國小校外教學注意事項的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列地圖、推薦、景點和餐廳等資訊懶人包

安全生活打勾勾：我出去玩會小心：外出時必須注意的安全事項!

為了解決國小校外教學注意事項的問題，作者朴恩景 這樣論述：

打勾勾，我們約好了，外出遊玩守規矩。 大人、小孩都該用心閱讀的安全繪本 　　為了守護孩子而誕生的繪本 　　《安全生活打勾勾》是專門替兒童創作的一套安全繪本，也是家長和孩子都一定要閱讀的書籍。因為危險總是難以預測，所以無論在家中、學校、戶外，孩子都應該知道如何保護自己的安全；以及一直以來人們關心的兒童性騷擾事件，這是急需也極需讓孩子明白的事情。我們要在傷害發生前就先讓孩子充分了解預防危險的方法，並時時留心注意，無論何時，「自己」的身體及健康都是最重要的，遇到危險的人、事、物一定要勇敢的說出來，建立正確的安全觀念。 　　外出時必須注意的安全事項     　　出去玩是孩子既期待又開心的事，卻

也容易被周遭事物吸引而忽略自己的行為是否安全，因此平時就要教導孩子外出時一定要遵守的安全事項，且不同的地點會有不同的事要注意，最重要的是一定不能離開師長及家人身邊，否則遇到意外時會無法及時求救。請孩子確實遵守安全約定，這樣才能開心出門、平安回家。 　　親子共讀，給予更多安全常識引導 　　不論孩子現在幾歲，都要和他一起閱讀這本安全繪本，書中以遊樂園、百貨公司、游泳池、博物館等不同公共場所為例，告訴孩子該做與不該做的行為；以及搭乘不同交通工具時應遵守的規矩會，都是必要的生活常識。 　　打勾勾，一定要做到的安全約定 　　✔出門時搭乘各種交通工具都要守規矩，避免自己或他人受傷。 　　✔到任何地方都

要緊緊牽住家人的手，不擅自脫隊。 　　✔搭乘手扶梯時要站穩並握緊扶手，不在上面嬉鬧。 　　✔寫著「禁止進入」的門千萬不能打開，更不能進去。 　　✔玩任何遊樂設施時都要遵守規定，做好安全措施。 　　✔在動物園時不拍打玻璃或圍欄，也不擅自餵食動物。 　　✔游泳時不離開大人視線，不到水深的地方活動。 　　✔校外教學時要和老師及同學待在一起，不自己到處亂走。 　　✔迷路也不能跟陌生人走，盡量找警察或店員幫忙。 　　✔認真讀完這本書，試著列出更多安全約定。 　　本書邀請「靖娟兒童安全文教基金會」審訂，給予孩子正確的安全知識。 　　★以不同場合及情境，呈現可能遇到的危險及處理方式。 　　★充滿童趣的圖

片搭配淺顯易懂的文字，引導孩子閱讀並理解。 　　★書中有戶外安全小超人替孩子解說安全常識，增添趣味性。 　　★教導孩子出遊、購物及校外教學時，不可輕忽的安全事項。 　　★讓孩子理解在外不遵守規矩以及獨自行動可能遭遇的危險。 　　★適合親子共享，家長一起閱讀並加強說明，讓孩子更容易理解。 暖心推薦 　　邢小萍（臺北市永安國小校長） 　　林欣儀（TACA兒少權心會理事長） 　　兒童福利聯盟 　　家扶基金會 　　臺北市政府警察局婦幼警察隊 　　劉宗瑀（小劉醫師） 　　賴芳玉（性侵、家暴防治、家事律師） 　　駱郁芬（米露谷心理治療所所長、臨床心理師） 　　（依姓氏筆劃排序） 推薦短語 　　看似

平凡的日常生活，對於充滿探索欲望的兒童來說，有如一場精采並充滿冒險驚奇的旅程。 　　《安全生活打勾勾》以孩子的視角重新演繹不同生活場景，點出每個情境中可能發生的危險，並教導孩子該如何保護自己的安全。閱讀此書，不只能讓兒童學會感知潛在風險，並確實加以防範，也可提供家長或老師們教育孩子自我保護的範本，有效落實安全教育。在此誠摯地推薦這套系列繪本給所有的大、小朋友，一起了解如何正確地預防危險，才能給孩子最安心也最放心的成長環境。──靖娟兒童安全文教基金會執行長 林月琴                 　　透過生動活潑的情境圖畫及清楚的文字說明，提醒小朋友們平時該注意的各種安全事項，一定要熟讀並牢記喔

！──TACA兒少權心會理事長 林欣儀 　　小朋友們長大有很多要練習的事情，由爸媽陪著一起來看這本好玩又有趣的書，試試看你能不能做到？加油唷！──小劉醫師 劉宗瑀         　　世界很美好，但也有些危機，我們不希望讓孩子對這個社會恐懼，但卻需要讓孩子學會留心。這一套書適合大人陪著邁入學齡的孩子細細討論、細細回應。──米露谷心理治療所所長、臨床心理師 駱郁芬

大人的手繪拼貼教室：18類底紋技法+10款構圖設計+25種造型練習，從0開始的7堂紓壓創意課!

為了解決國小校外教學注意事項的問題，作者羅傑耀 這樣論述：

超人氣！「私房手繪拼貼課」完全公開 從工具到構圖，從繪製到剪貼，零基礎也能輕鬆上手！ 　　釋放天馬行空的想像力，融合日常發現與創作手法， 　　一把剪刀，一疊紙張，就能拼貼出無限可能。 　　剪刀在紙張上一刀一刀地剪，質感底紋的堆疊與隨興的排列，相比於顏料畫在紙張上反而更自在。經由調整、覆蓋，外形越來越鮮明，再用輔助筆材處理明暗變化後，就能種一朵花、養一隻貓、蓋一棟建築。 　　用紙張、剪刀、膠水， 　　簡單3步驟，親手蓋一座紙上樂園。 　　→步驟1：PAINT畫【18類底紋技法】 　　只要找出自己最常用的底紋，慢慢就能發展出專屬的創作風格！處理底紋時，最重要的是做出區別，畫的時候範

圍不要太小，建議以A4左右的手繪原稿為主，除了方便送印或掃瞄，也便於保存及攜帶。 　　→步驟2：CUT剪【10款構圖設計】 　　構圖設計是一門大學問！十種常見構圖法則，決定了你想要以怎樣的角度介紹作品。拼貼有一個很大優點：元件做好後先不固定，可隨興移動位置，變換各種組合方式來訓練自己的構圖能力。 　　→步驟3：PASTE貼【25種造型練習】 　　「光的來源」是一大重點！從簡單的幾何造型延伸至具象符號，從生活雜貨的小零件到大自然的各種元素，都是靈感來源。丟開「寫實」的迷思，大膽嘗試，盡情玩出拼貼的趣味。 　　◆大膽貼、開心剪，超紓壓的創意練習！ 　　Point1：認識必備工具的品牌差異與各

式材質紙張選擇。 　　Point 2：運用拍照、複印、色粉或顏料，製作不同紋理。 　　Point 3：熟悉基本技巧，做出各種動物、植物、人物。 　　Point 4：用大畫面來訓練自己的構圖，做出更多的細節。 　　Point 5：利用剩餘紙片，剪出溫暖有手感的獨特紀念品。 　　【獨家收錄】 　　50款獨創底紋圖樣QR CODE，立即下載，隨印隨用！ 本書特色 　　★作者自創！獨特的黑白色系拼貼風格。 　　★構成要件簡易靈活，不用擔心自己沒有美術基礎。 　　★工具素料隨手可得，不需要任何經驗。 　　★透過剪、貼、組合，任何人都能體驗手繪剪貼的樂趣！ 學員好評推薦   　　「原以為

「拼貼」不就紙張剪貼即可，學習後才發現運用的邏輯不同，能夠透過「黑白影印紙」拼出光影及立體效果需要耐心與巧手，很開心能和有興趣朋友分享Roger老師指導下的作品，希望很快能再向老師學習拼貼！」——小莉   　　「以前用膠膜做拼貼時，我完全無法理解體會。因為對剪剪貼貼的印象還停留在小時候剪貼色紙，於是製作膠膜貼紙時也只會做單色，只當作是在做有黏性的色紙。我想像不到可以做有質感、紋路效果的膠膜貼紙，對壓克力的無法掌控也讓我不知如何做出那樣的貼紙。   　　老師從材質庫的收集、紙材準備，到如何選用合適的紙材、如何構圖、如何剪貼，每個細節都講解的很清楚，讓我終於有踏入拼貼之門的感覺。看

到老師什麼都能拼貼出來，什麼都貼得栩栩如生又可愛，實在很嚮往。」——Carol   　　「一個眼跟手要好好合作的活！怎麼滑順的剪裁出花瓣該有的嬌俏感呢！剪剪貼貼的過程，真的觀察了花朵構造、顏色層次，覺得是不是給眼睛加個什麼濾鏡，才能觀察到老師貼出來的層次呢！」——Molly   　　「Roger老師的教學深入淺出，從基礎練習到進階，每個步驟都講解得很清楚。拼貼有趣的是可以有不同的排列組合，再以自己最喜歡的樣子固定住，有時候會有意想不到的成品！」——Venta   　　「看過Roger老師玩拼貼作品，自己也很有興趣！後來，得知老師要開拼貼課，詢問老師沒基礎的我也能上嗎？很

怕難度太高，自己悟性不好，無法完成個像樣的作品。感謝老師耐心的指導，一個步驟一個步驟細心的講解，原來 我也可以玩好玩的拼貼，理解怎麼樣讓角色更生動、立體，不同作品呈現不同的效果和感覺，真的很有趣！」——燕子   　　「本來擔心拼貼會很難，不知我有沒有那個能耐，可是又很好奇跟渴望學習。謝謝roger老師很細心的教導。在學習的過程中，我發現我對物件的觀察更仔細，之前我不喜歡看著物件創作，我喜歡憑想像隨意的創作，現在學了拼貼之後，我發現我的觀察更細微，而且還可以體會各中的微妙感覺，這讓我的創作更進步更擴展。」——素心   　　「一開始不知所措，貼著貼著角色都自己出現了，多出很多意想不

到的小東西，非常有趣。製作人物拼貼獻給媽媽，自己邊貼邊笑，媽媽看到也大笑，相當有特色。」——小林春天   　　「Roger老師講解步驟很仔細，介紹不同的素材製作過程和方法，課程內容非常豐富。Roger老師的拼貼課很特別，暑假女兒和我在創作中玩得很開心^ - ^——淑梅

國小高年級學童戶外教育活動情境偏好、心流體驗對知識分享意願影響之研究

為了解決國小校外教學注意事項的問題，作者陳淑芬 這樣論述：

摘要本研究之目的在於了解國小高年級學童戶外教育活動情境偏好、心流體驗、知識分享意願現況，並探討國小學童戶外教育活動情境偏好、心流體驗對知識分享意願之影響情，以彰化縣國小五六年級學童為研究對象，採分層便利抽樣於2021年3月22日到4月20日，共發出問卷617份，回收有效問卷為555 份，有效率為 90%。資料以項目分析、信度分析，描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數、皮爾森積差相關、迴歸分析等統計方法進行處理，研究結果如下：一、不同年級、最近一次戶外教育場域、喜歡程度、參與次數、最 想分享對象在情境偏好、心流體驗與知識分享意願皆達顯著差 異。二、國小高年級學童戶外教育活動情境

偏好與心流體驗達顯著正相關；心流體驗與知識分享意願達顯著正相關；情境偏好與知識分享意願達顯著正相關。三、國小高年級學童戶外教育活動情境偏好、心流體驗對知識分享意願的整體解釋變異量達39.6%，而其中原始自然、專心、學習求知、知覺控制、人工機能等構面對知識分享意願皆具顯著正向影響，進行分群分析結果顯示，五年級以原始自然對知識分享意願有最大影響力，而六年級學童以學習求知對知識分享意願的影響力最大。最後，依據研究發現，能提供給相關單位對國小戶外教育的實施作為參考。