、五、六年級的學生為研究對象，有效問卷265份。資料分析以描述性統計、卡方適合度考驗、獨立樣本t檢定、變異數分析、列聯相關、逐步迴歸分析統計方法進行。研究結果發現:1.境內學校有92.6％的學生呈現「初級控制傾向」的控制觀。境外學校則有65.4％的學生呈現「初級控制傾向」的控制觀，但也有27.7％的學生是「積極控
制傾向」的控制觀。2.二階段環境知覺控制觀在境外學校的性別、年級、家庭經濟狀況、每周零用錢、每周購買瓶裝水的表現沒有顯著差異，在境內學校則以每周零用錢有顯著差異。二階段環境知覺控制觀在境內和境外學校相互比較上，性別、年級、家庭經濟狀況、每周零用錢、每周購買瓶裝水次數皆有顯著差異。3.境內外學生對購買瓶裝水的環境行為意圖皆傾向不購買瓶裝水，且境內學校學生比境外學校學生不購買瓶裝水的行為意圖更強。4.境內學校學生的行為態度僅在年級變項上有顯著差異，但行為意圖表現上則在性別、年級、每周零用錢、每周購買瓶裝水次數等變項上皆有顯著差異。境外學校則以每周購買瓶裝水次數在購買瓶裝水的四個量表上都有顯著差異。
境內外學校學生購買瓶裝水環境行為意圖表現在不同背景變項下則呈現相當分歧的結果。5.境內外學校學生購買瓶裝水的行為態度、主觀規範、知覺行為控制與購買瓶裝水行為意圖存在有顯著的中度正相關性，但其所抱持的二階段環境知覺控制觀則與購買瓶裝水行為意圖呈現不顯著的低度正相關。6.行為態度、主觀規範、知覺行為控制、年級、每周零用錢及每周購買瓶裝水次數等預測因子聯合預測境內學生購買瓶裝水環境行為意圖有57.6%的預測力，但對境外學生則只有38%的預測力。
生質塑膠之生命週期成本分析-以聚乳 酸(PLA)
為了解決初級塑膠微粒 的問題，作者張哲誠 這樣論述：
摘要選定適合的研究方法-生命週期成本法(LCC)，利用生命週期評估法找出生物可分解塑膠(biodegradable plastic)產業中最具發展潛力的品種-聚乳酸（polylactic acid or polylactide，PLA）在生命週期中各階段之關鍵的環境影響，進而以生命週期成本法分析各階段之內部成本與外部成本並與以予以貨幣化。 引述德國IFEU由Krüger et al.(2009)針對PLA及rPET進行生命週期評估的結果，由於完整的內部成本盤查不易，故我們以總初級能源作為內部成本，以溫室氣體與懸浮微粒作為外部成本，同時也避免了內外成本重複計算的問題，如此可彙整出1000
個500ml掀蓋式容器的生命週期總成本。溫室氣體、懸浮微粒及總初級能源(包含再生能源與非再生能源總合)三種環境衝擊分別代表外部成本及內部成本後加總起來，不論是SCC以折現率5%、3%及2.5%為例，1000個蛤殼式容器生命週期總成本，兩種容器都是以內部成本(總初級能源)為主要最大成本，依照不同PM10成本推估方式及SCC不同折現率下，內部成本約佔PLA的83.6%~95.53%總成本，而PET約佔82.4%~95.59%的總成本；而外部成本(溫室氣體及懸浮微粒)，約佔PLA的4.47%~16.40%總成本，而PET約佔4.41%~17.60%的總成本；兩者的成本結構大致相差不多，計算出來的1個
500ml PLA蛤殼式容器生命週期總成本台幣約0.95~1.05之間，而PET 為1.15~1.31之間，相較之下都相當具有優勢，然PET乃傳統石化產物，已超過50年的成熟產業。然PLA為近十年開始成長的產業，改善乳酸生產提取乳酸及純化過程來降低價格；及易受潮的特性改善在應用突破都將有助於未來PLA更具成本效益。關鍵字：聚乳酸、生質塑膠、生物可分解塑膠、生命週期成本法