嘉義市民族國小行事曆的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列地圖、推薦、景點和餐廳等資訊懶人包

私立高級中等學校原住民族語政策推動之個案研究

為了解決嘉義市民族國小行事曆的問題，作者林聰棋 這樣論述：

本研究以一所非原住民地區之原住民重點學校為個案，探討其原住民族語政策推動之執行狀況、困境及整體成效。在研究方法上透過文獻探討及人員訪談等方式進行研究，其研究目的為：分析個案學校執行原住民族語政策推動之計畫脈絡、探究個案學校原住民族語政策推動之困境及因應辦法、統整個案學校原住民族語政策推動之綜合成效。依據研究目的，綜合以下五項結論：一、在原住民族語政策推行脈絡中成立校內專責單位有其必要性二、擬定推行族語政策之階段性計畫能使之更具完整性三、學校規劃族語政策應配合主管教育行政機關之族語推動計畫，更能有效解決推行之困境四、提高族群認同感能使學生更投入族語學習，對於原住民族語政策推行成效已有明顯助益五

、建立完善的就學扶助方案有助於穩定原住民族學生就學綜合以上結論，分別對主管教育行政機關、學校、族語教師、家長及未來研究提出相關建議。

小學教師自我時間管理之探究： 以教學日誌為基礎之分析

為了解決嘉義市民族國小行事曆的問題，作者藍金鳳 這樣論述：

本研究以研究者本人為研究對象，採用自我敘說之方式，以任教職13年持續記錄的教學日誌為研究基礎，試圖探究一名小學教師利用其教學日誌為基礎進行時間管理之研究。研究採用時間管理、策略管理、日誌管理等理論，以探討小學教師時間之運用情況、時間管理之策略及價值觀、其教學日誌之應用以及書寫之價值所在。本研究首先如實呈現出一名小學教師的在教育現場的真實時間運用情況。發現小學教師時間運用呈現多任務、多線程狀況。再者，比較其在不同時空背景、級職務工作、學校環境影響之下，時間管理及運用上的差異。教師時間管理之特性有固定與彈性、雙重性、週期性，而不同規模與級務，教師時間與課務上均有差異。接著，探究出教師時間管理更有

效的策略與方法。發現研究者常用的時間管理策略方法為行事曆、任務清單與模塊化。然後，透過對個人時間管理方法及時間運用之分析，以釐清自我對於時間背後的價值觀。研究者在時間管理上的價值觀有三：重要性、多樣性、自主性。再分析瞭解教學日誌對於教師時間管理的幫助以及在教學現場上如何具體實施進行。無論紙本或數位，教學日誌之功能皆重在提升管理之效能。並探討教學日誌及書寫文字對於教師時間管理、教學活動、情緒管理等各方面，具有哪些價值與意義。並得出教學日誌與書寫之價值可體現為展望未來、專注心流、封存時間、以史為鑑、抒情療癒之上。最後，針對行政部門、上級及其他教師提出相關的建議，以及未來在時間管理與日誌的研究方向建

議。