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華語旅遊文學的閱讀教學設計研究──以余光中南台灣旅遊詩為討論範圍

為了解決台南爬山初級的問題，作者柯貞如 這樣論述：

本研究旨在探討余光中南台灣旅遊詩的教學設計，期能了解在台灣的學習華語者對旅遊詩的學習情形，以提供有意進行相關教學與研究者之參考。研究方法採取文獻分析法，首先分析余光中南台灣旅遊詩的篇章結構，有八首南台灣旅遊詩符合本研究的需求，這八首詩中分別有「遠近法」、「高低法」、「快慢法」、「今昔法」、「知覺轉換法」等五種篇章結構；其次以行動研究法實施教學，本文採用〈西子灣的黃昏〉、〈車過枋寮〉、〈爬山的次日──獻給大尖山〉等三個文本進行教學設計；最後以深度訪談法了解學習者對本實驗課程的心得與建議。本文的研究結論有二：(一)台灣旅遊詩的教學設計，應從趣味性與實用性進行選擇。在整個教學活動中，概念構圖能統整

整首詩之概念，是一種有效的教學方式，對學習者來說也是有趣味性與創造性的學習策略。(二)在文化學習方面，學習者可以藉由閱讀旅遊詩，更深入了解台灣的景點、作者感情的抒發與台灣的在地文化。研究建議：進行台灣旅遊詩的教學設計時，學習者需要認識現代詩裡的修辭手法，因此可把這部份納入課程中；另外，同儕的討論、現代詩的朗讀、生詞句子的練習、概念構圖與讀後心得撰寫皆可以增加學習者對於現代詩的理解。未來可以把旅遊與電腦科技結合，更進一步加入旅遊詩寫作的部份，讓學生除了可以理解旅遊詩內容外，也可以自行創作。