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國立嘉義大學 數位學習設計與管理學系研究所 劉漢欽、許于仁所指導 黃一倚的 主題式教育桌遊模組設計與成效探究 （2019），提出四季藝術幼兒園面試關鍵因素是什麼，來自於主題式教育桌遊、遊戲式學習、情境學習、設計思考。

而第二篇論文國立政治大學 幼兒教育研究所 徐聯恩所指導 顏致瑋的 幼兒園教學團隊建立與發展之研究 （2018），提出因為有 教學團隊、課程轉型之領導、任務型教學團隊、長期教學團隊的重點而找出了 四季藝術幼兒園面試的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了四季藝術幼兒園面試，大家也想知道這些：

主題式教育桌遊模組設計與成效探究

為了解決四季藝術幼兒園面試的問題，作者黃一倚 這樣論述：

本研究旨在開發一套主題式教育桌遊，透過A公司新人訓課程，設計出桌上遊戲「新人勇闖90天」，進一步評估其成效，並歸納出主題式教育桌遊模組。本研究分為兩部分進行，第一部分為桌遊開發，由於桌遊設計並無標準流程，因此，本研究透過設計思考流程，有系統的歸納出課程學習之困難與問題，設計桌遊的主題與機制，以及製作遊戲雛型與測試。第二部分為桌遊成效探究，以A公司61位新人為研究對象，從學習者之認知、情緒、行為三方面進行觀察與測驗，並進一步分析成效之關聯，並藉由問卷設計，評估課程之教學者與學習者對課程成效之回饋，以期提供未來模組改善之建議。研究結果首先發現主題式教育桌遊卡牌的情境能真實體現公司規章制度，多數學

員有較佳的學習成效，與教學內容契合度高，第二則是遊戲式教學能產生較大的情緒變化，但推測因而產生正向情緒的急迫，與傳統講授式教學之學習成效有顯著差異，有待進一步釐清，第三是學習者於遊戲後有顯著的正向情緒增加、負向情緒減少，並帶來更高強度的情緒感受，但不論何種情緒向於課程前後的增減變化，與學習成效皆無法看出關聯，第四是遊戲中探索期到精熟期的行為表現有正向顯著成長，其中身體行為面向與學習成效呈現顯著負相關，最終針對研究成效，提出主題式教育桌遊模組之應用建議。

幼兒園教學團隊建立與發展之研究

為了解決四季藝術幼兒園面試的問題，作者顏致瑋 這樣論述：

在環境不斷變遷及市場競爭的情況，幼兒園想永續生存下去，除了有好環境設備、課程與教學也非常重要，其中園長領導對團隊發展有非常大影響。本研究目的為幼兒園園長如何領導與建立教學團隊，包括：課程轉型時期的教學團隊建立與領導及長期教學團隊建立與領導，了解長期教學團隊之發展歷程。本研究採用質性之個案研究法進行實證研究，研究對象為四所幼兒園之園長四位、八位教師，資料蒐集為訪談為主，依據蒐集到的資料作為分析。研究主要發現如下:一、教學團隊之發展歷程教學團隊之發展歷程分為三個階段:1.初期：主要尋找幼兒園的教學模式、願景目標設定。2.中期：人事不穩、環境設備不佳、教師專業能力不足。邀請教授入園輔導、課程轉型、

研習、共讀、授權。3.後期：教師專業能力成長、培育人才、升遷制度、形塑團隊討論文化。二、教學團隊之建立與發展1.領導者角色、能力與特質：領導者以媽媽角色照顧所有成員；有前瞻思維、溝通與決策能力；特質方面要有愛心、激勵夥伴及熱情等。2.理念與願景：依照理念與願景去發展幼兒園課程與教學。3.成員招募與甄選：除了符合法定資格外，面試了解教師對園所理念與價值觀。4.專業能力培養：研習、教授入園輔導、班群團隊、經驗累積，包容與支持教學。5.團隊維持：物質為薪資較高；非物質為教師有發展空間、看到價值、認可學校。6.團隊文化塑造與傳承：以「家」概念看待團隊、人才培養及形塑團隊討論文化。

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