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焦慮世代的安心教養：放下憂懼，陪伴I世代孩子，共同迎接瞬息萬變的未來世界

為了解決台北市雙語國小有哪些的問題，作者MadelineLevine 這樣論述：

為什麼這時代的孩子充滿無力感？為什麼不想努力？為什麼厭世又憂鬱？ 焦慮的父母養出焦慮的孩子，面對不確定的未來，你更需要穩住自己！ 給每一位過度用力的父母，與無能為力的孩子。   　　Ｉ世代的孩子若想在波瀾萬丈的未來出類拔萃，不可或缺的各種技能有：適應力、心智的靈活性、好奇心、合作性、對挫折的耐受性、韌性，還有樂觀的心理。在一個充滿不確定性的時代，若我們能養育出懂得善用這些不確定性，也懂得帶著期待、樂觀與熱情去迎向這些不確定性的孩子，那我們就算是盡力為他們做好了準備，而他們也將在一個充滿希望的未來裡開心地接下我們的棒子，創造出一個新的時代。   　　每天醒來，我們所知的世界都變得更加令人不安

、更加陌生，也更加充滿威脅。在自身接受過不確定性與快速變遷的洗禮後，成年人們正變本加厲地搬出高壓的親職風格，逼著孩子在智育上表現優異。但這些高聳參天的期待，加上家長在有意無意間投射到孩子身上的壓力，正讓一整個世代的年輕孩子感到不知所措。這些孩子在疲憊而苦惱之餘，更完全沒有做好面對未來的準備。我們確知的，是孩子正在受到的傷害，我們無法確知的，是孩子長大後要面對的是什麼樣的世界。繼續把智育成績與體育表現奉為圭臬，只會讓孩子更加無法面對充滿挑戰性的未來世界。   　　但希望是有的。集合神經科學與表觀遺傳學（先天遺傳與後天環境的交會點）的知識，加上收穫自產業巨擘、創業家、軍事將領、科學家、學界領袖與未

來學專家的深刻研究心得，勒文確認出了孩子們想在波瀾萬丈的未來出類拔萃，不可或缺的各種技能：適應力、心智的靈活性、好奇心、合作性、對挫折的耐受性、韌性，還有樂觀的心理。更重要的是，勒文具體分享了該如何日起有功，才能讓我們養育出胸有成竹、熱情如火，蓄勢待發要以自信與樂觀迎向未知世界的孩子。   本書特色   　　●　　焦慮症已成為現代文明病之一，無論是成年人的焦慮、父母的焦慮、或是青少年的焦慮，都嚴重影響人們的心理健康。作者分析焦慮的原因，以及大腦在焦慮狀況下的運作方式。   　　●　　孩子為什麼充滿無力感？為什麼不想努力？為什麼厭世又憂鬱？作者點出父母的過度干涉反而剝奪了孩子的能力。   　　●

　　I世代必備的基本技能，不再是學科能力，而是：適應力、心智的靈活性、好奇心、合作性、對挫折的耐受性、韌性，還有樂觀的心理   　　●　　實地採訪六個真人案例，讓讀者看見所謂「成功的人生」絕非一條直線，而是不斷從嘗試錯誤中找到最適合自己的路。   　　●　　鼓勵父母活出自己的人生，並且加入社區團體、投身公共事務、關心環境與公益，以樂觀和積極的態度主動參與社會，從自身出發，用身教引領孩子做出改變。   共同推薦   　　▍專文引讀 　　李玉華 還我特色公園行動聯盟 　　洪仲清 臨床心理師 　　陳志恆 諮商心理師   　　▍好評力推 　　李崇建  親子作家 　　張美蘭（小熊媽） 親職／繪本作家 　

　黃琬茹 臺北巿芳和實中校長 　　劉安婷 「為臺灣而教」基金會創辦人 　　蔡淇華 作家／惠文高中圖書館主任 　　 專家媒體佳評   　　「想走快，一個人走；想走遠，一群人走。一起看《焦慮世代的安心教養》，我們一起慢慢陪孩子走得穩穩的、遠遠的。」——李玉華 還我特色公園行動聯盟   　　「本書點出這個世代，教育上根源性的問題，讓教養、教育者更多覺察，看見一條寬闊的路，非常重要的視野。」——李崇建  親子作家   　　「誠摯推薦這本書，這本書可以同時帶著我們準備好自己，也清晰描繪了一個我們跟孩子攜手前行的新時代方向。」——洪仲清 臨床心理師   　　「作者在書中的論述精彩、有憑有據，閱讀起來很燒腦

，但也十分過癮。」——陳志恆 諮商心理師   　　「『若我真的愛我的孩子，我就不能只愛我的孩子』，這本書用經驗與科學深刻又溫柔的體現了這樣的視野。打從心底推薦這本好書。」——劉安婷「為臺灣而教」基金會創辦人   　　「勒文將令人眼界大開的數據與為家長量身打造的智慧，提供給在這個一夕數變的世界中努力養孩子的爸媽。希望這本書一定要落到最需要它的人手裡，因為那會讓我們所有人共同受益。」──《紐約時報》書評   　　「一本洋溢著智慧的實用指南……以帶著同理心的筆觸，勒文探究了家長與孩子對於『難以逆料之紛亂世界』所抱持的真實焦慮，並勾勒出了孩子需要去開發的『基礎』技能……這份講述如何讓孩子準備好面對未知

世界的論述，推薦給所有一定會受益良多的為人父母者。」──《出版者週刊》   　　「（勒文）分享了一則說服力十足的扎實訊息：家長必須讓孩子發展出獨立性，才能讓他們具備能在未來世界中存活下來的自信與能力。書中經得起推敲的親職建議在這麼一個不斷加速的世界裡，確實就是焦頭爛額的爸媽所需。」──《科克斯書評》   　　「深思熟慮、切中要害的指引……在詳實的研究基礎上，勒文提供了兼具理性與感性的親職建言，但也不曾對在今日世界中該如何為人父母與達成自我成長懷抱著不切實際的預期。最棒的是，她巧妙地在現實與樂觀之間找到了平衡點。勒文成功為世界再添了一筆珍貴的教育資源。」──《書單》雜誌（星級評論）   　　「當

年我曾嘗試理解我在耶魯大學教授的學子──這些資優生工廠的倖存者都在想些什麼？──而我求助的正是麥德琳‧勒文的作品……勒文始終站在與親職扮演過度與社會地位崇拜抗衡的最前線。在《焦慮世代的安心教養》一書中，她再一次集結了其獨特的智慧、臨床經驗與深刻的溫厚之心……在教養二十一世紀青年的艱鉅任務上給了我們指引。」──《紐約時報》暢銷書作者威廉‧得雷謝維奇（William Deresiewicz），著有《優秀的綿羊：耶魯教授給20歲自己的一封信，如何打破教育體制的限制，活出自己的人生》。   　　「感謝老天賜給我麥德琳‧勒文，謝謝她證明了在親職的世界裡也存在過猶不及。勒文指出的前路要我們首先去處理好自身

的焦慮，以便我們的孩子可以去控制好他們自身的生命，並在對他們至關重要的事物上展現堅毅。《焦慮世代的安心教養》無疑是對處於關鍵時刻的家長們一本至關重要的作品。快放下你家孩子的作業簿，來讀讀這本書吧！」──茱莉．李斯寇特－漢姆斯（Julie Lythcott-Haims），著有《如何養出一個成年人》。   　　「以長年從事心理輔導的臨床執業經驗、涉獵廣泛的研究工作，還有強大的道德感作為底蘊，麥德琳‧勒文的最新作品以極具說服力的方式，描繪了親師在這詭譎的世界中面對的挑戰。但她最大的貢獻，對於一心想要協助孩子在二十一世紀發光發熱的我們而言，仍得算是其滿溢智慧與溫情的建議。《焦慮世代的安心教養》是我在很

長一段時間的閱讀生涯裡，感覺到相當不虛此行的一本書籍。──暢銷書作者東尼‧華格納（Tony Wagner），著有《教出競爭力：劇變未來，一定要教的七大生存力》與《教出創造力：哈佛教育學院的一門青年創新課》。   　　「勒文博士過往的每一本書都在我的書架上佔有尊榮的地位，新增的《焦慮世代的安心教養》也毫不遜色。今日的爸媽往往會因為得在不確定且快速變遷的世界中養育孩子，而感受到隨時會爆炸的焦慮與擔心，而這本貴重的指引正可以替這些爸媽拆除引信。我愛這本書，因為這本書將讓教育觀念改頭換面。」──潔西卡‧雷希（Jessica Lahey），著有《每一次挫折，都是成功的練習：失敗是給孩子最珍貴的禮物》。

台北市雙語國小有哪些進入發燒排行的影片

新時代心理戰思想：策略與對策

為了解決台北市雙語國小有哪些的問題，作者張光瀚 這樣論述：

兩岸正面臨前所未有的戰爭風險，國內並同時出現「心防鬆懈」、「資訊氾濫」、「梗圖蔓延」等三大危機，在面臨中共各種軟硬兼施的心理戰攻勢作為之下，為確保台灣兩千三百萬人的身家生命安全，應予以提出相對應的對策。本論文以研究心理戰的變革為目的，運用以網路為主的國際經典心理戰案例來進行探討，區分第一、二章相關理論與傳統心理戰之分析、第三章「IS心理戰」（恐怖主義vs.反恐怖主義）、第四章「香港反送中社運心理戰」（港府及北京當局vs.香港泛民主派）及第五章「兩岸心理戰」（中共vs.台灣）等三個重大案例為研究對象，第六章「新時代心理戰」，談討箇中心理戰的特點與影響，更進一步研提因應網際網路及社群媒體所帶來的

新的心理戰變革。研究發現計「恐怖主義與反恐心理戰對抗模式」、「香港反送中心理戰對抗模式」、「兩岸心理戰對抗模式」、「衝突是因於誤解或利益，而心理戰是必爭工具及利器」、「社群媒體成為宣傳機器，也成為另類的洗腦武器」及「新時代心理戰，也就是『社群媒體攻防戰』」等六項：研究建議計「善用新時代心理戰，緩解兩岸緊張關係」、「從香港看台灣，警訊正在發生」及「台灣心理戰人才，急需增添新血」等三項。

開啟0～3歲寶寶的溝通語言天賦：語言治療師說給你聽

為了解決台北市雙語國小有哪些的問題，作者黃瑞珍鄭子安黃艾萱李卉棋林姵妡 這樣論述：

　　華文世界第一本寶寶溝通語言發展專書　　 　　一份獻給所有父母及相關專業領域朋友們的禮物 　　提供36個溝通語言發展原則　　　　 　　18個父母常見問題、寶寶會說的前300個詞彙  　　聽語服務資訊、語言能力發展里程碑海報　   　　本書能有效開啟寶寶的溝通語言天賦，幫助其成為未來的溝通高手！   　　您能夠從本書……   　　● 獲得最新的科學研究實證：能一目了然，並快速得到最新且適切的溝通語言發展知能。 　　● 了解寶寶的溝通語言發展狀況：藉由多樣的檢核表，觀察寶寶每個階段的溝通語言發展行為，了解寶寶的發展狀況。 　　● 學習易懂且實用的溝通語言知識：在深入淺出的文字並搭配有趣的情境圖片

中，輕鬆學習如何引導寶寶的溝通語言能力。 　　● 解答兒童常遇到的溝通語言問題：從Q與A形式的各個面向，了解溝通語言常有的疑慮與解答。   專業推薦   　　劉麗容 美國聖地牙哥州立大學教授 　　林鴻清 馬偕醫院耳鼻喉科主治醫師 　　盧　璐 台大醫院復健部主治醫師 　　王珮玲 台北市立大學幼教系教授 　　葉文英 台灣聽力語言學會理事長 　　張綺芬 台大醫院復健部語言治療師 作者簡介   黃瑞珍   　　學歷： 　　美國奧瑞岡大學語言治療哲學博士 　　經歷： 　　台北市立大學特殊教育學系暨語言治療碩士學位學程副教授兼主任 　　著作： 　　《優質IEP：以特教學生需求為本位的設計與目標管理》

　　《華語兒童語言樣本分析：使用手冊》（CLSA） 　　《華語兒童口腔動作檢核表》（OMAC） 　　《零歲至三歲華語嬰幼兒溝通及語言篩檢測驗》（CLST） 　　《華語兒童理解與表達詞彙測驗》（REVT） 　　《華語學齡兒童溝通及語言能力測驗》（TCLA） 　　（皆為合著） 　　榮譽： 　　台灣第一屆師鐸獎 　　台灣聽力語言學會學術貢獻獎 　　行政院國家科學委員會最佳學術研究獎 　　國家第一等服務勳章   鄭子安   　　學歷： 　　台北市立大學語言治療碩士學位學程 　　經歷： 　　宏恩醫院語言治療師 　　台北市立聯合醫院早期療育發展評估中心語言治療師 　　台北市學校巡迴語言治療師 　　執照：

　　台灣專技高考語言治療師考試及格 　　現職： 　　國立台北護理健康大學語言治療與聽力學系聽語中心臨床督導 　　國立台北護理健康大學語言治療與聽力學系兼任講師   黃艾萱   　　學歷：台北市立大學語言治療碩士學位學程 　　經歷：苗栗縣立苗栗國中特教班特教教師 　　執照：台灣專技高考語言治療師考試及格 　　現職：苗栗縣立公館國中資源班特教教師   李卉棋   　　學歷：台北市立大學語言治療碩士學位學程 　　執照：台灣專技高考語言治療師考試及格 　　現職：台北市立吳興國小資源班特教教師   林姵妡   　　學歷： 　　美國俄亥俄州辛辛那提大學語言治療碩士 　　經歷： 　　美國加州蒙特雷學區學校語

言治療師 　　執照： 　　美國語言治療師（CCC-SLP） 　　台灣專技高考語言治療師考試及格 　　特教學校（班）國民小學身心障礙組教師資格 　　現職：馬偕醫學院聽力暨語言治療學系聽語中心督導 壹、寶寶的溝通語言能力 前言：溝通語言能力為什麼重要？ 1. 溝通語言能力強的孩子，學業成績會優異嗎？ 2. 好口才可以從小訓練嗎？ 3. 愛哭鬧的孩子常有溝通語言問題嗎？ 4. 溝通語言能力強的孩子，人際關係會更好嗎？ 5. 溝通為什麼那麼困難？ 6. 溝通真的很不容易，包含了哪些要素？ 7. 話少比話多有時更容易溝通！ 8. 無言的溝通包含什麼？ 9. 如何掌握精準的口語溝通？ 10. 如何善用

聲音的各樣表情說出恰到好處的語言？ 11. 不會說話的寶寶怎麼溝通？ 12. 寶寶的外星語怎麼解碼？ 13. 幾個月大寶寶會用不同哭聲來表達需要？ 14. 檢視寶寶的語音／音韻發展？ 15. 寶寶說出的第一個詞彙是什麼？ 16. 檢視寶寶的詞彙發展？ 17. 寶寶的大腦如何儲存更多詞彙，從小就反應快速？ 18. 寶寶對阿姨說：「我沒有吃糖，妳怎麼說我好甜」？ 19. 寶寶說話的語句不通，需要糾正嗎？ 20. 寶寶多大時，喜歡說：「不要○○。」 21. 檢視寶寶的語法發展？ 22. 「小心一點！」同一句話有多少種意義？ 23. 寶寶多大會說謊？ 24. 檢視寶寶的語用發展？ 25. 寶寶聽懂你聲

音的表情嗎？知道你的情緒嗎？ 26. 寶寶多大可以開始看書？ 27. 寶寶有比看書更重要的溝通能力嗎？ 28. 我每天一直跟寶寶說話，叫他學我說，對嗎？ 29. 寶寶的溝通語言發展大致可以分為哪幾個階段？ 30. 寶寶大腦需要早早開發，以增進溝通語言能力嗎？ 31. 全世界各國寶寶的童言童語都一樣嗎？ 32. 寶寶的溝通語言發展順序跟學習走路一樣嗎？ 33. 忙碌的父母怎麼有時間與寶寶互動？ 34. 了解寶寶的溝通語言發展很重要嗎？ 35. 你對寶寶的溝通語言發展有困惑嗎？ 36. 如果發現寶寶可能有溝通語言問題，應該找誰？   貳、寶寶的溝通語言Q與A 前言：我有很多關於寶寶的溝通語言問題，

怎麼辦？ 1. 可以跟寶寶說「媽媽語」嗎？用「疊字詞」或「娃娃音」好嗎？ 2. 常聽說寶寶只是「大雞晚啼」，可以再等等，這樣就會自己說話了嗎？ 3. 寶寶好喜歡電子書的聲光效果，能替代繪本給寶寶看嗎？ 4. 點讀筆或有聲書等3C產品，該如何使用來幫助寶寶學習語言？ 5. 寶寶什麼時候可以開始跟我聊天？ 6. 寶寶喜歡用肢體、手勢或手語溝通，這會影響他的說話發展嗎？ 7. 用較簡短的關鍵詞與寶寶溝通，寶寶能快速學會說話嗎？ 8. 可以使用圖片、卡片幫助寶寶學會更多詞彙、更會說話嗎？ 9. 寶寶在家話很多，但在外面或遇到不熟的人就不願意開口，怎麼辦？ 10. 寶寶說話有點「臭乳呆」，是不是剪舌繫帶

就好了？ 11. 寶寶是因為愛吃奶嘴或吃手指，才會說話不清楚嗎？ 12. 寶寶講話的發音不正確要怎麼處理？ 13. 寶寶懂很多詞彙，發音也正常，但說話卻結結巴巴，這是口吃嗎？ 14. 寶寶講話時的聲音沙啞怎麼辦？ 15. 若父母使用的語言不同，該跟寶寶說哪一種語言？ 16. 寶寶適合讀一般幼兒園還是雙語幼兒園？ 17. 寶寶什麼時候可以開始學習第二外語？ 18. 如果我的寶寶有語言遲緩問題，雙語學習會不會更吃力？   案例分享 參、寶寶會說的前300個詞彙 肆、專業的語言治療師哪裡找 伍、寶寶語言能力發展里程碑 各單元參考文獻 作者序 　　本書作者是由一群對嬰幼兒溝通語言發展之專業人員所

組成，每天的工作就是研究與臨床服務眾多有語言治療需求的孩子與父母。本團隊經由數十年的努力累積了許多資料與經驗，深知父母及大眾的需要，因此整理出現階段有關嬰幼兒溝通語言的基本常識和常見問題，以達到下列目的。   　　● 整理現階段科學研究的實證，以節省父母的寶貴時間 　　語言治療領域和醫學研究及教育研究一樣，不斷有新知出現。處於資訊爆炸時代，網路上的資訊雖多卻散雜一片，有些則是街頭流傳並沒有做過實證研究，常會讓父母無所適從。本書即整理出現階段的科學研究實證並配合圖文解釋，讓父母可以一目了然，立刻便能使用。   　　● 提供階段性發展的行為表現，協助父母了解孩子的成長狀況 　　透過本書所整理出

來的表格，父母可以依據孩子的年齡階段來觀察和勾選，以協助父母了解孩子的語言發展狀況，不再擔心孩子會跟不上同儕。   　　● 提供簡單易懂，具易讀性、簡潔性、實用性的知識，節省父母的摸索時間 　　華語的語言溝通系統是如此深奧，因此對新手父母而言，更是難以理解寶寶所想與所要表達的是什麼？作者群深知父母的辛苦，更了解華語溝通語言文化與國外文化大不相同，因此本書把0～3歲華語寶寶常見的溝通語言議題納入其中，用深入淺出的文字與圖片說明，讓廣大的華語家庭與父母從寶寶出生後，便可以開始輕鬆學習如何引導寶寶的溝通力與語言力。   　　● 回應父母教養時常問的溝通語言相關問題 　　透過為父母所整理出來的「寶

寶的溝通語言Q與A」，從各面向替父母常有疑慮的問題一一做解答，父母可以逐一細讀語言溝通發展的迷思與省思，也可以根據有疑惑的面向來選擇想要閱讀的內容，以更快了解孩子的語言發展及能力表現。   　　● 提供實用的知識給醫師、語言治療師、幼兒園教師、早療專業或其他相關人員之參考 　　這本書不只是獻給廣大的華語家庭，也提供醫師、語言治療師、幼兒園教師，或其他相關人員之參考與應用。本書中的溝通語言發展表格與內容，更是整合國內外文獻的科學證據之結果，並列出參考資料，方便有興趣的讀者可以取得更多的訊息。   　　● 謝誌 　　走過三年多，這份禮物終於打造完成。在此有許多天使需要一一致謝，因為你們的參與，

才成就這本書。首先是PK TALK 團隊的夥伴們，不離不棄，在繁忙日子裡，擠出時間；在遇見瓶頸時，彼此激盪，堪稱「兒童語言五月天」。接著，感謝專業插圖設計與繪製者廖國翔語言治療師與張簡育珊插畫家，因著活潑生動的表現，使內容充滿了情境，增添易讀性。除此，更要感謝四位曾是研究生的劉義翔、賴郁真、黃冠寧、鄧海莉，他們的最新研究結果補足本書實證的基礎。還有連儀語言治療師在團隊需要時，及時救援成功。更奇妙的是，上帝派來了一位天使──呂英菖藝術家，打造「方舟上的禮物」，詮釋了語言是上帝送給人類的特殊禮物，等待大家來開啟。   　　此外，本書有六位在兒童語言領域深具專業的學者願意幫我們推薦。首先是美國聖地牙

哥州立大學語言聽力學系的劉麗容教授，也是前國際言語音聲學會（IALP）主席。劉教授有著超人的語言天賦，會說七種語言，五十年來深耕語言治療，服務全球各地有需要的國家、人種、跨文化的地區，特別是開啟了許多國家的專業訓練課程，她的熱情、專業、謙虛與奉獻是我們的榜樣。還有國內學界、醫界與臨床佼佼者義不容辭的鼎力推薦：馬偕醫學院聽語學系暨馬偕紀念醫院耳鼻喉科林鴻清教授及醫師、台大醫院復健部盧璐醫師、臺北市立大學幼教系王珮玲教授、台灣聽力語言學會葉文英理事長、臺大醫院復健部語言治療組張綺芬第一級語言治療師等；因著你們長久的鼓勵與支持成為我們向前行的動力，真心謝謝！   　　除此，也要謝謝我的兩位小孫兒：4

歲的Ellie及1歲半的Evan，在陪伴他們的成長過程中，享受當阿嬤的溫馨，藉由細細的觀察，再次印證本書內容的正確性。還有本書最重要的編輯、協調與整合的專家──林敬堯總編輯，謝謝他的細心、耐心與專業。最後，更感謝本書智慧與能力的供應者──我深信的上帝，祂總是知道我們的需要，每每遇見祂派來的天使，把一切感謝讚美榮耀歸給祂！   瑞珍   　　數不清次數的發想、整理與修改，這些日子的點點滴滴都轉化成了書中的字字句句。此刻，心裡有太多的畫面與感動，回想三年前瑞珍老師發起這個夢想計畫，計畫背後的原因就是想為華語家庭做點事，而這樣單純的初衷，卻成為我們一路跌跌撞撞也不輕言放棄的理由。 一路上要感謝好多人

，感謝瑞珍老師永遠費盡心力親力親為，這本書因為您，有了使命也有了延續；感謝一起奮鬥的好夥伴們姵妡、艾萱、卉棋，讓創作過程永遠不缺溫暖。在此也感謝教導過我的老師們與每位個案家庭給我的回饋，這些都形成了書中的養分。感謝心理出版社與林總編的用心與嚴謹把關，才能有高品質的出版。感謝國翔、育珊來來回回的溝通，有生命力的插畫讓文字活了起來。感謝呂英菖藝術家的跨界合作，讓知識型作品有幸能沉浸在濃厚的美學中。最後感謝我的家人與好朋友們，你們是我最大的力量來源；一起讓夢想的禮物書送出去吧～～   子安   　　三年了，在看到里程碑、各章定稿、排版之後，內心感受是澎湃到極致的。一個人走得快，一群人走得遠。PK T

ALK是專業、有熱情的團隊，這本書是我們團隊的第一部作品，未來陸續會有各式各樣的作品推出，為華語語言發展、為親子溝通盡一份力。一路走來，從主題不停調整、聚焦，不斷打掉重練，我們堅持住了。一路走來，不停有貴人相助，像是協助我們插畫的專業繪者們，耐心且專業的心理出版社，你們的出現讓我們的作品更加完美。謝謝團隊領導者瑞珍老師、細心謹慎的卉棋、腦袋清楚條理分明的子安、雙語強棒姵妡，沒有你們、沒有這得來不易的第一部作品，我愛你們！   艾萱   　　三年多前，瑞珍老師召集了大家，想給華語寶寶一份禮物，希望能揭開溝通及語言的奧秘，以有趣易懂的話題，透過父母或專業人員，營造有品質的親子溝通，以及有效能的語言

治療。我們PK TALK團隊終於做到了！這是一份給華語寶寶的禮物，打開禮物盒，0～3歲寶寶的語言天賦正式開啟！製作禮物盒的一千多個日子，過程精彩而曲折。回想起來，最想感謝的人是引領我接觸語言治療的特教婆婆──瑞珍老師，四十多年來不忘初衷，深耕語言治療，要求完美卻築夢踏實的態度，是我們後進的典範。 　　感謝PK TALK團隊裡的每個夥伴，你們就像是我的第二組家人，總是給我很多鼓勵與勇氣，讓我可以在團隊裡面加滿油再繼續與你們同行。感謝林總編帶領的編輯團隊，陪我們走了三年多。感謝我的藝術家好友呂英菖的參與，提供讀者這麼棒的視覺感受。感謝一路支持我的母親與先生，謝謝！我愛你們。   卉棋   　　三

年多來，在無數的會議和討論後，這本愛的結晶終於誕生了。這份愛來自於身邊一起努力為孩子付出的家長給我們的回饋，以及臨床經驗豐富的團隊老師們從臨床經驗到專業實證之分享。感謝這一路走來各方專業的支持以及協助，總在我們找不到方向時指引一盞明燈，讓我們能繼續勇往直前。也謝謝藝術顧問呂英菖和心理出版社林總編總是有耐心地跟我們討論、修正、再討論，才能有現在的成果。最後，最要感謝的是PK TALK團隊的鼓勵和互相支持，一路走來不易，但我們還是辦到了！   姵妡

十二年國教環境教育議題融入技高地理課程之發展及教學研究

為了解決台北市雙語國小有哪些的問題，作者李焄溱 這樣論述：

近年來，國內外環境議題嚴重，乃導因於人們沒有接受良好的環境教育所致，故各級學校推動環境教育非常重要。環境教育是十二年國教中的重要議題之一，學校各領域課程中，社會科領域的地理課程非常適合環境教育議題的融入，因此本研究旨在發展十二年國教的環境教育議題融入技高地理課程與教學研究。首先要了解有哪些環境概念、議題適合融入技高的地理課程中，因此針對技術高中或綜合高中有技職地理課程的教師進行網路問卷調查，有10個適合融入環境議題之地理課程，從地理主題是否適合融入該環境議題、環境議題的討論是否重要、是否能提升學生的環境教育素養等三個構面來探討，共發281份問卷，收回有效問卷60份，有效問卷回收率為21.3%

，內部一致性信度Cronbach α為0.973。由此問卷調查之結果篩選出適合後續發展：農地種工廠、來去山上住一晚、馬丘比丘的美麗與哀愁、都市舒適底下的真相、森林大火背後的秘密等五個環境概念、議題融入式課程主題。第二部分由上述五個課程概念主題發展環境概念、議題融入式課程，以不等組前後測設計，針對台中市某技術高中共十個班級參與教學，其中五個班為實驗組，另五個班為對照組，兩組學生教學前進行前測，教學後進行後測。邀請協同教學者進行教學觀察、並於教學後參與教學訪談，同時也對課堂比較用心的同學進行訪談。以綜合探討所設計之五個環境概念、議題融入式課程之內容是否適當、教學成效，以及是否符合12年國教環境教育

的教學目標。此五個課程之教學成效，實驗組學生在參與課程之後，環境知識、態度、行為均達顯著成效，尤其環境知識，五個課程均達極顯著提升；環境態度：農地種工廠、來去山上住一晚、馬丘比丘的美麗與哀愁、都市舒適底下的真相等四個課程達非常顯著提升。行為面向：農地種工廠、來去山上住一晚等兩個課程達極顯著提升，馬丘比丘的美麗與哀愁、都市舒適底下的真相、森林大火背後的秘密三個課程達非常顯著提升，其中，森林大火背後的祕密以討論生活提案提升環境行動，成效尤為顯著。另外本研究透過角色扮演進行議題討論，能激發學生提出多元觀點，能有效提升學生的視野及環境問題解決能力。課程修正的部分，建議增加課程時數，設計環境行動實踐活動

，增進學習的興趣；更深入完整的探討議題，提升環境問題的解決技能及行為，做好課前安排，課堂依學生差異進行指導與教學。