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國中生學校生活適應、父母期望與生涯自我概念之研究

為了解決北科研究所推甄111的問題，作者郭燕玉 這樣論述：

本研究旨在探討國中學生學校生活適應、父母期望與生涯自我概念之關係，研究者以嘉義縣市立公立國中一到三年級學生為抽樣調查對象，使用「個人基本資料調查表」、「生涯自我概念量表」、「國中生學校生活適應量表」及「父母期望問卷」為研究工具。將問卷調查所得資料以描述統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、逐步多元迴歸等統計方式進行分析。本研究結果發現，國中生學校生活適應、父母期望與生涯自我概念的認知情形呈現中上程度。不同性別之國中生，僅在「生涯價值」有差別，且國中女生高於國中男生；不同年級國中生生涯自我概念與其分量表上表現沒有差別；不同家庭社經地位之國中生僅在「生涯能力」的表現上有差別，且

高家庭社經地位之國中生顯著高於中、低家庭社經地位者。國中生的學校生活適應、父母期望與生涯自我概念多數呈現中度正相關，學校生活適應越好、父母期望越高的國中生，其生涯自我概念較高。以學校生活適應與父母期望共八個變項預測「生涯自我概念」，得到「職業期望」、「同儕適應」、「師生關係」、「學習適應」與「課業期望」等五個變項對於生涯自我概念有顯著預測力。

學校教育、學習策略對推薦意願影響之研究 -以佛光大學管理學系為例

為了解決北科研究所推甄111的問題，作者陳詩尹 這樣論述：

佛光大學創校迄今十三餘年，在楊朝祥校長的領導下，以「國立大學品質、國立大學收費」為號召，吸引眾多優秀學子爭相入學，已經成為國內新興私校中崛起的指標學校，但目前國內面臨少子化趨勢，加上公、私立大學不斷增加，雖說近幾年佛光大學都能年年滿招，但學校未來仍需面對與眾多大學競爭，爭取逐年減少的學生來源的困境。本文旨在探討佛光大學管理學系之學生，就管理學系教師特質、課程特性、學生學習及讀書策略及自我學習成效認知對學生推薦學校意願彼此之間之影響，作為未來學校發展與如何提升學生學習成效之參考。另針對本校學生之性別、入學方式(聯合招生考試、推薦甄試、優秀保送生等)、入學背景(高中、高職、其他教育背景等)以及「

學校教育對學生學習成效認知調查問卷」與學期成績間之相關情形。本研究採用問卷調查等研究方法，以洪寶蓮教授「大學生學習與讀書策略量表」修訂版為基礎，並參閱文獻擬定「學校教育對學生學習成效認知調查問卷」為研究工具，以佛光大學管理學系大學部學生為研究對象，共發出77份問卷經剔除無效問卷後，得有效問卷74份，可用率達96.10%；學期成績以102年上學期平均成績為計算依據；經本研究得出之結果顯示：一、 系上老師有責任、具溝通能力與權威性的教學(教師特質)對學生推薦母校之意願有顯著影響。二、 管理系有用的課程(課程特性)對學生推薦母校之意願是顯著影響。三、 具有讀書目標、專心聽講、堅持不

放棄及樂於請教老師等(學習策略)對學生推薦母校之意願有顯著影響。四、 系所培養學生專業力、外語能力、思考分析能力對學生推薦母校之意願有顯著影響。五、 學習策略上重視學習、交換筆記、會作複習及利用章節索引的學生較有好的成績，同時成績愈好愈有自信，反之較易擔心退學、只為成績、學歷而學習等心態。六、 性別、入學背景、入學方式對成績的影響不顯著。