嘉義市校長的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列地圖、推薦、景點和餐廳等資訊懶人包

教出影響未來的孩子：幸福嘉義市教育核心素養

為了解決嘉義市校長的問題，作者朱乙真,陳書孜 這樣論述：

嘉義市是座小而精緻的城市， 擁有許多創新教育的空間和彈性， 為學校找亮點，幫孩子搭建舞台， 每個人都可以掌握影響未來的關鍵力量。   　　科學168教育博覽會、國際管樂節、日環食系列活動……，這些教育領域的大事，都發生在嘉義市。   　　「陳澄波日」、「諸羅春分天文日」、「嘉義市棒球日」等節日，也是嘉義市專屬，為這個城市注入獨特的個性與文化。   　　近年來少子化海嘯襲擊，嘉義市卻逆風高飛，2022年小學一年級竟增加了十六班。   　　全嘉義市八所國中、二十一所小學中沒有明星學校，而是一校一特色，每所學校都有自己的亮點。例如：   　　●南興

國中第二校區「探索體驗學校」，讓孩子藉由探索體驗課程，得以突破自身限制，勇敢面對挑戰。   　　●「嘉義市食農教育典範學校」的興安國小，將食育納入校本課程，規劃知食、產食、惜食、佳食、享食六個階段，塑造孩子的飲食品味。   　　●僑平國小設置「創客學院」，積極推動創客教育，讓孩子從實作中學習。   　　●大同國小設有嘉義市小學中唯一的美術藝術才能班，有豐富的藝術資源，強調沉浸式的美感教育，更以美術館概念美化校園。   　　●蘭潭國小以普及的天文教育及自動化天文台，成為雲嘉南地區推廣天文教育的重要基地，被稱為「嘉義市最接近星空的小學」。   　　這樣的教育

成果，嘉義市如何辦到？   　　這座小而精緻的城市，有著豐富的人文與自然資源，同時也有許多創新教育的空間和彈性。2019年8月，108課綱上路，嘉義市首開全台先河，成立為落實108課綱為目的的專案辦公室，以新課綱為核心，整合輔導團、校長及教師專業發展中心，引導各校新課綱進程、確立各校教育方向及展現本位特色。   　　另外，繼2018年嘉義市打造「五心政策」教育品牌，宣示要成就每個嘉義市孩子的未來，2020年進一步提出「教育111政策」：第一個「1」是一校一特色；第二個「1」是一生一專長；第三個「1」是在嘉義市各國中小及場館一年種一千棵樹的承諾守護地球盡一己之力。   　

　「教育決定人才，人才決定未來」，嘉義市播下的教育種子，正在發揮碩大的能量。如同黃敏惠市長在書中所說，教育要不斷突破與創新，給予每個孩子發揮潛能的空間，幫助他們找到屬於自己的亮點，讓孩子自然而然的長出主導未來的能力，才能帶領城市往更好的方向前進。   　　本書如同一場精采導覽，帶領讀者在每個篇章、每個學校、每則故事中，發現並體會嘉義市獨特卓越的教育精華。  

嘉義市校長進入發燒排行的影片

校長領導行為、工作價值觀與教師兼任行政工作意願關係之研究－以嘉義市國小教師為例

為了解決嘉義市校長的問題，作者沈美蓉 這樣論述：

　　本研究探討嘉義市校長領導行為、工作價值觀及教師兼任行政工作意願之關係，藉由問卷調查法，採用非隨機便利抽樣方法的方式進行問卷調查，總共發放240份問卷，回收222份，扣除無效問卷17份後，有效樣本數為205份問卷，有效樣本回收率為84.4％。運用SPSS統計分析軟體，以描述性統計、信度及相關分析、迴歸分析等進行資料分析，獲得以下研究討論：(1)教師知覺整體校長領導對整體工作價值觀有顯著影響。(2)校長領導構面中之任務關懷取向對教師兼任行政工作意願具有顯著影響。(3)工作價值觀構面中之自我成長與實現、安定與免於焦慮對兼任行政工作意願有顯著影響。(4)學校「班級數」此背景變項，在教師知覺校長領

導上有顯著差異。(5)「年齡」及「年資」此二項背景變項，在教師的工作價值觀上有顯著。(6)男性教師在兼任行政工作意願上有較高的顯著性。(7)年齡29歲以下教師對兼任行政工作意願上有較高的顯著性。(8)年資5年以下教師對兼任行政工作意願有較高的顯著性。(9)學校25～36班班級數之教師對兼任行政工作意願有顯著差異。(10)曾兼任行政職務之教師對兼任行政工作意願有顯著差異。

只是開玩笑，竟然變被告？套書1＋2（共2冊）

為了解決嘉義市校長的問題，作者吉靜如 這樣論述：

　　學法律保平安！從小建立正確觀念！ 　　不只要避免觸法，更要學會自我保護！   　　原來給人家取綽號是犯法的？ 　　罵人家「神‧經‧病」，每個字都是錢？ 　　如果我懂法律，我就會知道， 　　有些話不能說，說出口的話，一個字可能要罰一萬。 　　我就會知道，有些事不能做，不能隨便拿人家東西當作開玩笑、 　　不能因為無法拒絕就幫別人保管危險的東西、不幫別人買賣東西、 　　更不可以隨便給別人看我的身體，或是把很重要的資訊給別人…… 　　這些，都是「法院的少年調查保護官」教我的事。 　　【書籍資料】 　　◎無注音，適合10～18歲青少年、老師、家長閱讀 　　◎教育議題分類：法治教育 　　◎學習領

域分類；社會、綜合活動 本書特色 　　《只是開玩笑，竟然變被告？：中小學生最需要的24堂法律自保課》 　　本書是少年調查保護官吉靜如，全書共有24章，收錄校園與法庭案例，為解決校園霸凌、言語暴力、性平、毒品、詐騙、暴力、賭博行為等重大法律問題而寫成，是第一本給現代青少年與兒童的法律知識書，能夠幫助孩子辨識危險、遠離威脅、做對的事。孩子將透過本書提供的各種案例與解說，瞭解個人的「行為與責任」，既避免觸法，又能建立法治觀念，妥善保護自己。   　　•台灣第一本寫給現代青少年與兒童的法律知識書。 　　•包含校園與地方法院的大量案例，呈現青少年最容易疏忽的危險事件。 　　•全書包含霸凌、言語暴力、

性平問題、毒品、詐騙、暴力、賭博行為等重大問題。 　　•親子共讀最好，更推薦每篇加以討論，可以有效引導孩子辨識危險、遠離威脅、做對的事。   　　《只是開玩笑，竟然變被告2：中小學生和老師家長都需要的法律自保課》 　　26則逼近法律紅線、瀕臨危險處境，甚至已經句句犯罪的青少年現場！青少年要看，家長老師更要看！大人的第一反應，不只關係到孩子如何面對事件，也關係到老師／家長本身的職責與義務！更驚心動魄、更多真實案例，一再挑戰現代父母與師長的神經。法律教育做在前面，比司法量刑做在後面更好！每個家庭都不希望遇到這些事件／案例發生！法治教育的「超前部署」，絕對是家庭教育重要的一環！也是青少年長大之前必知

的最重要一哩路！   　　•蒐集各種青少年容易觸法案例，包含未成年間的金錢交易、毀謗污辱、言語威脅或網路行為等，請務必留心注意。 　　•建立青少年最重要的法治思維，避免因為一時衝動鑄下大錯或是遇上無可挽回的危險事件！ 　　•強化校方、師長、家長等成人的危機處理，採取正確的引導方式，保護被害者，防護二次傷害！   熱血推薦 　　「地方爸爸與他的小幫手們」版主   王昭棠 　　新北市蘆洲區鷺江國民小學校長  何元亨 　　台北市永安國小校長  邢小萍 　　教育部閱讀推手／桃園市新埔國小教師  李威使 　　高雄市新光國小教師  李郁璇 　　嘉義市教育處長 林立生 　　台北市地方法院少年法庭退休法官

洪舜帆 　　台北市家長協會理事長／教育電台【教育好夥伴】主持人 胡語姍 　　花蓮縣源城國小教師  唐宇新 　　財團法人國紹泌尿科學教育基金會秘書長  徐掌瑛 　　新北市教育局局長 張明文 　　新北市石碇高中輔導主任 陳依婷 　　台北市敦化國中心韻父母效能成長班61期召集人 陳貴春 　　鏞鏞甫甫親子部落格  陳瑜 　　臺中市北新國中國文老師／臺中市閱讀輔導團輔導員  陳茂松 　　台北市中山國中生教組長  游承翰 　　親職作家  番紅花 　　教育部閱讀推手 楊沛綸 　　台北市仁愛國中父母成長班會長  管珍之 　　台中市何厝國小總務主任  蔡昌樺 　　素養教育工作坊核心講師 蔡依橙 　　新北市石碇高

中輔導組長 蔡佩靜 　　桃園市過嶺國中輔導主任  謝佩翰 　　親職溝通作家  羅怡君 　　 　　（以上依姓名筆劃排列） 　　「吉官這二本著作，應成為家長、老師以及學校行政人員在引導孩子時的寶典。」──新北市教育局長 張明文 　　「吉官這本書，是你在人生路上的護身符。」——教育廣播電台教育好夥伴主持人 胡語姍 　　「相信老師們看過後會更清楚，自己該引用那些故事與孩子們分享！」──花蓮源城國小教師 唐宇新 　　「匯集了時下學生常犯的錯誤行為，釐清了一般人對於法律上似是而非的迷思。」──新北市石碇高中輔導主任 陳依婷 　　「我很喜歡吉官的演講，吉官能把她的專業寫成書讓孩子了解，不要傷害他人

，也要懂得保護自己，自己錯了，錯在哪裡很重要，這是一本很棒的書。」──臺北市敦化國中心韻父母效能成長班61期召集人 陳貴春 　　「孩子需要知道這些事！學校課本沒講到的，讓這本書告訴你。」──教育部閱讀推手 楊沛綸 　　「讓孩子們了解守住自己且自保，是當今很重要的課程！」──臺北市仁愛國中父母成長班會長 管珍之 　　「這本書真的是法治教育最佳讀本。」——何厝國小總務主任 蔡昌樺 　　「一本校園親師生都該擁有的工具書，吉官以淺顯的文字與真實案例書寫，簡直就是家長和老師們用來輔導、管教烈火青春少年的最佳武功秘笈！」──桃園市過嶺國中輔導主任 謝佩翰 　　「相信讀者看過這本書後，會更懂得謹言

慎行。」──新北市蘆洲區鷺江國民小學校長 何元亨

嘉義市國民中小學校長遴選制度之研究

為了解決嘉義市校長的問題，作者朱麗乖 這樣論述：

本研究旨在探討嘉義市中小學校長遴選制度的相關議題。主要採用問卷調查法，以自編的「嘉義市國民中小學校長遴選制度實施調查問卷」為工具。針對嘉義市國中、國小校長、主任（組長）、教師及家長為研究對象進行調查，有效問卷586份。研究發現如下：1.約六成的受試者認為嘉義市校長遴選資格的規定合理；認為不合理的約四成， 主要意見是「應開放給全國各縣市具有校長資格者參加」等。2.受試者認為遴選校長應優先考量「品德操守」；校長應具備「教育類碩士」的 學歷；至少具備「教師至少5年，主任6年，並有3個處室的歷練」的經歷。3.約六成的受試者認為嘉義市校長任期的規定合理；認為不合理的約四成，主要 意見是「與本市具

有資格者參加原校的遴選」等。4.約六成的受試者認為嘉義市校長任期的彈性空間合理；認為不合理的約四成， 主要意見是「第一任任期屆滿，連任後滿一年以上可以參加他校遴選」等。5.約六成的受試者認為嘉義市校長任期屆滿可延退的規定合理；認為不合理的約 四成，主要意見是「仍須與本市具有校長資格者一起參加原校的遴選」等。6.約五成的受試者認為嘉義市校長遴選書面資料的規定充分；認為不充分的約五 成，主要意見是「對申請學校的了解與規劃」等。7.約七成的受試者贊成嘉義市校長遴選採一階段作業；不贊成的約三成，主要意 見是「遴選方式採二階段作業，第一階段由現職校長參加遴選」等。8.約七成五的受試者認為參加校長

遴選者報告辦學理念並答詢的方式是合適的； 認為不合適的約二成五，主要意見是「報告辦學理念，答詢，並參考所有出席 遴選委員的意見」等。約六成的受試者贊同嘉義市的校長遴選方式，以「遴選 方式以乙次面談、多校遴選為原則」。9.約六成的受試者認為嘉義市校長遴選由市長擔任召集人並為當然委員是合適 的；認為不合適的約四成，主要意見是「主任委員由委員互選」等。約七成的 受試者認為遴選委員會的組成人數是合適的；認為不合適的約三成，主要意見 是「15人」等；遴選委員之成員主要是「出缺學校之教師代表」、「出缺學校 家長代表」、「教育行政人員」等。約四成的受試者贊成校長遴選委員會之委員 由市長聘任；

不贊成的約六成，主要意見是「由市教師會提供名單，市長遴聘」 等。10.約五成的受試者認為校長遴選委員的專業性「普通」；代表性「普通」。11.未獲遴聘的校長可行的處理方式是「回任教師」等；而回任可能產生的問題 是「本身心態無法調整，影響工作士氣」。12.嘉義市國中小實施校長遴選後，產生的正面弁酮O「提升校長積極辦學的態 度」等；產生的負面效應是「政治力介入遴選」等；約有五成四的受試者認 為對學校校務發展的影響是「稍有幫助」。13. 嘉義市國中小實施校長遴選，應訂定的配套措施是「建立完善的校長職前培 訓制度」等；需改進的地方是「應考量校長年資、績效、倫理等因素」等。