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銘傳大學 教育研究所碩士在職專班 陳振南所指導 鄭鈺靜的 Google Earth融入外國區域地理教學對國中生學習成效之研究 （2013），提出國中社會 講義 下載關鍵因素是什麼，來自於學習成效、Google Earth、資訊科技融入教學。
而第二篇論文國立彰化師範大學 資訊工程學系 蕭如淵所指導 周憶芸的 資訊科技融入國中地理待加強學生補救教學之學習成效探討 （2013），提出因為有 資訊科技融入教學、補救教學、學習成效、地理資訊系統的重點而找出了 國中社會 講義 下載的解答。
Google Earth融入外國區域地理教學對國中生學習成效之研究
為了解決國中社會 講義 下載 的問題，作者鄭鈺靜 這樣論述：
本研究旨在探討Google Earth融入地理教學與傳統教學兩種不同教學模式下，對於不同性別與不同能力水準的國中生在外國區域地理學習成效上的影響。本研究採用準實驗研究法，隨機選取兩班國中九年級學生為研究對象，實驗組接受Google Earth融入地理教學的方式，而控制組則施以傳統教學法。兩組學生在實驗教學前、後均接受外國區域地理學習成就測驗前、後測，接著再針對實驗組學生進行「Google Earth融入地理教學學生意見調查表」。將以上測驗及問卷結果進行SPSS統計分析，來評估兩種教學模式下，兩組學生在進步分數上的差異情形。所得資料經二因子變異數分析、主要效果檢驗，得到以下結果：一、教學
方式與性別在地理科學習成就測驗進步分數上並無顯著交互作用。二、不同性別的學生在地理科學習成就測驗進步分數上無顯著差異。三、教學方式與能力水準在地理科學習成就測驗進步分數上並無顯著交互作用。四、不同能力水準的學生在地理科學習成就測驗進步分數上無顯著差異。五、接受不同教學方式的學生，在地理科學習成就測驗進步分數上有顯著性差異。六、實驗組學生學習意見調查表之結果： 整體而言，多數實驗組學生對於「Google Earth 融入地理教學」的教學方式持正面且肯定的態度，認為Google Earth 融入地理教學有助於提升學習興趣及學習能力。最後，根據研究結果對教師、學校單位及後續研究提出建議。
資訊科技融入國中地理待加強學生補救教學之學習成效探討
為了解決國中社會 講義 下載 的問題，作者周憶芸 這樣論述：
本研究旨在探討資訊科技融入地理補救教學對國中待加強學生在地理位置與範圍單元，其學習方式與學習成效的影響。本研究採準實驗研究法，以南投縣某公立國民中學三年級待加強學生40人為研究對象，以班級為單位分為實驗組和控制組，實驗組採地理資訊系統融入教學，控制組採用電子書融入教學，分析兩組學生在接受實驗教學後的學習成效變化，及藉由分析實驗組問卷調查，了解實驗組學生對資訊科技融入補救教學的看法及意見。以研究者自編之「地理位置與範圍學習成就測驗」和「資訊科技融入地理補救教學之學習意見調查表」為研究工具；兩組學生均接受「地理位置與範圍學習成就測驗」前測、後測，實驗組在接受實驗教學過後另外填寫「學習意見調查表」
。經過5週實驗教學後，蒐集實驗所得資料進行SPSS統計分析，透過T檢定、敘述性統計、單因子共變數分析進行統計考驗、處理。研究結果顯示：一、接受不同資訊科技融入地理補救教學法的學生，其地理成就測驗表現有顯著差異。二、以地理資訊系統融入地理補救教學有助於提升學生之學習態度及學習成就。三、實驗組待加強學生對於資訊科技融入地理補救教學的方式，抱持正向且積極的看法。