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台科大等級的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦黃慧容寫的 新一代 技術高中 電機與電子群基本電學 下 主題式學習講義含解析本 - 最新版(第三版) - 附MOSME行動學習一點通：詳解 ‧ 診斷 ‧ 評量 和JYiC認證研究團隊的 套裝軟體應用Using Microsoft Office 2016含BAP Fundamentals Master商務專業應用能力國際認證 最新版 附贈BAP學評系統含教學影片(download)都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自台科大 和台科大所出版 。
亞洲大學 休閒與遊憩管理學系碩士在職專班 張彥為所指導 李淳禾的 老年人和年青人青銀共居休閒活動探討 （2021），提出台科大等級關鍵因素是什麼，來自於年青人和老年人、高齡社會、青銀共居、青銀休閒活動。
而第二篇論文國立彰化師範大學 工業教育與技術學系 盧建余所指導 李佳融的 教師對素養導向專題實作課程具備核心能力指標探討 （2020），提出因為有 專題製作、教師專業、素養導向、核心能力、能力指標的重點而找出了 台科大等級的解答。
新一代 技術高中 電機與電子群基本電學 下 主題式學習講義含解析本 - 最新版(第三版) - 附MOSME行動學習一點通：詳解 ‧ 診斷 ‧ 評量
為了解決台科大等級 的問題，作者黃慧容 這樣論述：
重點掃描 重點以表格化呈現，一目了然。 題型整理 系統化主題分類，快速掌握學習重點。 例題講解 透過題目講解，協助學生瞭解題型的重要觀念。 跟著做 藉由跟著做題目，加深對題目解題技巧的熟練度。 立即練習 立即測驗，評量自我學習效果。 綜合測驗 每章末命製一般及進階等級，強化試題的廣度與深度。 歷屆考題 蒐錄近年來四技二專考題，幫助學生掌握命題方向。 解析本 內含所有題目的答案與詳解，可供學生自我學習參考之用。 MOSME行動學習一點通功能： 使用「MOSME 行動學習一點通」，登入會員與書籍序號後，可線上閱讀詳解、自我練習，增強記憶
力，反覆測驗提升應考戰鬥力。 1.詳解：至MOSME行動學習一點通（www.mosme.net）搜尋本書相關字（書號、書名、作者），登入會員與書籍序號後，即可使用解析本內容。 2.診斷：可反覆線上練習書籍裡所有題目，強化題目熟練度。 3.評量：多元線上評量方式（歷屆試題、名師分享試題與影音）。
老年人和年青人青銀共居休閒活動探討
為了解決台科大等級 的問題，作者李淳禾 這樣論述：
隨著醫療的進步，人類的平均年齡隨之增高，已開發國家快速高齡化社會問題日益被重視，根據美國研究機構人口資料局統計，2016年全球女性平均壽命為74歲，全球男性平均壽命為70歲，逐年增高。由此可見，未來高齡者的食、衣、住、行、育、樂等相關產業發展會是極為重要的一環。非建立於血緣關係之上的青銀共居模式漸被推廣，青銀共居可以同時滿足高齡者的居住與陪伴需求，也可以讓離鄉青年在異地有個家。本研究探討年青人和老年人休閒活動的模式相關性，也針對國外青銀共生宅的範例施行方式做分析研究，也成為指標性讓臺灣能夠模仿和參考，另外也採取個案研究並以半構式的訪談方式，受訪的老年人和年青人針對訪談的內容加以進行分析與探討
，也透過文獻和訪談的內容比對相互對應逐步探討年青人和老年人共居過程中互動所帶來給共居者彼此之影響。
套裝軟體應用Using Microsoft Office 2016含BAP Fundamentals Master商務專業應用能力國際認證 最新版 附贈BAP學評系統含教學影片(download)
為了解決台科大等級 的問題，作者JYiC認證研究團隊 這樣論述：
1. 本書分為「Office 2016 實用技能篇」與「BAP 國際認證測驗試題與參考答案篇」，不僅能紮實學會Office 2016，讓您能學以致用，亦能輕鬆考取BAP 國際認證，成為BAP Fundamentals Master，有效提昇競爭力！ 2. 學會Documents 三大領域範疇，除了可以輕鬆考取BAP 國際認證基礎能力等級（Fundamentals Level) 外， 亦可輕鬆上手丙級電腦軟體應用第二大類「合併列印」、「文書處理」試題，一舉兩得！ 3. 附贈超值Documents、Spreadsheets、Presentati
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教師對素養導向專題實作課程具備核心能力指標探討
為了解決台科大等級 的問題，作者李佳融 這樣論述：
本研究以技術型高中素養導向之專題實作課程教師的角度切入，建構教師對素養導向專題實作課程應具備核心能力指標，作為技術型高中安排專題實作教師時，其應具備課程核心之能力及教師在專業成長或終身學習進修方向規劃之參考，據以提升學生學習成效及主動學習能力。為達成研究目的，經由相關文獻探討進行分析建立教師對素養導向專題實作課程具備核心能力之問卷調查。本研究採用德懷術法(Delphi technique)，由15位實務業界及學者專家參與問卷調查，建立教師對素養導向專題實作課程具備核心能力指標，採用柯-史(K-S)單一樣本分析及克-瓦(K-W)單因子等級變異數分析，進行專家間填答信度與核心能力指標一致性重要程
度考驗。依據研究目的，獲致研究結果如下述：壹、教師對素養導向專題實作課程具備核心能力主構面共計3項、能力指標項目共計19項。貳、教師對素養導向專題實作課程具備核心能力內涵重要程度，其中主構面以「專業知識」、「專業技能」及「態度」均為非常重要，發現「問題解決」能力及教師教導「實務應用」能力為專家一致認同「非常重要」之核心能力構面；而教師對素養導向專題實作課程具備核心能力依重要程度前三項排序分別為「問題解決」、「實務應用」及「專業成長」能力。最後由本研究建立之核心能力，可為之後專題實作教師在專業成長及終身學習規劃之重要參考依據。關鍵詞：專題製作、教師專業、素養導向、核心能力、能力指標。