國中文言文講義推薦的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列地圖、推薦、景點和餐廳等資訊懶人包

精英必修的人文課：復旦大學最受歡迎的一堂課，站著也要聽完，從詩經到紅樓夢，讓視野與氣度不同。

為了解決國中文言文講義推薦的問題，作者一条課堂 這樣論述：

「這堂人文課，在復旦大學火了20年，學生們就算站著也要聽完……」     　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　　中國最大生活視頻網站「一条課堂」──近來最火紅的知識付費平台， 　　將其製作成影音課程，對13億人口播送。本書就是這堂課的完整呈現。      　　一条課堂製作單位邀請了全中國研究國學最火紅的教授， 　　分別講述歷史上12部傳世名作： 　　《詩經》《論語》《孟子》《老子》《莊子》《史記》《世說新語》 　　《唐詩》《宋詞》《資治通鑑》《傳習錄》《紅樓夢》，不是摘錄文字片段， 　　而是站在更高的人生視野上，告訴我們為什麼要讀、如何欣賞、破解作者 　　在字裡行間背後寄託的用意，每個

單元都大受好評，每篇點閱率都破千萬。 　　透過這些火紅教授講述，你會發現， 　　這些經典離我們的現代生活，一點也不遠，原來： 　 　　《詩經》是寫給年輕男女的愛情寶典，教你追求異性。 　　《論語》與《孟子》，是讀書人的基礎語言。告訴你生而為人，該怎麼作為。 　　《老子》與《莊子》，能啟發你思考如何過一生。 　　《資治通鑑》是治國之道也是當頭棒喝，司馬光高明無比的訓了皇帝們一頓。 　　而《紅樓夢》，則是一本未完成的空前絕後大小說。為什麼沒有一本小說比得上？ 　　◎《詩經》：給年輕男女的愛情教科書 　　世上最浪漫的兩件事，就是執子之手，與子偕老； 　　以後談戀愛別再只會說「我愛你」，《詩經》示

範怎麼寫相思，打動她。 　　婚姻自主權不是現代才有，3000年已經出現「之死矢靡它」，啥意思？            　　◎《論語》與《孟子》，是讀書人的基礎語言。 　　哪種《論語》和《孟子》讀本最好讀？ 　　你要找有字面解釋，還說很多故事的。復旦教授有推薦。 　　為什麼明朝皇帝朱元璋與日本天皇都不准人民讀《孟子》？ 　　因為孟子主張「民為重、君為輕」──皇帝一看，這還得了！ 　　◎《史記》，沒有你想像的厚。為什麼這本史書文學價值極高？因為 　　司馬遷有些地方刻意留白、有個人不是皇帝卻列入本紀， 　　他更寫了一篇封禪書，狠狠酸了皇帝，沒被發現； 　　世家、列傳的寫法和人物篩選，更是寓意深厚，

本書讓你恍然大悟。 　　◎唐詩憑什麼最偉大？讀宋詞為何能讓一個人情感恣意奔放？ 　　因為從東亞到歐美，都知道中國人會寫詩， 　　奧地利作曲家馬勒的交響樂《大地之歌》，還特別註明是根據唐詩寫的。 　　宋詞呢？李清照的尋尋覓覓冷冷清清淒淒慘慘戚戚，更是千古絕唱。 　　這本人文課能告訴你：讀書究竟是為了什麼？王陽明的《傳習錄》有答案。 　　《世說新語》一定要看譯注，因為故事背景有時比故事精采。 　　經濟不只是成長問題，更是分配問題，《資治通鑑》寫得很清楚。 　　怎麼讀《紅樓夢》最開心？關於自傳、他傳與版本之爭，復旦教授這樣分析。      　　中國最火紅的10大文史教授首度集聚一堂， 　　用一本

書，帶你領略中國3000年人文經典之美。 各界推薦 　　知名專欄作家／公孫策 　　文藝評論家、百萬人氣部落客／喬齊安  

寫好作文不難：238個作文課後學生作文案例及寫好作文方法(一套共二冊)

為了解決國中文言文講義推薦的問題，作者施翔程 這樣論述：

　　全國第一套從作文課教學現場出發，直接指出五大架構、三大重點，讓你不寫好作文也難。 　　◎《作文課後──這樣寫會更好》 　　◎《作文課後(續篇)──不用補習，一樣寫出好作文》 　　每個人都曾上過作文課，當你拿到老師批閱後的作文，有沒有不知如何著手改進的經驗？ 　　這是一本特別的作文書，適用於學校的作文課，以及會考、學測、國家考試等測驗。揭開鮮為人知的作文課後現場，指出238個學生撰寫作文的問題及弊病，並佐以改寫範文對照，讓你知其然更知其所以然，瞬間提升你的作文力！ 　　寫作很難嗎？由作文名師親自指導。找出寫作的迷思、常犯的錯誤等，從作文五大架構：題目、首段、結尾、

段落、篇章，提出要注意的三大重點：詞句、修辭、敘事。並依學生作文原文、解釋、範文改寫等三個層次，讓你親臨作文課後現場，閱讀老師紅筆圈評及改寫後的範文，有助提升你的寫作功力。 　　◎原文：為學生所寫的作文，找出其優點及缺點，老師紅筆圈出。 　　◎解釋：剖析原文之不足與迷思、錯誤與缺漏。如師親臨，諄諄善誘，提供適當的建議。 　　◎改寫：多由老師親自撰寫範文，以供學生學習對照。 好評推薦 　　高中校長強力推薦： 　　前國立彰化高中        曾勘仁 校長 　　高雄市立新莊高中        涂順安 校長 　　各校名師強力推薦： 　　國立彰化師大附工         王駿揚      老師

　　雲林縣立土庫國中         沈政傑      老師 　　新北市立板橋高中         官廷森      老師 　　台北市立北一女中         歐陽宜璋 老師 　　高雄市立新莊高中         謝素燕      老師 　　(依姓名筆畫順序排列)

現代詩聲情藝術探究--以朗誦為主

為了解決國中文言文講義推薦的問題，作者彭菊英 這樣論述：

本研究中，所謂「現代詩」，統稱民國以後所創立的白話詩為主。現代詩可有多種的呈現方式，本研究以「聲情藝術方式」中「朗誦」為主要的研究範圍。除了與朗誦相關的文獻探討外，主要研究的材料是蒐集87年度到89年度期間，救國團所舉辦的全國高中職暨大專院校詩歌朗誦比賽的相關文件、影音資料，試圖從實務的朗誦活動中，分析出相關的議題來。 本研究共分成七章。 首章「緒論」對研究動機、研究範圍，清楚陳述。 第二章「聲情藝術方式和『朗誦詩』的義界」，此章主要目的在釐清「聲情藝術方式」和「朗誦詩」的義界。首先就長久以來聲情藝術方式解釋混亂的局面加以說明，再以

「聲情藝術」作為通稱，而後一一清楚釐清各聲情藝術方式的不同處。接著，從歷史的淵源來探求「朗誦詩」興起的背景、原因。最後就現今「朗誦詩」的發展，替「朗誦詩」下定論，並指出其特質來。 第三章「朗誦的理論及方法」，此章分成理論與方法兩部分。理論上，說明朗誦的類型、朗誦的基本要素。方法上，介紹常用的朗誦方法及進一步運用的技巧。 第四章「朗誦詩稿的編誦設計」，此章介紹朗誦前的前置作業－「如何編誦成適合朗誦的朗誦詩稿」。首先，解說編誦時要注意的藝術相關趨向，再解說全篇的編誦原則、編誦步驟，最後加上舞台技巧的設計原則。 第五章「朗誦訓練的指導原則」

，此章落實在教學層面上。首先從多元智能看朗誦教學的價值，再介紹指導者的指導原則、指導步驟，最後討論朗誦比賽的相關外圍問題。 第六章「優良朗誦作品舉隅」，此章介紹大專組、高中組、國中組優良朗誦作品分析及編誦詩稿，並附上比賽實況的VCD一片（見附錄七），以期能在實務上提供參考。 第七章「結論」，首先對於本研究的成果加以說明，期望能朗誦活動的推廣有積極的意義。再者，與讀者分享筆者在研究時的困難，對於本研究尚未完備之處深自檢討與抱歉。最後，對未來的詩歌朗誦教學、朗誦藝術推廣上，從學理、教學、推廣方法三方面來加以期許，希望能真正落實詩歌的聲情陶冶與藝術創作。

最後，附錄相關資料提供參考，可分成三類：一類是研究範圍資料：全國高中職暨大專院校朗誦比賽資料範圍。二類是問卷樣本：詩人問卷、評審問卷、指導老師問卷。三類是目錄：全國朗誦比賽朗誦詩稿目錄、詩人推薦朗誦詩目錄。四類是影音資料VCD一片：內含第六章所分析的作品影音資料。