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遊戲式教養：翻轉既有的教養方式

為了解決國小團康遊戲的問題，作者鄭如安 這樣論述：

　　這是鄭如安博士依據兒童中心遊戲治療的理念，加上多年實務經驗所編著有關親子教養的專書。   　　孩子很多的學習與習慣其實是在所謂的「非正經事」，如遊戲、起居生活的互動過程中建立的。任何教養方法、技巧都要建立在瞭解孩子的「親密需求」與「自主需求」兩種心理需求。父母如果能瞭解孩子的心理需求與學習到遊戲式教養的幾個基本技巧，將會對親子關係有很大的增進，成為一個有效能的父母。   　　本書除介紹遊戲式教養基本技巧，在每個基本技巧章節裡也設計「自我檢核與反思」，期待能讓每位父母在瞭解遊戲式教養理念與技巧之外，更能透過這些「自我檢核與反思」來自我檢視、自我修正，真正地學習到遊戲式教養的新態度與新技巧

。   　　全書最後亦摘錄一些父母實際教養過程所遇到的困境提問，相信當你閱讀完前面文章內容後，再看這些提問與回答的內容，你的體會與學習一定會更為顯著。

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高雄市某國小數學遊戲融入教學對高年級學生的學習態度之研究

為了解決國小團康遊戲的問題，作者王娟娟 這樣論述：

本研究目的在探討數學遊戲融入教學對高年級學生的學習態度影響之變化。本研究採問卷調查法，利用統計方法做量化分析與質性探討，調查學童的個人背景項目與數學學習態度，針對高雄市某公立國小共23名五年級學童進行問卷調查，以描述性統計、成對樣本T檢定、單一比例檢定分析、兩組獨立樣本T檢定與皮爾森積差相關係數進行分析。研究結果如下：一、實施數學遊戲融入教學活動後，數學學習態度各面向中：學童「對數學的正向心理感受」與「對數學的負向心理感受」皆有顯著差異；學童對「學習數學的實用性」的態度是沒有改變的。二、實施數學遊戲融入教學活動後，數學學習態度各題中：「我覺得學習數學是快樂的」、「我有信心學好數學」、「我勇於

挑戰數學難題」、「我覺得學習數學費時又無聊」、「我對數學學習感興趣」、「我害怕學習數學」、「我覺得數學教材內容很有趣」、「數學常令我感到不安」學童的數學學習態度因遊戲融入而有所提升；「我願意用心學好數學」、「我覺得生活中處處是數學」、「我認為數學是實用的」、「我覺得學習數學讓我的思考更有條理」學童的數學學習態度是沒有改變的。三、不同性別之國小五年級學童在數學學習態度上沒有顯著差異。四、有上安親班與沒有上安親班的學童在數學學習態度上沒有顯著差異。五、數學成績與數學學習態度沒有明顯差異。最後依據本研究結果，分別對家長、教師、學校、教育行政單位與未來研究者提出具體建議。

就怕平庸成為你人生的注解

為了解決國小團康遊戲的問題，作者歐陽立中 這樣論述：

　　也許你渴望歲月靜好，但不是現在； 　　也許你想要平庸安穩，但不是此刻。 　　永遠別忘記眼裡有光、心中有火的自己！ 　　夢想才該是我們人生的注解，平庸不是。 　　所有的強者都對自己有超乎常人的要求， 　　所有的冠軍球隊都是在出手奮戰後贏得榮耀， 　　雖然每次的努力不一定都能獲得公平的結果， 　　但努力過後得到的回憶，最是刻骨銘心。 　　只要你堅持到底，最終必能成就自己。 　　 　　為了成就暢銷作家的夢想，歐陽立中刷下了一張神祕的信用卡，此後為了償還積欠的卡債，他逼自己瘋狂閱讀、每日寫作，沒有人比他更懂得什麼叫做「努力」，因為他完全就是個為夢想不計代價的瘋子。 　　如今，他以暢銷作家握

有的那枝生花妙筆，寫出他與學生共同經歷的校園生活點滴以及他們共同走過的成長之道，也寫出他在帶領學生翻轉古文、為張愛玲做履歷健檢、為園遊會寫吸睛文案、為青春譜戰歌的同時，如何在各種機會教育的場合裡，向學生業配這張神祕的「夢想信用卡」。 　　他要讓每一個人知道，面對人生，我們必須努力不懈、堅持到底、勇於追求自己想要的精采人生；面對未來，我們必須拒絕平庸，成就更好的自己。 　　這樣的歐陽立中，寫給這樣的你―― 　　●站在人生十字路口感到迷茫不敢追求夢想的你。 　　歐陽立中與你分享自己如何勇敢刷下「夢想信用卡」，絕不放棄自己的天命。 　　●屢戰屢敗耗盡氣力已趴倒不想再站起的你。 　　歐陽立中告訴

你失敗一定有原因，與你分享他和學生如何避免在同樣的地方跌倒第二次。 　　●正肆意揮霍青春資本還沒想清楚未來方向的你。 　　歐陽立中與你分享自己的青春時光如何在球場上揮灑汗水，因為不出手便無法奪冠。 　　●日復一日了無新意工作只是為了薪水的你。 　　歐陽立中與你分享他如何翻轉課文，與學生在課堂上激發各種創意，工作不只是工作，它可以是一線光。 　　歐陽老師的熱血金句 　　【關於人生】 　　•別說了難，就心安理得放棄了。因為到頭來，你會發現，人生都馬很難，只有變胖最容易。 　　•我們不知道每次的努力是不是都能獲得公平的結果，但回憶不騙人，永遠對我們的努力，加倍奉還。 　　•你的放棄，成就了別人

的天命。你要堅持，堅持到別人放棄，讓他們來成就「你的天命」！ 　　【關於學習】 　　•學習就是複利投資，剛開始不見漲幅，把急功近利的人嚇跑了。只剩那些持續累積的人，獨享複利堆下來的滿滿金幣。 　　•重要的不是追求「知識量」，而是追求「知識鏈」。 　　•學習，是為了解決生活遇到的問題。 　　【關於青春】 　　•所謂成長，不過是在無數平凡時刻，有紀律的進行乏味的練習！ 　　•放在心裡、沒說出口的感謝，那不叫感謝，叫膽怯。 　　•在青春的賽道上，唯一的失敗就是不參與。 　　【關於教育】 　　•推廣閱讀最好的方法，就是讓閱讀跟喝水一樣容易，隨裝隨飲，隨取隨讀。 　　•要賞的不給，傻做的給賞。 　

　•要老鷹教小鷹飛，卻把老鷹的腳綁上鍊子，那天空永遠只會是布景。 本書特色 　　●最會寫「爆文」的名師作家，繼好評著作《飄移的起跑線》後，再次書寫激勵人心的熱血篇章！ 　　●翻轉古文、創意語文教學，國文課不再被選文綁架，而是在玩文字的過程中提升語文力，同時教你人生戰鬥力！ 名人推薦 　　專文推薦 　　沈雅琪│神老師＆神媽咪 　　林怡辰│彰化縣原斗國小教師 　　郭進成│高雄市英明國中公民教師、《學思達與師生對話》作者 　　溫暖推薦 　　余懷瑾│仙女老師 　　張輝誠│學思達創始人 　　（依筆畫排序） 齊聲讚譽 　　讀歐陽老師的文字沒有一點壓力，不因為寫作能力強大而咬文嚼字、賣弄寫作技

巧，老師的文章中常常運用各種方式譬喻，運用得恰如其分，讓人腦中更有畫面，也常常因為形容貼切，讓我捧腹大笑；適時的引經據典，沒有讓人陷入茫然，卻更能了解文章的含意。――沈雅琪（神老師＆神媽咪） 　　生活需要熱情。夢想需要實踐。關係需要經營。歐陽老師的文字是行動雞湯，讓你充滿能量，勇於為人生加上新注解。――余懷瑾（仙女老師） 　　這樣的一本教學分享，誠摯推薦身為家長和教師的您，不管年齡大小、身分為何，從閱讀中，看見一位教學者的用心，用孩子年輕的語言，痛快、有效又有趣的學習，無限轉化成青勝於藍的能量，展翅高飛啊！――林怡辰（彰化縣原斗國小教師） 　　立中以一篇又一篇的故事，說明他從書籍或各種工

作坊獲得廣泛的學習與啟發時，如何即知即行的轉化、運用在自己的教學現場。這些心動與行動的歷程是非常珍貴的，可以讓所有人參考與學習，唯有經過親自實踐，我們才可能引導下個世代走向素養。――郭進成（高雄市英明國中公民教師、《學思達與師生對話》作者） 　　不甘平庸，怎麼辦？作者以教師身分、以過來人之姿，反覆叮嚀：正向、上進、勤奮、博覽、思辨、鏈結、行動、體驗、厚積、創意、突破、超越……，才能真正「擺脫平庸」，走向不凡。――張輝誠（學思達創始人）

透過桌遊融入國小一年級數學十以內加減單元教學活動之研究-以撿紅點為例

為了解決國小團康遊戲的問題，作者朱明蕙 這樣論述：

不論國內、外都有不少的研究報告指出：數學是國中、小學生最感學習困難的學科之一，大多數國小學童視數學為畏途，數學是國小學童最感困難與挫折的學科，不及格的學生比率為所有科目中最高（龔玉春，2003），在國小一年級時不喜歡數學的只占少數，可見得小孩子並不是一開始就討厭數學；而不喜歡的比率卻隨著年級遞增。這顯示出，目前國小數學教育的成效仍是有限，學生亦無法在數學科目上獲得成功的學習。根據十二年國民基本教育課程綱要數學領域（國教署，2008）在數學學習第一階段國小一、二年級部分其重點在自然數及其運算，因此本研究主要在探討國小一年級學生接受「桌遊融入數學教學」與「傳統講述教學策略」後，兩組學生在數字10

以內相加減學習成效之差異。本研究採用準實驗研究法，以南投縣 108 學年度一年級學生為對象，選取二個班級進行教學實驗，其中一班為實驗組，另一班為控制組，共 40 位學生為樣本。分別接受為期4週、共12節課之桌遊融入數學教學與傳統講述教學。其桌遊方式設定以撲克牌撿紅點作為本研究的桌遊融入數學教學法，主要原因為撲克牌中的各花色牌卡設計，有利於國小一年級學生以數數方式了解撲克牌點說大小，對其認識1到10之數字有顯著功效。再利用「十以內數字相加減學習成就測驗」、「數學興趣量表」評量兩組學生的學習成效差異。研究者將所蒐集的量化資料以簡單敘述統計、獨立樣本 t 檢定以及共變數分析進行結果分析，獲得結論如下

：一、「桌遊融入數學教學」後，實驗組較控制組後測成績約增加6%，因此可有效提升學生十以內數字相加減的運算解題能力。二、根據本研究所使用之「數學興趣量表」，在接受桌遊融入數學教學後，實驗組對數學學習興趣約增加12%，因此桌遊活動有助於引起學生學習興趣。