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閩南語音字分清楚2：類似音字暨多音錯音(2版)

為了解決哪輕聲造詞的問題，作者鄭安住 這樣論述：

　　～將類似音字一一分辨清楚，讓你不再用錯字、發錯音。～   本書特色   　　一、類似音字分清楚： 　　 　　1.「豐沛」、「豬肺」右邊的「巿」跟「脆柿」、「柿餅」的「市」有何不同？類似這種相近字形所造成的困擾，本書會讓你有效分辨。 　　 　　2.補充《臺灣閩南語常用詞辭典》部分語詞，如增收「纏頭tiân-thâu（給藝人賞金）」、「窵tiàu遠（遙遠）」等；另就原僅列單字者，如「餉hiòng」字，加列「收餉hiòng（徵收稅租）、「赦餉(（免稅）」等相關資料，相信可擴充詞彙量。   　　二、多音錯音分清楚：   　　1.語詞之不同讀音，如：「毋過m̄-koh」亦可讀為「m̄-kò」、「

m̄-kù」；「跤頭趺kha-thâu-u」亦可讀為「kha-thâu-hu」，本書會詳列出來。   　　2.常見錯誤讀法，如：「後嗣hiō-sū」不能唸作「hiō-sû」；「戰艦tsiàn-lām」不能唸作「tsiàn-kàm」；「姻緣in-iân」不能唸作「im-iân」，本書會依其韻母條列清楚，看完你就不會唸錯。

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合作學習運用在國語文讀寫結合教學之行動研究

為了解決哪輕聲造詞的問題，作者郭雅惠 這樣論述：

本研究旨在探討運用合作學習統整閱讀與寫作法，進行高年級讀寫結合教學之實踐歷程。以及課程方案實施後，學生在寫作能力及合作技巧的學習表現，並省思教學過程所帶給研究者的專業成長。本研究採行動研究法，以國小五年級學生為研究對象，研究者設計四篇文本的讀寫結合教學課程，於108年2月至6月歷經四個多月的教學歷程，研究過程中蒐集寫作練習單、寫作作品、課堂觀察紀錄、學生訪談紀錄、學生回饋問卷與日記、教學省思札記、課堂錄音錄影和寫作評量表等質性資料，輔以寫作測驗、合作技巧觀察評量表和學生回饋問卷等量化資料之綜合分析，歸納研究結論如下：一、以CIRC進行讀寫結合的課程設計，宜循序漸進提供寫作鷹架，從敘事進而議論

，之後可加入說明事理的文體，由師生共作到小組討論再進入獨立寫作二、本研究設計之CIRC讀寫結合教學方案，可供教學者以國語課文為讀本，結合文體寫作學習目標，建立高年級讀寫教學模式之參考三、配合讀本設計寫作題目可結合學生生活，鼓勵多元學習創造生活體驗，充實寫作資料庫四、讀寫結合的寫作教學設計，課文為主的讀本教學可建立寫作概念的基礎，擴充範文閱讀可開闊學生的學習視野，深化寫作概念，激發靈感與創意五、運用合作學習進行作品互評與分享，可促進學生發現寫作問題，找出解決與改善的良方六、合作學習異質分組促進學生積極完成學習任務，融入合作技巧的運用，可有效提升人際互動與學習效益七、在寫作能力表現方面，學生整體寫

作能力的表現有顯著提升，又以低表現組學生進步最多，其次是中表現組學生八、在合作學習表現方面，學生在工作技巧及社會技巧的表現都逐漸提升，惟在「輕聲討論」仍需持續加強九、學生對於合作學習融入閱讀與寫作統整教學課程給予正面的肯定，研究者也從行動歷程中活化教學提升專業，從反思與修正中開闊教學視野，看見學生的無限可能最後，研究者依據研究結果加以討論並提出建議，以作為教學者、學校行政以及未來的研究者之參考。

在大腦外思考：各領域專家如何運用身體、環境、人際關係，打破只靠大腦思考、決策、學習、記憶的侷限

為了解決哪輕聲造詞的問題，作者安妮‧墨菲‧保羅 這樣論述：

《紐約時報》編輯選書 《華盛頓郵報》最佳非小說類書籍 《紐約時報》值得關注圖書 《安靜，就是力量》作者Susan Cain好評推薦 Amazon讀者4.5星推薦   　　善用大腦之外的智慧：你的身體、你的環境、你的人際關係，都是大腦思考和創意的無限資源！   　　一直以來，我們都把大腦視為獨自封閉在頭顱裡、只要努力鍛練它就會越來越聰明的器官。這樣的認知，導致我們長久以來的教育方式、工作模式，都侷限於苦苦思考、苦苦記憶的困境中。然而，在現今資訊爆炸和步調快速的時代，大腦已無法獨自地、封閉地完成所有的任務。   　　作者以各領域生動的真實故事，結合最新的神經科學、認知科學和心理學，告訴你如何

運用身體內在感受、肢體動作、大自然環境、工作和學習的空間設計、人際關係，協助你的大腦更快速、更精準地思考和做出決策，並強化你的記憶力。   　　無論你是創業者、教育工作者、職場主管、藝術創作者，或是學生，這本書教你應用大腦之外唾手可得的資源，打破大腦思考的侷限，走出大腦之外，讓思考、創作、學習更有效率、更輕鬆。   　　◎每一章都教我們如何應用不同的大腦外部資源，得到更大的收穫： 　　第一章：學習傾聽體內的感受，如何運用內感受做出更好的決策 　　第二章：運動身體能促進大腦進入更深層的理解和觀察 　　第三章：手勢為何能增強我們自己的以及他人對我們的記憶力 　　第四章：接觸大自然環境，能恢復我們耗

盡的注意力 　　第五章：學校或職場室內環境，要如何設計才能提升創造力 　　第六章：將思想移出腦袋，放到空間裡，可以獲得新的領悟與發現 　　第七章：如何與專家的大腦一起思考 　　第八章：與同學、同事、同儕一起思考，會提升我們的智慧 　　第九章：團體一起思考的成效，優於個別成員思考的成效的總和   　　◎真實案例研究指出 　　•感受自己的心跳，讓股票交易員獲利更多 　　•演講時運用手勢的新創企業，會得到更多的優勢 　　•運用空間和位置順序，可以強化記憶力 　　•比起坐著觀看X光片的醫師，走動著的醫師觀察到更多的異處 　　•走進大自然中可以恢復我們的專注力 　　•團體討論，會得出比各別個體加總更有創

意的答案 　 各界專業人士好評推薦（依姓名筆畫排列）   　　水丰刀　閱部客創辦人、知名YouTuber 　　李政憲　林口國中教師、教育部師鐸獎得主、藝數摺學FB社團創始人 　　李俊儀　SOIL教學心法共同創始人 　　林怡辰　閱讀推廣者、資深教師 　　姚侑廷　「姚侑廷的自學筆記」版主 　　洪仲清　臨床心理師 　　許繼元　Mr.Market市場先生、財經作家 　　陳志恆　諮商心理師、暢銷作家 　　愛瑞克　《內在原力》作者、TMBA共同創辦人 　　雷浩斯　價值投資者、財經作家 　　鄭俊德　閱讀人社群主編 　　蔡方之　《心理學便利貼》粉絲頁版主 　　羅建仁　卓越人生企管顧問總經理 　　蘇書平　先行智

庫執行長 　　蘇絢慧　諮商心理師   國內、外各界專家好評   　　善用大腦外思考，破除學習侷限，教育工作者必讀！——林怡辰　閱讀推廣者、資深教師   　　多年來，「往內」開發大腦的著作汗牛充棟，效果也因人而異。《在大腦外思考》作者反其道而行，尋找「往外」開發的方法。大量的科學文獻與合理的論述，讓人折服並躍躍欲試，非常推薦。——姚侑廷　「姚侑廷的自學筆記」版主   　　沒想到原來大腦之外的思考還有這麼多的撇步，此書讓我看了大呼過癮！《在大腦外思考》作者所指導的每一個方法，都讓我躍躍欲試！——愛瑞克　《內在原力》作者、TMBA共同創辦人   　　許多人都曾向我說過，需要透過和另一個人談話，才能清

楚知道自己在想些什麼。事實上，只限於自己封閉的內部思考是非常狹隘和缺少啟發的。《在大腦外思考》值得我們閱讀。——蘇絢慧　諮商心理師   　　人類竟然能不只用大腦思考？不可思議！但《在大腦外思考》列舉了許多科學證據，讓你不得不信！——蔡方之　《心理學便利貼》粉絲頁版主   　　《在大腦外思考》告訴你如何在理解大腦與身心運作的同時，進一步善用外在資源，優化大腦的最佳運作狀態，讓行為改變更有效率，進而發揮潛能、改善生活。——陳志恆　諮商心理師、暢銷作家   　　身心並非二元，不管是心情或思考，都明顯受到生理狀態影響。譬如說，一個有睡飽的人，通常心情比較好，也容易朝正面思考。擴大來說，我們所在的人文與

自然環境，跟我們的內在狀態也有密不可分的交互作用。——洪仲清　臨床心理師   　　資訊爆炸的時代，我們都需要優化和「外部化」的大腦思考路線，才能活出有效率與效益的人生，《在大腦外思考》教你多種方法打破思考侷限。——鄭俊德　閱讀人社群主編 　 　　《在大腦外思考》以專業解說大腦如何運作，從身體手勢操作、自然環境影響到關係互動，透過專家操作成果與文獻佐證，具體說明如何正確聰明思考。——李政憲　林口國中教師、教育部師鐸獎得主、藝數摺學FB社團創始人   　　《在大腦外思考》作者是廣受好評的科普作家，這次她為我們揭開了思考的神祕面紗：我們最重大的思考如何在我們的頭殼之外進行。——Adam Grant　

《紐約時報》暢銷書《反思的力量（Think Again）》作者   　　《在大腦外思考》作者安妮‧墨菲‧保羅，解釋了為什麼少用點腦筋是更好的思考方式。將我們的心智擴展到身體、環境和人際關係，我們會更有效率地工作，也能更有創意地解決問題。這本書透過真實故事和科學研究，告訴我們這是怎麼一回事。——Charles Duhigg　《為什麼我們這樣生活，那樣工作？》作者   　　科普作家安妮‧墨菲‧保羅在《在大腦外思考》說明了，我們可以如何「在大腦外思考」，也就是如何把外部的各種資源拉進我們的思路中。當我們只靠大腦思考時，其實是限制了自己。擴展我們的心智，就會打開各種新的可能性，讓我們更專注、更有創造力

，也更有創意，簡言之，就是更聰明。——Susan Cain　《安靜，就是力量》作者   　　《在大腦外思考》說明了我們的創意、我們的智慧，甚至我們的記憶，不只是儲存在我們的大腦裡，而是在圍繞著我們的世界中。這是一本深刻又有趣的書，邀請我們徹底重新認識思考這件事。——Joshua Foer　《大腦這樣記憶，什麼都學得會》作者   　　結合最新的研究、真實的案例，以及深刻的洞見，《在大腦外思考》為我們提供了全新的架構，以了解我們的大腦是如何運作的。這本書是少數有趣到我一讀就停不下來的書，我一讀完就立刻應用裡面的知識來改變我的生活。——Gretchen Rubin　《過得還不錯的一年》作者 　　 　

　正當我覺得自己被我的大腦所困住時，安妮‧墨菲‧保羅讓我知道，我可以做得更好！而且是非常地好！《在大腦外思考》以最新的科學研究告訴我們所有讓自己變得更聰明的方式：改造我們所處的環境、動一動我們的手腳，以及和其他人一起思考。這是一本非常具啟發性的指引，只要走出我們的大腦外，可以生活得更美好。——Amanda Ripley　《教出最聰明的孩子》作者   　　充滿力量、可操作，以及有智慧的一本書，當你重新思索我們是怎樣進行思考的，《在大腦外思考》打開了通往各種新的可能性的大門。我可以掛保證，安妮‧墨菲‧保羅書中提到的概念、案例研究，以及以研究為基礎的操作方式，可以幫助你和你的團隊，以新的方式連結、創

造和工作。——Daniel Coyle　《高效團隊默默在做的三件事》作者   　　當你談到自我認同時，你身體、環境、文化的起點在哪，以及你大腦的終點在哪，都是沒有一條清晰的界線的。在這本精采的《在大腦外思考》，作者，安妮‧墨菲‧保羅揭開了「我們是誰」的龐大故事。——David Eagleman　史丹佛大學神經科學家   　　引人入勝，《在大腦外思考》的內容有根有據，也涉獵廣泛。——《華爾街日報》

國中生輕小說閱讀動機，閱讀行為與閱讀滿意度研究—以嘉義市為例

為了解決哪輕聲造詞的問題，作者羅為仁 這樣論述：

　　本研究旨在探討國中生輕小說讀者的特性、對輕小說的閱讀動機、閱讀行為、閱讀滿意度以及閱讀動機與閱讀滿意度之間的相關性。並根據結果提供建議，給相關師長、教育業者、出版業者擬定閱讀策略及出版規劃，提供讀者更好的閱讀體驗。　　依據研究目的採用問卷調查法，自編「國中生輕小說閱讀動機，閱讀行為與閱讀滿意度研究問卷」作為研究工具，對研究對象施測，母群體為嘉義市國中學生，發出問卷396份，收回有效問卷331份，其中有輕小說閱讀經驗者的樣本為237份，佔有效問卷的71.6%。並以描述性統計、因素分析、信度分析、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、卡方同質性檢定、多元線性迴歸等統計方法對問卷填答結果進行統計分

析。　　研究結果顯示，國中生對輕小說的閱讀動機以「休閒享受」最強，「圖像設計」次之；不同語文程度國中生對輕小說閱讀動機造成差異；不同性別與語文程度對閱讀行為差異造成差異；不同語文程度國中生對輕小說閱讀滿意度造成差異；「內在需求」閱讀動機與閱讀滿意度呈68.4%的相關性。　　由以上結果可以提出推論，跨越性別、家庭社經地位的先天限制，輕小說對於國中生的吸引力是相當廣泛普遍的，適合做為推廣閱讀的入門讀物，師長與教育從業者依此角度，僅須提供優良的輕小說文本，便能兼顧娛樂以及教育意義。出版社方面除了依照輕小說的特色設計封面插畫外，仍須回歸故事本身的精采度與娛樂性，才能真正滿足讀者的期待。