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國立中正大學 台灣文學與創意應用碩士在職專班 方慧臻所指導 蕭秋暖的 大學多元入學制度對於補教文化影響之研究-以特殊選才入學管道個案為例 （2021），提出台東大學指考分數110關鍵因素是什麼，來自於多元入學、特殊選才、大學學測、指考、補教文化產業。
而第二篇論文淡江大學 教育科技學系碩士在職專班 徐新逸所指導 甘桂貞的 大一新生不同入學管道及背景對其學習策略與學習成就之影響 （2010），提出因為有 學習策略、學業成就、入學管道、大一新生的重點而找出了 台東大學指考分數110的解答。
大學多元入學制度對於補教文化影響之研究-以特殊選才入學管道個案為例
為了解決台東大學指考分數110 的問題，作者蕭秋暖 這樣論述：
民國104年，多元入學新增一個入學管道項目叫做「特殊選才」，名額從104年的53名到109年的1214名，不但提供了很多各方面學習優秀的人利用這個管道進入理想中的大學，跳脫了大學學測及大學指考的範疇，這也是國家考試制度的一項重大的改變，而且對於有藝能方面或者是不同教育背景資歷（境外台灣學生、新移民及其子女、經濟弱勢族群學生、實驗教育學生以及持有境外學歷報考且同時用國外具公信力之入學用大型測驗成績的同學等）的學生，在在地提升政府對教育方面的寬廣性，也藉由特殊選才可以找出哪些學生具有創新的能力與思維能力或優秀的領導統御能力，更像那些單一學科能力特佳的學生，可以在升學的路上暢行無阻，專注於自己喜歡
的學科。本研究將詳細介紹特殊選才的歷史來龍去脈，把經由多元入學管道之特殊選才所必須經過的過程，與對補教產業的影響做具體的呈現，並針對補教老師在特殊選才上面能夠給予學生具體的協助與作為做進一步的研討，藉以期盼補教文化產業的師資，能做更進一步的提升與要求，讓學生在大學多元入學管道能有多一項的選擇，邁入理想中的大學。
大一新生不同入學管道及背景對其學習策略與學習成就之影響
為了解決台東大學指考分數110 的問題，作者甘桂貞 這樣論述：
本研究主要目的在於瞭解不同背景之大學一年級學生對學習策略與學業成就之現況、差異狀況、相關情形及影響。本研究採普查方式，針對某大學共1,839位大一學生進行問卷調查，學習策略調查採用「大學生學習與讀書策略量表」；學習成就則以大學一年級全學年通識成績為評量標準。並用描述統計、t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關以及迴歸分析進行資料分析。研究結果顯示：(1) 大一學生僅在自我測驗及解決學習困難策略高於全國常模。(2) 大一學生其入學管道、教育程度、居住地區及學院差異等背景變項，在部份學習策略使用上有顯著差異。(3) 女生的學習策略運用優於男生；學習成就方面女生高於男生。(4) 整體而言學習
策略與學業成就有顯著相關。(5) 控制其他情況下，入學管道、教育程度、性別、居住區域及學院別對學習策略具影響。(6) 控制其他情況下，「態度」、「動機」、「時間管理」、「專心」、「選擇要點」、「學習輔助術」、「自我測驗」、「考試策略」及「解決學習困難策略」，此9項學習策略對學習成就有正向影響；背景變項對學習成就具影響者為性別以及學院別，其中女生的學習成就表現平均得分較男生高出6.85~8.18分，數理學院學生之學習成就表現較人文學院、觀光學院及運動知識學院學生高出2.29~6.85分。