嘉義縣水上鄉內溪村的問題,透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列地圖、推薦、景點和餐廳等資訊懶人包

嘉義縣水上鄉內溪村的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦劉芷溱寫的 小腳ㄚ遊臺灣2:親子旅遊超好玩 可以從中找到所需的評價。

國立中正大學 運動競技系運動與休閒教育研究所 林晉榮所指導 林佳慧的 戶外探索體驗活動之規劃研究-以梅山地方創生計畫為例 (2019),提出嘉義縣水上鄉內溪村關鍵因素是什麼,來自於地方創生、觀光發展、戶外探索體驗。

而第二篇論文國立臺灣大學 歷史學研究所 陳翠蓮所指導 李思儀的 二二八事件期間雲嘉南地區青年學生的反抗行動 (2017),提出因為有 二二八事件、青年學生、軍民對峙、自治主張、自衛行動、公共意識的重點而找出了 嘉義縣水上鄉內溪村的解答。

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了嘉義縣水上鄉內溪村,大家也想知道這些:

小腳ㄚ遊臺灣2:親子旅遊超好玩

為了解決嘉義縣水上鄉內溪村的問題,作者劉芷溱 這樣論述:

  45處公園‧主題村   78座森林‧牧場‧農莊   128間博物館‧觀光工廠‧園區   202間親子空間餐廳   完整蒐錄全臺265個最夯的親子遊樂景點   不怕沒有地方玩,只怕你玩不完!   趕快出發探險去囉!   最方便的親子旅遊工具書   詳盡店家資訊,隨時查詢:有無停車場、哺乳室、爬行墊(區)、兒童餐點、推車租借,你想知道的通通都幫你問好了!   隨翻隨選,馬上出發   「踩點」全臺17個縣市133個鄉鎮,想去哪就去哪!   探訪不曾抵達的鄉鎮,陪著孩子發現臺灣的過去與未來,寓教於樂的親子之旅!   消耗孩子體力最佳作戰計畫書   網羅可以狂奔的草原與牧場

;蒐集各種DIY工藝品的博物館與文化館;挖掘最長溜滑梯、最好玩的沙坑跟戲水池等,多種類的孩童安全遊樂設施盡在書裡頭! 本書特色   1.近年親子旅遊盛行,本書即為父母量身打造,介紹多個平價且交通方便、任何人都能輕鬆帶孩子出遊的景點。   2.全書介紹近265個景點,遍布全臺,年齡層從0歲到6歲皆可,不論是哪一時期的孩子,都有專屬於他們的樂園。   3.各景點除介紹外並附上詳細資訊、包含景點類型、費用(含各類手作活動)、交通方式及注意事項等。   4.每個孩子都是父母的寶,家長不妨乘坐時光機,放下身段,與孩子一同沉浸在童玩的世界中吧!  

戶外探索體驗活動之規劃研究-以梅山地方創生計畫為例

為了解決嘉義縣水上鄉內溪村的問題,作者林佳慧 這樣論述:

本研究旨在規劃戶外探索體驗活動場域,並以梅山地方創生計畫為例,其目的在於探討梅山地區大自然景觀資源、運動休閒活動之發展現況、戶外探索體驗活動認知與態度及計畫策略性評析。本研究採用質性分析法,研究對象為八位梅山鄉各村重要關係人與梅山鄉公、私部門關鍵決策人員。研究結果如下所示:一、現況資源之自然景觀如千年蝙蝠洞、燕子崖、萬鷺朝鳳等為梅山獨有並且許多觀光客慕名前來的自然奇景;古道、太平雲梯、愛情塔及觀光茶園,結合當地生態所發展的事業經營型態頗具特色。二、在認知層面部分,梅山地區本身具有獨特的文化背景、歷史發展和價值觀,透過地方創生規劃戶外探索體驗活動場域,有效提升經濟發展,帶動就業機會、增加村民收

入,增加當地產業生態多元性,進而提升村民自我的族群認同感及向心力,重現梅山文化風貌;態度層面部分,透過有組織性的規劃與分配,經由重要關係人長年在村內的生活經驗累積,教導與傳承給年輕人,促使當地年輕世代來協助村內發展,並且增加年輕人回鄉意願。三、策略性評析中,其優勢部分為鄉內各村景觀都具特色性、多樣性高,民眾在選擇梅山作旅遊規劃時,有較多元的旅程模式規劃配套;劣勢為交通運輸不易,山上進出均仰賴太平36灣,容易導致交通堵塞;機會則以創新構想建置戶外探索體驗活動,不僅帶動觀光,未來結合教育單位、公私部門單位、業界共同發展戶外探索體驗之新興產業;威脅則取決於公部門對於梅山地方創生計畫的態度,在經費來源

是為推動地方觀光發展之根本,建置戶外探索體驗活動場域,需要仰賴經費挹注,方能運作得宜。由梅山地方創生團隊進行腹地評估與考量當地資源生態豐富度,太興村最具特色代表性的萬鷺朝鳳賞景位置,規劃建置「太興戶外探索體驗園區」,於太興村生毛樹溪河床兩岸位置,園區以發展繩索探索、生態園區,和瑞興吊橋結合,在溪床兩岸增加植栽融合園區螢火蟲生態,隨季節性和參與客群分類建構多元探索性活動園區。

二二八事件期間雲嘉南地區青年學生的反抗行動

為了解決嘉義縣水上鄉內溪村的問題,作者李思儀 這樣論述:

本文採取貫時性、組織動員與城鄉區域分析的觀點,析論二二八事件期間抵抗行動規模大,且自成一體系的雲嘉南地區人民,自主動員、離鄉支援軍事要地等行動始末。既有研究成果中尚未有研究者從戰前、戰後的脈絡進行梳理,本文追溯事件參與者的世代生命經驗,即日本殖民統治中後期歷經戰爭動員的「戰中代」,透過考察戰中代的集體意識,掌握抵抗者的參與動機與社會氛圍。 一般認為發生二二八事件係因官民之間的文化差異所致,本文則論證雙方在國家觀念與國家想像的差異是一較為精確的解釋。日本殖民期間對臺灣進行近代社會的改造,透過社會教育推廣公共意識,而此公共意識在戰爭時期的戰爭動員,與「滅私奉公」的集體性強迫勞動、戰爭訓練相結

合。戰後初期人民判斷新的政權統治能力,來自於政府是否秉持公私分明、為集體努力的道德觀念出發,在國家想像上官民之間產生衝突。同時戰後初期的臺灣人希望脫離殖民統治、「建設新臺灣」而活躍於公共事務,提供迅速組織之動能。 其次,既有研究以行政區劃劃分的縣市界釐清事件的過程,而雲嘉南地區的特色在於跨鄉鎮的民軍隊伍前來支援,故以整體的區域範圍進行研究。雲嘉南地區內的城鄉動員型態能分為三類,一是籌組第三層級的處理委員會,解決民生問題、負責看守與集中保護外省人的「自治作為」;二是由傳統的武力自衛團體成員或臺籍日本兵,擔任守備鄉里的「自衛行動」;三是城鄉內派出前往助攻機場等軍事駐地的隊伍,進行與軍方抗衡的「

武裝行動」。依城鄉內部差異此三類行動的比重不一,在此動員過程中展現鄉鎮內的分工與應對策略,更重要的是,不同於戰爭時期被強迫徵召,此事件讓臺灣人再次感受到社會集體感,亦展現人們自主挺身而出的公共義務感。 最後分析官方在事件後以「流氓」、「暴徒」之名逮捕的參與者,一是到過海外戰場戰後復員的軍伕、軍屬與臺籍日本兵;二是在島內受過後方防衛訓練的一般社會青年,於鄉里擔任壯丁團、消防團的成員;三是傳統臺灣社會的武力自衛團體,是在殖民者所建立的「青年團」組織以外、屬於地方社會固有的「兄弟郎」(hiaⁿ-tī-lâng)群體,係一出於患難相助之義氣,結成非血緣關係的人際網絡。第三類青年被污名化為「流氓」,

遭地方警局逮捕的情形,是過去研究較少的面向。學生則以台南市、嘉義市為中心,向附近鄉鎮輻射的通學範圍,形成學生的世代網絡,加上戰後初期曾跨校串聯的臺南學生聯盟,讓雲嘉南地區除了社會青年組成跨鄉鎮支援的隊伍,學生也有跨鄉鎮支援的現象。