國際教育是什麼的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦PeteWalker寫的 第一本複雜性創傷後壓力症候群自我療癒聖經+如果不能怪罪你,我要如何原諒你?+心靈自由球(創傷療癒套組) 和MarshallGoldsmith的 UP學:所有經理人相見恨晚的一本書(15周年暢銷新裝版)都 可以從中找到所需的評價。
另外網站8(1),頁225-232 - 從「中小學國際教育白皮書」探討我國中 ...也說明:趨頻繁、國際人才競爭愈趨激烈,因此各國除了在高等教育端積極推動國際教育. 外(Allen & Ogilive, 2004; Murphy, 2007),也認知將推動工作向下延伸至中小學. 教育是 ...
這兩本書分別來自柿子文化 和李茲文化所出版 。
佛光大學 公共事務學系 許文傑所指導 羅安景的 國民小學推動國際教育融入課程之研究:以宜蘭縣未來國小為例 (2016),提出國際教育是什麼關鍵因素是什麼,來自於國際教育、融入課程。
而第二篇論文國立屏東大學 社會發展學系碩士班 吳根明所指導 陳秀春的 國際教育融入社會學習領域教學之行動研究 (2014),提出因為有 國際教育、國際教育融入課程、社會學習領域、行動研究的重點而找出了 國際教育是什麼的解答。
最後網站一所偏鄉學校國際教育的實踐 - 南投文教則補充:同時實施英語加強課程、ESL課程、劍橋英. 語檢定,可適度銜接國際學校教育。 Page 6. 此次參訪中主要是帶領孩子們做繪本交流的活動,從「 ...
第一本複雜性創傷後壓力症候群自我療癒聖經+如果不能怪罪你,我要如何原諒你?+心靈自由球(創傷療癒套組)
為了解決國際教育是什麼 的問題,作者PeteWalker 這樣論述:
真實療癒你的內在創傷 90%心理創傷皆可療癒 有效可行的恐懼與壓力減輕方案 《心靈自由球》 十三個實用步驟,可幫助你撫平自我的壓力與創傷, 管理情緒重現,藉以達到心靈真正的自由。 你可以將「心靈自由球」擺在桌案邊、身旁, 隨時觀看,時時閱覽其上的管理步驟;尤其在自我感覺不好時, 這是可以迅速自我解決的方案,也是最佳的心靈安撫工具! 《第一本複雜性創傷後壓力症候群自我療癒聖經》 ★★★這是第一本針對複雜性創傷後壓力症候群如何進行自我療癒的書★★★ 創傷如何被製造?創傷如何來分解? 當所有的情緒、關係問題都沉重地壓到自己身上時, 該如何讓
一顆受傷的心獲得真正的自由? 這本書要特別給— 有過不快樂的童年、與父母關係欠佳、 人際關係經常不良、反覆出現親密關係困難、 或長期以來人生觀黑暗的你! ★美國亞馬遜網路書店CPTSD相關議題暢銷Top1 ★亞馬遜網路書店讀者4.8顆星好評支持 ★全面性的分類與說解,直接點破會輕易忽略的心理創傷 ★提供有效可行的恐懼與壓力減輕方案 ★世界衛生組織於2019年首度將CPTSD納入了疾病分類標準中 ★理論教科書之外,值得細細研讀、反覆內省的第二本教科書等級的書 你以為自己的不夠好、不被愛、沒價值、不安全、不被傾聽, 就是醫師所診斷的憂鬱症、成
癮者、焦慮失眠患者…… 但其實,根源是來自你童年所受的傷害:虐待、貶抑、忽視、責打辱罵、沒有愛…… 以致你的「情緒調節」出了問題,讓你—— 擁有一顆易破碎的玻璃心、常為了別人的一句話而喪失信心、 覺得事情沒有自己來就很容易失敗、總覺得朋友都不是真心待己、 成為別人眼中的暴躁公主、情緒王子…… ◎不搞錯病症,對症治療才有效 複雜性創傷後壓力症候群(CPTSD)很容易被誤解為一般的創傷後壓力症候群,甚至被誤診為邊緣性人格障礙、自戀型人格障礙、焦慮症、憂鬱症、解離性障礙,以致採用不當療癒方法措施,造成治標不治本,或是誤診誤治的狀況。 本書是第一本針對複雜性
創傷後壓力症候群如何進行自我療癒的書,作者在書中多次強調多元取向的治療方式(非單一性的治療方式),才是對CPTSD 有效的療法。同時,也以精闢詳細的說解,讓讀者得以正確地了解並確認複雜性創傷後壓力症候群,而非其他的常見錯誤標籤,進一步來幫助當事人更正確地了解自己,並且擺脫種種錯誤標籤和無效治療的自卑感或挫折感。 ◎或許你忘了來自童年的傷 複雜性創傷後壓力症候群(CPTSD)是後天因素所造成,多數是在虐待或忽略的家庭中成長,遭受長期創傷經驗所致,而這創傷經驗,可以發生在語言、情緒、心靈或身體的層面。 孩子因為試圖努力與人親近或得到接納,但最後卻徒勞無功,所以只能在被遺棄
所帶來的絕望中受苦。而一些父母更會透過體罰與輕蔑,來加深遺棄性的創傷。 父母的拒絕,放大了孩子的恐懼,再鍍上一層羞恥感,而隨著時間的進展,就演變成有毒的內在找碴鬼(惡性的自我批判),直到孩子長大後,都還在承擔著父母的拋棄,最終變成自己最糟糕的敵人,落入了CPTSD的深淵。 有太多的人因為忽略了這樣的創傷或情緒,造成了莫名的人際關係障礙、情感關係不協調…… 「我為了自己所說所做的每件事而感到懷疑、羞恥,並因此感到痛苦。」 「我知道我對自己很嚴苛,但是如果我不時常督促自己,我會比現在更失敗。」 「人生爛透了,而我甚至更爛!我甚至連挑母親節卡片這麼簡單的事都做不到。」
「看看我,沒有什麼嚇得了我,我這麼放鬆,連在椅子上都坐不直了。」 「你以為我會被那虛假的微笑給騙走嗎?」 「我真是個失敗者!我什麼都做不好!你一定對我很厭煩了。」 「我覺得好像要死了,我的背痛大概是腫瘤吧?我這個月瘦了將近一公斤,我就知道我有癌症!我真希望我趕快死了算了。」 ◎來自自身有深度創傷的資深心理治療師建言 本書作者是美國資深心理治療師,也曾有嚴重的複雜性創傷後壓力症候群(CPTSD),但在這本書裡,他以充滿慈悲和同理心的角度,完整地協助讀者理解複雜性創傷後壓力症候群的種種複雜層面,尤其是情緒面的惡性循環與死胡同。 這樣完整性、系統性的理解,使
得倖存者(從創傷中復原者)能夠更看清自己的狀況、突破盲點,也能更有動機、採用更好的角度來幫助自己。 在同類型的書籍中,被推崇是複雜性創傷後壓力症候群倖存者的療癒聖經,更在創傷倖存者社群中受到了極高的評價與推薦,同時也是被心理助人工作者所採用的寶貴工具。 ◎你受傷了嗎?——5個常見的創傷症候 1.情緒重現(emotional flashbacks)。症狀是突發的,而且常有一段時間的退化現象,排山倒海地感受到童年受虐或受遺棄時的感覺,包括壓倒性的恐懼、羞恥、孤立、暴怒、哀慟或憂鬱。 2.毒性羞恥(toxic shame)。倖存者壓倒性地覺得自己醜陋、愚蠢、令人厭惡或
爛得要命,於是消滅了受創者的自尊。毒性羞恥也可能來自於父母持續的忽略和拒絕。 3.自我拋棄(self-abandonment)。這是指嚴重失去了健康的自我意識。 4.惡性的內在批判(vicious inner critic,或稱內在找碴鬼)。自我羞辱和責備,感覺自己不夠好。 5.社交焦慮(social anxiety)。對社交非常不自在,變得不願向他人尋求支持,並且不得不把「靠自己」當作求生的策略。 ◎明白你受傷的心——4種創傷類型 童年虐待或遺棄的模式、出生排行、基因等差異,會導致受創的孩子偏向4F求生策略中的其中一種(或合併兩種以上),而小時候之所以
會這麼做,是為了預防、逃離或改善更多的創傷。 「戰」(fight)類型會發展出一種像是自戀性的防衛反應,突然用有攻擊性的反應去對待威脅。 「逃」(flight)類型會發展出一種類似強迫症的防衛反應,如逃跑,或象徵式地過度活躍。 「僵」(freeze)類型會發展出一種像是解離的防衛反映,如放棄、麻木、進入解離或崩潰,像是接受注定會受傷一樣的反應。 「討好」(fawn)類型則會發展出類似關係依賴的防衛反應,用取悅或提供幫助的方式,企圖緩和或阻止對方。 ◎13個實用步驟,幫你管理情緒重現 1.對自己說:「我正在經歷情緒重現。」 2.提醒自己:「我感
到害怕,但我沒有危險!我現在很安全。」 3.承認自己有界線的權利和需求。 4.安慰鼓勵地對內在小孩說話。 5.破解永恆的想法。 6.提醒自己現在是處於成人的身體中。 7.重回你的身體。 8.抗拒內在找碴鬼的誇大和災難化。 9.允許自己哀悼。 10.培養安全的關係和尋求支持。 11.學習辨識會引起情緒重現的誘發因子。 12.搞清楚情緒重現的經歷是什麼。 13.對緩慢的復原過程要有耐心。 《如果不能怪罪你,我要如何原諒你?》 《第一本複雜性創傷後壓力症候群自我療癒聖經》進階指南 創傷療癒大師彼得‧沃克全新深度療癒力作! 父母、心理
諮商師、醫師、社工、教育工作者, 以及每一個受過創傷和時常壓抑情緒的人都需要 過往的傷就藏在情緒裡, 當你從情緒的磨難中釋放出來,就能真正的獲得愛與尊重! 當一個人懂得將責任歸咎於應怪罪的地方, 並感到憤怒和失去時,寬恕才會發生…… 情緒創傷所導致的具毀滅性的結果,是一種性格組成,其中包含著極糟糕的低自尊、無法享樂、超級負責任或超級不負責任、害怕被遺棄。 而來自不快樂家庭的數千萬成人小孩的悲劇性結果,是他們不知道自己是誰,不知道如何照顧自己的需求,以及如何對自己感覺良好,也不會享受親密。這千百萬人總是陷入災難性的關係、衝動行為、無情地論斷自己,並且一直尋
求認可和安全感。 所以…… 如果你習慣在面對人生諸多情況有不良情緒反應時,會怪罪與羞辱自己; 如果你會無緣無故地感到「情緒低落」或無法解釋的焦慮,並且找不出任何原因; 如果會為了偶發的破壞性想法和行為而苦苦掙扎…… 那麼,你的「內在小孩」可能受傷了! 真正的自由來自真正的自我認知── ‧對於在童年被嚴重傷害的人來說,真心原諒父母的感覺,極少在他們以哀悼抽乾痛苦之池以前出現。然而,真正的原諒始於自我。 ‧真正的原諒,有賴成年小孩清楚記得父母施虐和忽略的細節。 ‧若要真心地對父母感恩,我們必須先認清童年傷害,並達到顯著的療癒。 ‧更深度的心理健康
,只存在於有情緒傷害時仍能保持自我憐憫和自我尊重的人。 ‧創傷倖存者絕對需要哀悼,因為他們的個體性和表達性可能在童年時期就被殺死或消失了。 ‧自我憐憫會從哀悼中誕生,並且讓我們清楚地知道,遭受惡劣對待,以及由惡劣對待引起的情緒重現,並不是我們自己造成的。 本書所提供的實用建議將幫助你── ‧打破無意識的、自我破壞的習慣 ‧復原全然感受自我情緒之能力 ‧增進情緒智力 ‧為失能家庭的倖存者修復情緒本質在童年時受到的傷害 ‧以安全且具療癒性的方式,把淚水轉為自我憐憫,把憤怒轉為健康的自我保護與存活在世的安全感。 來自讀者的真實感受 ►50 年來,我第一
次真正高興地活著。非常感謝這本書。 ►這是我讀過的唯一一本完全理解人是什麼,並教導如何醒來和活著的書。 ►我讀過關於支持自己的最好的書! ►地球上的每個人都應該擁有這本書。 ►這本書不僅改變了生活,而且改變了世界! ►它既富有洞察力又具有變革性。很多書都是關於診斷的,但卻未能為讀者提供改變的工具,但這本書兩者兼而有之。 ►我確實覺得這本書是為我而寫的。 ►強烈推薦給任何懷疑能夠克服(情感)創傷和虐待的人。 ►這本書我已經讀了兩遍,目前打算讀第三遍,每次它讓我更深入地了解我的真實身份。 ►彼得.沃克如此準確地描述了童年創傷的情況,就好像他能讀懂我的心思一樣。他
以這樣一種方式描述複雜性創傷後壓力症候群,不僅明確地解釋了兒童在虐待和忽視中生活的感覺,而且我認為這種方式對試圖從中恢復的人很有幫助。 如果不接納並體驗全面的人類感覺, 我們就無法當個健康的人類。 我們的情緒健康狀態,經常反映了我們處於各種情緒之中時,有多麼愛及尊重自己和他人。 真正的自尊以及與他人的親密感,無論當事人的感覺體驗是愉快或不愉快,都是基於充滿愛地與自己和他人同在的能力。 如果我們不去接觸那些比較不開心的感覺,就會被剝奪了去注意不公、虐待或忽略等狀況的根本能力。那些不能感覺到自我悲傷的人,常常不知道自己被不公地排擠了;而那些不能對虐待感受到正常的
憤怒或恐懼反應的人,則經常會有受到虐待的風險。 因此,如果我們要重新獲得愛人的天生能力,就必須先學會愛自己的各種情緒狀態。 ☆正確認識情緒 ‧「感覺」和「情緒」都不是那種因為被忽略就神奇消散的能量狀態,許多不必要的情緒痛苦,就是因為不釋放那些情緒能量而造成的。 ‧當小孩不被允許體驗悲傷、憤怒、失落和挫折的感覺,他們真實的感覺就會變得神經質且扭曲;成年後,這些小孩會無意識地安排人生去重複相同的情緒壓抑。 ‧願意全然感受情緒,將會贈與我們釋放情緒的彈性。允許自己感覺很糟,反而能化解這些感覺,並且更快恢復到良好的感覺。 ‧更深度的心理健康,只存在於有情緒傷
害時仍能保持自我憐憫和自我尊重的人。 ‧當我們不願意去感覺情緒,就會出現情緒無意識地「發作」的風險,像是挖苦、找麻煩、慣性遲到和「忘記」承諾,都是常見的無意識憤怒表現。 ‧我們可以學會以良性的方式處在情緒之中,可以擁有情緒而不死守它們。 ‧我們對自己的感覺所能做,並非只有「自動壓抑」這個唯一的壞選擇。 ‧當我們試著直接體驗自己的感覺時,最終會發現「臣服於它們」是最有效率的回應方式,而且是長期來說最不痛苦的。 ‧哀悼是人類最有效的壓力釋放機制,是內在情緒壓力鍋的安全且健康的釋放閥。 ☆童年創傷與原諒 ‧對於在童年被嚴重傷害的人來說,真心原諒父母
的感覺,極少在他們以哀悼抽乾痛苦之池以前出現。然而,真正的原諒始於自我。 ‧真正的原諒,有賴成年小孩清楚記得父母施虐和忽略的細節。 ‧若要真心地對父母感恩,我們必須先認清童年傷害,並達到顯著的療癒。 ‧當孩子不被允許怪罪父母的壞行為時,通常會轉為責怪他人和(或)自己。 ‧那些不被允許怪罪父母之壞行為的孩子,常常會變成無法保護自己免於虐待的成人。 ‧怪罪的感覺可以用安全且沒有虐待性的方式表達,而我們的父母也不必在場。 ‧若能去挑戰並推翻那些關於原諒、怪罪和情緒的虛假且具破壞性的信仰,對成年小孩是有益的。 ‧當我們選擇原諒的方式是吞下對於父母之不公作為的憤怒時,就會落入
否認的心理迷霧中。 ‧當我們不去挑戰否認,就會繼續麻痺地被禁錮在舊傷痛裡,盲目地對自己童年的創傷與失落感到無所謂。 ‧「不成熟的原諒」是在我們還沒有徹底體悟父母對我們的傷害有多嚴重時,就決定原諒他們。 無論有多麼可怕又悲慘的失落經驗, 哀悼都可以修復對人生的熱情。 「哀悼」是自古以來人類用來表達關於受傷和失落的悲傷及憤怒的健康歷程,也是心理以自然的方式釋放我們失去所重視的人、事、物時的痛苦。哀悼對於情緒健康的必要性,就如同大小便之於生理健康,其移除心理傷害與痛苦的情緒能量,就像排泄的生理功能會移除身體中的毒素。 創傷倖存者絕對需要哀悼,因為他們的個體性和表
達性可能在童年時期就被殺死或消失了。 ☆哀悼與童年創傷 ‧童年時期沒有遭受長期身體虐待的人,最可能忽視自己童年所受到的不良影響。 ‧成人之苦,大多根源於童年時期的非肉體虐待與忽略,最普遍的特徵就是「自我仇恨」,而這個仇恨最常見的焦點就是我們的感覺。 ‧不帶羞恥地或不帶自我仇恨地全然感受童年深深的悲傷時,心會美好地渴望重拾失去的自我,並以這樣的渴望來打開心房。 ‧哀悼的憤怒是溫暖的,特別有助於讓恐懼解凍,並溶出被恐懼冰凍的內在小孩。 ‧有效的憤怒工作,經常自然地喚醒我們基本的自我保護本能。 ‧長期受虐的倖存者經常出現「情緒重現」的現象。情緒重
現是突然地或持續地退化到童年創傷時的情緒狀態,而這些情緒狀態是過去的恐懼、憂鬱、自我仇恨和羞恥的強烈痛苦體驗。 ‧憤怒是解決當下情緒重現的強大工具。每當過去的恐嚇再度出現,而我們允許自己對此感到生氣,就會提醒自己,我們不再是無助的小孩,而是有力量的成人,擁有自我保護的能力。 ‧自我憐憫會從哀悼中誕生,並且讓我們清楚地知道,遭受惡劣對待,以及由惡劣對待引起的情緒重現,並不是我們自己造成的。自我憐憫幫助我們把情緒重現詮釋為父母有錯的證明,而不是我們有錯;並且幫助我們了解,我們感到痛苦,是因為我們受傷了,而不是因為我們很差勁。 ‧好好地哭一場所帶來的平靜,與透過放鬆技巧或冥想所得到
的平靜相當不同,而是最踏實、最有身體感覺的平靜。 ‧沒被哭出來的眼淚,以及往內的憤怒,會把恐懼與羞恥困在我們內心。而哀悼會自然地療癒這種情況。有效的哀悼會使我們從恐懼和羞恥的死亡之握中重生,從而擁有安全感和自尊感。 ☆哀悼的歷程 ‧哀悼要完全有效,除了哭泣之外,也必須包括「發怒」、言語抒發和感覺的歷程。 ‧主動解決情緒痛苦,是透過哭泣、發怒和談論它。 ‧被動解決情緒痛苦,是單純聚焦並感覺儲存在我們體內的舊傷痛。 ‧哭泣:把自怨自哀升級為自我憐憫,療癒災難化和誇大化。 ‧發怒:發怒會建立信心;暫時分裂到憤怒之中,有助於復原。 ‧言語抒發:以說出或寫出痛苦的方
式來釋放痛苦。 ‧完全表達情緒:當我們同時哭泣又發怒又言語宣洩時,對於過去有最強大的療癒力。 ‧感受情緒:允許倖存者以靜態方式處理童年痛苦的哀悼歷程,刻意地鬆懈抗拒並聚焦在痛苦上,於是痛苦可以通過並離開身體。 ☆哀悼帶來的禮物 ‧重拾童年之失落 ‧在哀悼中復原的情緒,會加強意向性 ‧哀悼會喚醒自我憐憫 ‧哀悼會增強自我保護的本能 ‧哀悼能安撫情緒重現的情況 ‧哀悼會減少身體化 ‧哀悼會開啟通往平靜和解脫的大門 ‧哀悼會修復能夠去愛的心 ‧哀悼會減少否認和貶低的情況 ‧哀悼會除去恐懼和羞恥 本書特色 ★來自資深心理治療師的個人掙
扎體驗與20年問診的療癒經驗 ★是情緒傷害獲得完全解脫、自由與自在的必備指南 ★作者《第一本複雜性創傷後壓力症候群自我療癒聖經》在臺銷售超過30,000本的肯定 名人推薦&好評 白麗芳 兒童福利聯盟執行長 吳若權 作家/廣播主持/企管顧問 吳雅雯 李政洋身心診所及開心生活診所駐診精神科醫師、英國藝術治療師與創傷諮商師 呂伯杰 盼心理諮商所所長 李崇建 作家、親子作家、台灣青少年教育協進會前理事長 周志建 資深心理師、故事療癒作家 周慕姿 心曦心理諮商所諮商心理師 林耕新 耕心療癒診所院長 留佩萱 美國諮商教育博士、美
國執業心理諮商師 張景然博士 國立彰化師範大學諮輔系系主任 陳志恆 諮商心理師、作家 陳雅慧 親子天下媒體中心總編輯 陳儀安 諮商心理師 葉國偉 林口長庚醫院兒少保護中心主任 盧蘇偉 世紀領袖教育基金會執行長 謝文宜 實踐大學家庭諮商與輔導碩士班教授
國際教育是什麼進入發燒排行的影片
你知道你家附近就有雙語國中小學嗎?過去只存在私校的雙語課、國際文憑課,現在在公立學校也找的到!【專輯線上看】雙語力成全球趨勢,父母可以如何做準備?https://cplink.co/lyx3P9dH
本集音頻節目以「雙語和國際教育」做為主軸,邀請親子天下副總編輯蘇岱崙一起和大家分享,最近政府大力推動雙語國家政策,是否能讓孩子不再將英文視為考試科目,而是溝通工具,達成雙語教育的目的呢?用英文上課,孩子真的聽的懂嗎?爸媽最想問的問題,一次來聽聽吧!
01:50 1.雙語教育和國際教育是什麼
03:00 2.進入公立「雙語課程學校」是需要經過特殊管道嗎?
04:00 3.公校的雙語課程是用什麼教材?老師會是誰呢?
06:25 4.用英文上科任課,孩子聽得懂嗎、學的會嗎?
07:45 5.雙語課程如何評量會用英文考試嗎?
09:45 6.公立國中也設有雙語課程嗎?
10:20 7.給父母面對雙語教育的建議
【專輯線上看】雙語力成全球趨勢,父母可以如何做準備?https://cplink.co/lyx3P9dH
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國民小學推動國際教育融入課程之研究:以宜蘭縣未來國小為例
為了解決國際教育是什麼 的問題,作者羅安景 這樣論述:
由於近年來全球化的關係,以及國小階段並無選修課程,所以在國民小學將國際教育議題用融入課程領域科目的教學方式,成為一種迫切與必要,而國際教育是什麼?在國小階段要如何推動?要如何融入教學?又會遇到什麼困難?有什麼方式可以解決?這些是吾人想一窺究竟的。因此本研究以一所已經在推動國際教育的國小,做一番追蹤與探究,期盼能使日後想推動國際教育的學校能更加順利。 本研究旨在探討宜蘭縣未來國民小學國際教育融入課程計畫發展過程、執行狀況、教學面臨的困難、因應策略、成效,以質性研究法,訪問參與國際教育計畫之教育人員:有校長、承辦人、教師,以及家長做為主要訪談對象。本研究者依據訪談結果,分別從學校國際教育
計畫的融入課程發展歷程,以及融入課程的教學分析,和影響國際教育融入課程的問題進行分析與討論。 因此,本研究首先採用文獻分析法,大量的收集並閱讀學者著作、論文、期刊等相關資料,以有系統、客觀的方式分析資料;再者,透過個案研究與深度訪談法進行研究的分析與探討,以了解目前學校在推動國際教育融入課程的狀態,進而確定問題的關鍵點,並提出有效的整體與策略上的建議。本研究歸納出以下結論:一、要發展新課程,需歷經數個時期才能成熟二、校長的領導實踐是國際教育成功的主要關鍵三、國際教育融入要落實,必須結合校本課程方案架構四、需由堅強陣容的教務處協助與專業教師做教學領導五、國際教育的成功關鍵在於校內需型塑學習型組織
—專業社群六、國家定位不明成為課程內容的困境最後,依據研究發現,對相關主管機關、學校提出相關的建議,以供參考。
UP學:所有經理人相見恨晚的一本書(15周年暢銷新裝版)
為了解決國際教育是什麼 的問題,作者MarshallGoldsmith 這樣論述:
著作狂銷250萬冊CEO教練代表作,15周年暢銷新裝版! 想再往上,先改掉21種致命的領導壞習慣。 只要你需要帶一個人,就需要看這本書! ★亞馬遜網路書店領導力書籍百大、《紐約時報》暢銷冠軍 ★榮登博客來年度百大、金石堂、法雅客、家樂福暢銷榜。 ★獲選《經理人月刊》50大商管暢銷好書、建國百年100大商管好書。 ★亞馬遜書店逾四千名讀者★★★★★五星致敬級好評。 為何柯林頓、歐普拉能夠長期立於不敗的領導地位?被美國管理協會推崇為偉大導師的馬歇爾.葛史密斯 (Marshall Goldsmith) 在《UP學》(What Got You Here Won’t Get
You There) 一書中,將親自輔導世界頂尖企業執行長及其接班人的第一手經驗公諸於世,其中特別歸納出二十一個主管身上常見的習慣,也是讓你與巔峰絕緣的習慣,這對沈浸於過往成功而產生盲點的經理人而言,有如醍醐灌頂。 ■這些惱人的人際行為中的習慣,主要是領導行為。包括了: ■太愛贏:不計一切代價想贏,任何狀況下都想贏,重要的時候、不重要的時候、無關緊要的時候都要贏。 ■加值過度:無法遏止對每一個討論提出自己看法的渴望。 ■打分數:幫別人打分數的衝動,將自己的標準套在別人身上。 ■惡言批評:想要讓別人覺得自己很靈巧慧黠,出言嘲諷或給出尖銳評語。 ■告訴全世界我多聰明:想告
訴別人我比他想像中更聰明。 ■生氣時發言:將情緒作為一種管理工具。 ■否定,或是「讓我告訴你為何這個行不通」:即使別人沒問你,也想要散布負面思考。 ■壟斷訊息:不肯分享訊息,想藉此居於優勢。 ■不聽別人說話:對同事不尊敬的方式中最以退為進的一種。 ■懲罰傳訊息的人:不必要的攻擊,受害的是無辜而且想幫我們的人。 以加值過度來說,這是主管身上很常見的習慣,當下屬來向你報告一個好想法,你對他說:「很棒,但是如果你試試看這樣會更好。」葛史密斯寫道:「你可能把我想法的內容改進了百分之五,但是將我執行的意願砍掉一半,因為你已經把我對這個想法的所有權奪走了。」 管理之父彼得‧
杜拉克說:「我們花了許多時間教領導者做什麼,並沒有花夠多時間教他們不要做什麼。」對所有經理人來說,專業和技術也許可以帶你到達這裡,想要繼續挑戰巔峰,關乎的是更細微的內在修練。在職場上爬得愈高,碰到的愈是行為上的問題。在組織的較高層,所有領導團隊的人都有很好的專業能力,然而人際技巧卻隨著愈高升而愈顯重要。葛史密斯一對一的輔導諮詢收費是美金二十五萬,但其執業菁華在本書中傾囊相授,一手不留與讀者分享。 本書特色 ★ 全美首席執行長教練首度揭露再往上的條件:誰會停留在A,誰可晉級到 A+ ? ★ 為何柯林頓、歐普拉能夠長期立於不敗之地?這一堂高階主管領導課程:25 萬美金。
★ 職場上最常見的21個致命習慣,你有沒有?不管你幾歲,愈早看這本書愈好。 ★ 一本你想送給你老闆及所認識的每一個主管或積極工作人的書。 ★ 一本你會劃線、記筆記、寫心得、重點重讀幾遍的書。 ★ 各界對馬歇爾·葛史密斯的推崇: 美國管理協會:「管理領域偉大的思想家及領袖」 《華爾街日報》:「頂尖的主管教育家」 《歐普拉雜誌》:「偉大的溝通大師」 《富比世雜誌》:「五名最受尊崇的主管教練之一」 《商業周刊》:「領導力發展史上最有影響力的專家」 《經濟學人》:「新商業時代最權威的思想領袖」 《哈佛商業評論》:「世界領導力思想家之冠
」 名人推薦 前旺旺中時媒體集團副董事長、前台中市長 胡志強 前雅虎台灣董事總經理、創業導師 洪小玲 卡內基訓練負責人 黑幼龍 影響力品牌學院創辦人 丁菱娟 前統一星巴克總經理 徐光宇 前《經理人月刊》、《數位時代》總編輯長 林文玲 跨界王 黃子佼 企業講師、作家、主持人 謝文憲 《內在原力》作者、台大TMBA共同創辦人 愛瑞克 理財暢銷作家、富媽媽 十方 (李雅雯) 閱讀人社群主編 鄭俊德 帶領一個都市追求卓越、成長與國際化……我在這本書中獲知許多新觀念,而深受啟發。……希望讀者也能從書中,傳承價值美金二十五萬元的珍貴經驗。
胡志強,前台中市長 人稱偉大導師的高階主管教練葛史密斯,他使用獨到的經驗與方法,可以幫助每一位有影響力的主管,認清自身領導的偏差行為……再次發揮更大的影響力與領導價值。 徐光宇,前統一星巴克總經理 在職場上愈是到組織的高層,最後能脫穎而出的,都是能妥善處理人際互動,帶領團隊的領導人。本書值得每位經理人細讀思考! 洪小玲,前雅虎台灣董事總經理、創業導師、台大EMBA 如果要我推薦一本書給每一位初為主管的朋友,《UP學》一定是我的首選。⋯⋯常有公司內外的年輕主管和我討論管理上的問題,他們的問題,經常就是這本書裡的二十一個習慣。 林文玲,前《經理人月刊》、《數位時
代》總編輯長 作者葛史密斯與卡內基有兩個重要的共識:一、他們都認為人在每一階段都該成長與突破。二、他們都深信影響成功的關鍵因素是與他人共事的能力。當了經理後,常常要做的工作就變成溝通、激勵同事、聆聽他們的意見了。……只顧單打獨鬥,他的職業生涯就會停頓。 黑幼龍,卡內基訓練負責人 《UP學》是經典之作……尤其「21個讓我與巔峰絕緣的習慣」,無非是暮鼓晨鐘、警世提醒。……領導者需服膺的真理,大多都在本書裡。 謝文憲,企業講師、作家、主持人 讀完《UP學》,能讓你反省自己、提升覺察力,成為「更好的自己」。千萬不要錯過,這是你的契機。 十方(李雅雯),富媽媽、理財暢銷作家
《UP學》不只幫助你帶來成功,更重要的是幫助其他人一起成功……熟讀《UP學》,實踐《UP學》,你的機會將不再錯身而過。 鄭俊德,閱讀人社群主編
國際教育融入社會學習領域教學之行動研究
為了解決國際教育是什麼 的問題,作者陳秀春 這樣論述:
本研究旨在探討研究者運用國際教育融入社會學習領域之教學歷程,包含課程發展、遭遇的問題與因應策略、學生在國際教育目標上的學習成效與研究者經由實際參與的專業成長。 本研究採行動研究法,研究對象為高雄市某國小五年級學生27人,透過十二堂課進行教學,研究者擔任教學設計者、教學者,在教學歷程中,藉由參與觀察、訪談、錄影、文件蒐集、教學日誌等方式蒐集資料,並進行分析與歸納。依據研究目的與結果,研究者歸納出主要研究結論如下。一、國際教育融入課程,有助於全球國小將國際教育理念納入學校課程發展與教學內容,提供學生均等學習機會、教師專業成長落實於教學現場,進而提升國際交流的實施成效二、國際教育融入
社會學習領域課程之教學活動設計,以符學校本位將文化學習、際關聯、全球議題三大課程主題融入社會學習領域;並與學生生活經驗及先備知識緊密結合三、國際教育融入社會學習領域課程的實施,透過教學歷程中問題的發現及分析,省思後再調整,以不斷循環的方式做修正,解決教過程中所碰上的問題,促使教學活動設計更為完善四、國際教育「文化學習-文化多樣性」課程主題教學活動,學生表現出對異國化積極主動的學習態度,並意識到國內外原住民文化維護的重要五、國際教育「國際關連-全球化」課程主題教學活動,學以臺灣成為國際貿易據點為榮,表現對國家的認同,並因了解全球化的成因與影響而憂心六、國際教育「全球議題-正義與人權」課程主題教學
活動,運用強烈對比的圖片,激發學生的惻隱之心,結合學童先備知識,啟發對飢餓國度孩子的人權的關注,進而寫出一封封感動人心的信七、教師依學生能力,隨時調整教學策略,適時澄清學生迷失概念,並延伸教學活動,促使學生理解學習內容八、教師依課程內容隨時調整教學策略,透過網路連結影片電子報與圖片等多元媒材的運用,能更快速的提升學生國際理解與國際知能,而過程中更提升了教師運用多元媒材的能力九、透過行動研究,教師能獲得運用國際教育融入課程的理論與實務上的專業成長,提升實施國際教育的信念與教學效能最後,歸納本研究結果,提出建議,作為教學者及未來研究者之參考。
國際教育是什麼的網路口碑排行榜
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#1.結合美感與國際教育的自主學習課程
「從永平出發,向世界找答案」是本校的學校願景,多年來,我們將「國際教育」融入課程活動中,希望培養學生具備多元能力,成為具有國際移動力的世界公民。 於 www.aade.org.tw -
#2.你知道什麼是跨越國界的國際教育?認識國際教育特色
國際教育 將從全球意識、跨文化等方向,設計國際教育課程及教學活動,為培育全方位的國際知能奠定基礎。且國際教育不束縛孩子、因材施教的方式,讓每個學生 ... 於 taisloveu.pixnet.net -
#3.8(1),頁225-232 - 從「中小學國際教育白皮書」探討我國中 ...
趨頻繁、國際人才競爭愈趨激烈,因此各國除了在高等教育端積極推動國際教育. 外(Allen & Ogilive, 2004; Murphy, 2007),也認知將推動工作向下延伸至中小學. 教育是 ... 於 www.ater.org.tw -
#4.一所偏鄉學校國際教育的實踐 - 南投文教
同時實施英語加強課程、ESL課程、劍橋英. 語檢定,可適度銜接國際學校教育。 Page 6. 此次參訪中主要是帶領孩子們做繪本交流的活動,從「 ... 於 163.22.172.17 -
#5.国际教育是什么?选择国际学校家长了解这6个点 - 知乎专栏
随着人们生活质量和观念的改变,在一二线城市,国际教育开始被人推崇。 首先,什么是国际教育? 网上是这样解释:指超越国家之上的全球范围内的教育或 ... 於 zhuanlan.zhihu.com -
#6.中小學國際教育融入課程資源手冊--國中版第一冊101.3.pdf
國際教育 的教學不是只有讓學生瞭解世界發生了什麼事,只關注世界現在的樣貌,對於已經有基本概念. 的學生,我們希望拉高教學層次,跳脫描述性與傳遞性的 ... 於 cirn.moe.edu.tw -
#7.全球化時代國際教育中的意識型態
有太大的影響,因為基礎教育是國家的基石,但是從教育的發展與實踐來看,愈來. 愈多國家已經開始重視校長領導、學校效能、教師專業評鑑、學生能力指標、國. 於 www.edubook.com.tw -
#8.全球教育發展與內涵之研究
根據Taylor, Rizvi,. Lingard, & Henry(1997)的觀點認為:其與全球化不同的是,國際化並非打破其. 國家界域,純屬國家與國家之間的關係與貿易,國家的疆域與界線仍存在, ... 於 ws3.ntcu.edu.tw -
#9.子計畫D—國際視野展望 - 明道中學
是以連結國際教育網路脈絡,並整合國際教育推動的行動計畫。主要方向 ... 組織專業教師社群,運用國際教育協作平台,培訓國際交流菁英志工. 團隊,專責國際交流推廣與 ... 於 www.mingdao.edu.tw -
#10.越國際教育局研發具在地特色,全球素養之國際教育教學示例
涵育公民責任、強調國家認同與國際理解、尊重多元文化與族群差異的理念,是十二年國民基本教育課程素養,以「推動國際教育」培育「國際跨域」與「多語展能 ... 於 www.storm.mg -
#11.中小學國際教育
因此,國際化人才培育向下扎. 根,是我國當前重要的教育課題,教育工作者應思考如何在中小學教育階段,奠定國. 人厚實穩固的國際化基礎,以儲蓄未來縱橫全球的創新力和行動 ... 於 teacher.edu.tw -
#12.中小學國際教育能力指標
能力指標由易而難分. 為基礎、中階及高階能力,三階層能力並非對應國小、國中、高中及高職教育階. 段,而是配合各校國際交流、教師專業成長及學校國際化之實際情形,選擇 ... 於 outdooredu.skjh.chc.edu.tw -
#13.嘉市74位教師取得國際教育專業認證帶領全市國際教育2.0升級
教育 處長林立生表示,疫情後的國際局勢瞬息多變,而世界各國在全球化與反全球化的擺盪中更是提醒我們,世界各國早已形成休戚與共的複雜多邊關係,唯有持續 ... 於 www.chiayi.gov.tw -
#14.中小學國際教育議題實質內涵
強化國際移動力:能體認國際能力養成的重要性,特別是外語能力、探究及批判能力、 運用資訊科技能力及跨文化溝通能力,從而付諸行動,致力於終身學習 ... 於 www.ietw2.edu.tw -
#15.國際教育| 課綱內容
國際教育 應強調對不同族群、地域、文化的尊重包容,以及對於全球的道德與責任,並提倡世界和平的價值,體現和平與衝突,包括國家的衝突革命與內亂、武器競賽、恐怖主義與 ... 於 www.tajh.tp.edu.tw -
#16.台灣國際教育的反思— 以《中小學國際教育白皮書》為例
所以教育目的與教材是一體. 兩面,密不可分。 至於對《白皮書》的評析,將以W. Klafki 的批判教育學為主。Klafki 是二次戰後. 於 www.ncyu.edu.tw -
#17.中華民國紅十字會--【1月24日「國際教育日」培養健全人格為 ...
教育,有助於消除貧窮和飢餓,改善健康,促進兩性平等,增強法治和尊重人權。 去(2020)年,國際教育日的主題是「為人民People、為地球Planet、為繁榮 ... 於 www.redcross.org.tw -
#18.偏鄉國中實施國際教育課程之行動研究 - 新竹縣教網中心
二、教師增能就. 是為課程增添風采。三、配搭更多元的國際教育活動。 關鍵詞:行動研究、國際教育. 新竹縣教育研究集刊 ... 於 eb1.hcc.edu.tw -
#19.國際教育這樣做〉國小篇異國文化融入課堂, 讓孩子體會 ...
這次參訪,兩邊的孩子也進行了幾場比賽,例如背九九乘法表,金門小朋友大勝,但是面對生活教育,台灣孩子真的落後不少。老師的觀察是:兩邊比賽擦地板, ... 於 futureparenting.cwgv.com.tw -
#20.國際教育普拉斯(台北畫刊111年10月) - 臺北旅遊網
教育,是為未來生活做準備,而「國際教育」更是全球化趨勢下必行之事。台北市2018年頒訂「國際教育中長程計畫」,大幅提升學生國際移動競爭力, ... 於 www.travel.taipei -
#21.【活動側寫】2012親子天下國際教育論壇-教出學習力– CASEdu
的確是關鍵問題。也是十二年國教必須思考且回覆的問題。 這些問題並不單純。相信經濟發展至上的教育,不可能和 ... 於 case.ntu.edu.tw -
#22.國際教育 - Google Sites
過去,許多人將國際教育窄化為國際交流,認為國際教育是菁英學生或中產階級學生的專利,這是一種誤解,廣義的國際教育是將國際教育議題融入到課程中,讓學生不出國也能 ... 於 sites.google.com -
#23.深入對談國際教育趨勢 接軌全球素養-因應108課綱 未來教育 ...
Bullis Charter School(BCS)是一所位於美國矽谷的公立學校,但是獨特創新的教學理念,以鼓勵孩子探索知識聞名,使BCS成為家長眼中的明星學校,這所學校 ... 於 today.line.me -
#24.国际教育是什么,以及为什么对你很重要 - QSChina
国际教育 的世界是一个个人的大熔炉,以全球视野的学习确保学生接触到不同的文化、种族、宗教和语言,在这个过程中丰富社会,拓宽每个人的学术经验。 当然,它还建立了一个 ... 於 www.qschina.cn -
#25.联合国- 国际教育日 - the United Nations
她是在儿基会支持的阿富汗加速学习中心上课的32名学生之一,该中心由大韩民国资助。 图片儿基会/Omid Fazel. 於 www.un.org -
#26.為什麼要推動國際教育? - 翻轉教育- 親子天下
國際教育 不是一門主流學科,在試卷上也鮮少獨立命題,然而,它是一種知識、一種能力,更是面對十二年國教所需孕育的「素養」。國際教育並非短暫、速成的 ... 於 flipedu.parenting.com.tw -
#27.以在地文化與國際交流苗栗國際教育2.0培養頂尖世界公民
假日的街上來了個金髮碧眼的外籍遊客,似乎是想找人問路,幾個結伴而行的國中、國小的學生們主動向前搭訕,全部熱情地圍了上前,用平日所學的英語與他 ... 於 www.gvm.com.tw -
#28.國際教育理念與實務: 面對全球化的未來
Many teachers can change your life. moe.gov.sg/careers. 如果,全球化下 跨境移動不是遙不可及的夢想 而是勢在 ... 於 test97749.files.wordpress.com -
#29.紐西蘭中等學校推動國際教育之現況分析
紐西蘭國際教育相關政策之乃針對中小學與高等教育階段而制 ... 國際教育分從兩方面著手:一是國際交流的進行、國際學生的招收等;. 另一是國際理解與全球教育的推展。1 ... 於 special.moe.gov.tw -
#30.8.5 國際教育核心素養
移動力特別是外語能. 力、探究及批判. 能力、運用資訊. 科技能力及跨文. 化溝通能力,從. 而能付諸行動,. 致力於終身學. 習。 文化溝通的技巧,. 建立探索全球問題. 的 ... 於 www.kierc.kh.edu.tw -
#31.国际教育项目_百度百科
国际教育 项目,是由国内教育机构或部门牵头,与国际上其它教育机构或组织取得联系而建立的联合开展的教育教学或联合办专业,获得双方学历或证书的教育项目。 於 baike.baidu.com -
#32.國中_社會_國際教育志工-3 - 學習吧
本影片為國家 教育 研究院授權提供。 本片是以 教育 觀點切入 國際 關懷與志工行動的真實報導,透過2011前進斯里蘭卡慈光萬盞計畫的影像紀錄,完整呈現志工們在凝聚共識、確立 ... 於 www.learnmode.net -
#33.國立臺北大學
活動主要的目的在於提供國際學伴們一個學習的機會,並且親身體驗華語教學,進一步促進 ... 講座開始前由國際處國際教育組馬國勳組長接待曾俊龍博士,曾俊龍博士雖然是 ... 於 new.ntpu.edu.tw -
#34.國際教育在台灣教室的"小小地球村" 世界翻轉中20190609
25年前,台灣掀起一連串的【 教育 改革】,為的是要實踐社會正義,讓每個人都有公平【受教權】,適性發展,而今年教改滿25年了,這個目的實踐了嗎? 於 www.youtube.com -
#35.IEA國際教育營- 實踐家文教基金會
實踐家國際教育平台(IEA)不只是先驅知識,更不只是國際旅遊,而是21 世紀的青少年必修學分! ▷青少年的必備特質: Confidence 自信心—藉由討論及分享,訓練孩子表達的 ... 於 doersdoers.weebly.com -
#36.點亮孩子的價值讓自信帶領學習」 苗栗縣國際教育論壇登場
國際教育 2.0的特點是「在地國際化」,強調讓學生先從在地出發,深入認識自己的文化特色,再與國際進行交流。希望學生在學習國外新知的同時,也能適切回應 ... 於 www.tristarnews.com.tw -
#37.與世界的距離– 國際教育對學子的影響力 - 樂聯網
歡喜的是,從孩子熱愛韓國流行文化的程度、城市中異國美食餐廳的林立,到大家對於世界知名品牌的追求,加上臺灣開放多元的友善環境,我們的生活可以說是隨時隨地與全球緊密 ... 於 leho.com.tw -
#38.新北全面推動校校有國際教育課程從在地出發、接軌全球 - 蕃新聞
馮硯澤同學說,臺灣每個人平均浪費96公斤的食物,但世界上卻有其他人因飢餓而死,我們很幸福,要珍惜食物,吃多少煮多少,讓每一餐都是美味健康菜餚。教務 ... 於 n.yam.com -
#39.沛德國際教育機構簡介
沛德國際教育機構是一個具有堅實核心價值的社會企業,致力運用商業模式來解決社會問題,力求自給自足,而不以公司盈利或股東報酬為最大目標,並持續擴展創新能力及社會影響 ... 於 www.peducation.com.tw -
#40.習元國際教育有限公司 - 社會創新平台
對社會無感的學生與對素養教育迷茫的老師,今年玩轉學校希望透過本次計畫, ... 習元國際教育有限公司 ... 2020年慈濟基金會玩轉教學推廣計畫交流議題是遊戲課程 於 si.taiwan.gov.tw -
#41.淺析我國中小學國際教育現況、問題及推動策略
傳統國際教育是從國際主義(Internationalism)而來的,依照國際主義者(Internationalist)的定義,「國際教育」就是讓學生透過上述「教育國際化」的活動與過程來達到 ... 於 educationreport20120101.blogspot.com -
#42.面對高等教育全球化教育之挑戰及因應策略
國際教育 者協會的研究資料顯示,經費和缺乏對學生的補助,是國際教育者最擔憂的其中兩個因素。NAFSA會長Fanta Aw認為,就算出國留學生人數成長一倍,還是有大部分的學生 ... 於 epaper.naer.edu.tw -
#43.國中生國際教育學習經驗探究 - 國立臺灣師範大學
本研究欲探究國中生在國際教育課程的學習經驗,是以臺北市一所公立國中. 二年級和三年級共21 名學生為研究對象,透過教室觀察、訪談、文件分析的方式. 蒐集資料進行質性 ... 於 rportal.lib.ntnu.edu.tw -
#44.澳洲發布國際教育策略十年藍圖- 駐澳大利亞台北經濟文化辦事 ...
策略中概述澳洲在12月1日邊境再度開放時,如何支持國際學生快速返回校園的配套措施,還制定了中期計畫朝向更可持續發展的方向,特別是希望國際學生來源能 ... 於 www.roc-taiwan.org -
#45.台北國際教育村| 2022 Tapiei Expo
教育 創新無邊界. 從人本精神出發,「智慧教育」的校園E化,是網路平權第一站。從孩童到逐步長大,台北有「學前教育」的創新教學,為孩子奠定良好基礎,並推動「實驗 ... 於 cityexpo.taipei -
#46.國際教育的定義 - 人人焦點
所謂國際教育是指:與世界主流文化和價值觀所接軌的一種人才培養模式,它包括:課程體系、授課方式、考核標準和教學平台。 首先我認爲教育是文化的一部分 ... 於 ppfocus.com -
#47.願景
在中小學深耕國際教育,是我國創造競爭優. 勢的藍海策略,也是引領國人自信地邁向全球化新世紀. 的必要作為。 培育21世紀國際化人才,向下扎根從中小學做起。 於 www.pymhs.tyc.edu.tw -
#48.4.19 國際教育
化的價值,並進一步將支持世界和平的理念付諸實際行動。 • 強化國際移動力:能體認國際能力養成的重要性,特別是外語能力、探究及批判能力、. 於 cop.tn.edu.tw -
#49.國際教育跨領域設計工作坊 - 金車文教基金會
學習與生活將不再是平行世界的兩件事,透過實踐力重新彰顯學習者的全人發展。 而面對教育制度的重大變革,早已有許多老師身先士卒,只為給孩子更好的學習環境,但對於 ... 於 kingcar.org.tw -
#50.「中小學國際教育初階認證研習」心得分享(上) - Potato Media
請到的是文山高中的陳雲釵老師。陳老師雖然和我一樣同為英文教師,卻已經在國際教育這方面耕耘多年,不但得過許多的獎項,做過很多的分享,更是國際 ... 於 www.potatomedia.co -
#51.台灣從「交換」到「交流」 「國際教育」的變與不變 - TVBS新聞
記者黃琲茹:「教育要教學相長,過去我們說到國際教育,常聽到的就是台灣的孩子學習外國的語言跟文化,不過現在有非常多的外籍生,是專門來台學習華人的 ... 於 news.tvbs.com.tw -
#52.什么是国际教育?有哪些优质的国际教育值得我们学习和借鉴?
为什么要接受国际教育? 接受国际教育并不是简单的出国留学,就像一个人的时髦也不等于穿几件潮牌服装。它更是 ... 於 www.163.com -
#53.教育局研發具在地特色全球素養之國際教育教學示例
國際教育 教學示例從學生所熟悉高雄人事物出發,到全球與跨文化議題, ... 是十二年國民基本教育課程素養,以「推動國際教育」培育「國際跨域」與「多 ... 於 www.allnews.tw -
#54.屏東縣私立南榮國中(代用) - 國際教育
南榮國中張顥騰校長受邀共同參與白皮書的編撰,一路執行國際教育SIEP計畫至今。計畫成立初期,南榮是國際教育領導學校,隨著計畫的變遷與鼓勵更多想推動的學校與縣市 ... 於 www.nzjh.ptc.edu.tw -
#55.均一國際教育實驗學校 - 公益平台文化基金會
當線上學習成為全球顯學,城鄉教育資源的落差可望縮短,最新型態的Minerva School教育實驗與示範的出現,嚴董事長深深感受到這正是翻轉偏鄉教育的契機。如何在最有效率的 ... 於 www.thealliance.org.tw -
#56.財團法人東海大學附屬高級中等學校--
全國唯一由幼兒園、小學、國中、高中、大學至研究所的完全教育學園. ... 一、國立陽明交通大學為推廣雙語國際教育,拓展學生國際視野並強化外語能力,以開放. 於 www.hn.thu.edu.tw -
#57.國際教育 - 阿摩線上測驗
80萬題免費題庫,最詳盡的詳解,是您考試的必備利器! 錯在阿摩,贏在考場! 錯在 ... 於 yamol.tw -
#58.創造多元文化環境藏在山腰上的國際教育 - 素養教案與命題平台
楊校長是教育老兵, 擔任公民教師授課約莫二十餘年了。「多元文化」在臺灣教育並不是剛開始就有的概念,以前文化傳播的方式靠直接傳播、移民或是 ... 於 eric.csofe.org -
#59.臺灣國際教育政策與實踐 - Google 圖書結果
針對上述國際教育廣義與狹義之論述,本研究採取廣義的概念,認為國際教育是一個動態的教育歷程,透過跨文化、跨國界與全球素養之養成教育過程,並藉由國際教育課程融入與 ... 於 books.google.com.tw -
#60.從多元文化的思維,談國際移動力的培養 - 和平國中
跨文化思維,以及四.適應生活的能力。國際移動. 力的培育是教育的歷程,從知識的建構、涵養與態度的養成、參與互動 ... 於 hpjh.tc.edu.tw -
#61.國際教育2.0 的核心與實踐 - Hello! ET
國際教育 課程關鍵概念在於 「培育全球公民」 、 「促進教育國際化」 及 「拓展全球交流」 三個目標之上。 1. 培育全球公民. 培育全球公民是國際化及全球化 ... 於 helloet.cet-taiwan.com -
#62.戶外教育成國際教育思潮優外盟籲:修《國教法》應入法- 生活
立法院教育及文化委員會4月19日審查《國民教育法》修正案,「戶外教育」並未入法,積極推動戶外教育的「優質戶外教育推動聯盟」呼籲,戶外教育早已是 ... 於 www.chinatimes.com -
#63.響應國際教育日教育者用兩個字點出教育關鍵 - Yahoo奇摩新聞
林佛樹也反對以「讀書」來推行品德教育,他認為品德教育應是不言之教,是要以身作則、以良心教育做起,來影響周邊的人。 客語教師鍾燕玉分享,每一種語言 ... 於 tw.tech.yahoo.com -
#64.國際教育
它是推動國際教育最基本也是最重要的策略,但是,對於現場的教師而言,如何把國際教. 育融入課程,是需要學習的,這也是為何要發展「國際教育融入課程資源 ... 於 cweb.saihs.edu.tw -
#65.【國際教育年會】「玩轉」學校怎麼玩?用遊戲帶孩子學自主
「玩轉學校」工作坊以國際局勢高峰會形式,帶領現場近三十位教育工作者體驗實境 ... 邊玩邊翻轉創辦人阿屁:遊戲是生活,沒有人討厭遊戲. 「我是… 於 ntnuyouth.org -
#66.國際教育推動問題及改進建議
最後,則是《海外學習暨國際教育法》(暫訂)立法的必要性,及立法過程中需注意的原則或要項等。 小國推動國際教育需要耗費更多的人力和財力. 張淑英教授. 於 luisachangntu.me -
#67.推動國際教育2.0於新課綱教育現場的意義與因應作為
國際教育 2.0 ; 新課綱 ; 課程與教學 ; 資訊科技 ; 雙語教育 ; international education 2.0 ; curriculum guideline ; bilingual education ; information technology ... 於 www.airitilibrary.com -
#68.教育部長期推動學校本位國際教育培養中小學生國際素養及全球 ...
教育部推動學校本位國際教育計畫(SIEP),迄今已邁入第9年,每年學校申請件數約300餘件。近年來,在各地方教育主管機關協力推動下,中小學國際交流密度不斷增加,教育 ... 於 www.edu.tw -
#69.国际教育日 - 联合国教科文组织
教育是一项人权,是公益事业,也是公共责任。 联合国大会将1月24日定为国际教育日(link is external),以纪念教育为推动和平与发展所做出的贡献。 於 zh.unesco.org -
#70.105新港國小國際教育計畫
B風雨水是自然界中偉大的兩位雕刻家,雕琢出各種奇形怪狀. 的形象,本融入課程除引導兒童欣賞這些藝術品外,更進一步. 讓學生思索如何珍惜與愛護國內外各種大自然與人文 ... 於 www.hkps.cyc.edu.tw -
#71.緣起 - 苗栗縣國際教育資訊網
本縣依據教育部國際教育2.0政策,109年度本縣施政計畫也將國際教育納入重點施政方向,109年雖是國際教育2.0預備年,但教育部已勾勒未來預估6年投入10億元,輔導全國三 ... 於 iern.mlc.edu.tw -
#72.紐洛琳英語學院_加宇國際教育股份有限公司 - 104人力銀行
【公司簡介】加宇國際教育,一個堅持100%全英語外師教學,提倡腦科學教育, ... 若說教育是一種整合,那學院的整合便集結了知識+大腦+心理+溝通各方面的關注。 於 www.104.com.tw -
#73.我國國際教育政策之比較分析
教育行政論壇. 第十卷第二期2018 年12 月頁33-58. 我國國際教育政策之比較分析. 劉素珠、林念臻、蔡金田. 摘要. 國際教育是全球化趨勢下,各國教育發展的重點項目, ... 於 ir.nptu.edu.tw -
#74.PISA 啟示錄:嚇人的國際教育競爭 - 想想論壇
這種說法,是台灣教育議題寫作的起手式,接著,就會由教育家/評論家們放言高論,教育官僚則以官樣文章應付一下,一搭一唱地高談如何提高學習質素;僱主, ... 於 www.thinkingtaiwan.com -
#75.臺北市國際教育之願景與展望– The international education in ...
國際教育是 以跨國體驗學習的方式,期待在教育體系裏,建立學生對世界的認知,並建立正確良善的國際關係。臺北市在國際化的進程中,為期本市國際教學政策更廣為認識與 ... 於 test97749.wordpress.com -
#76.國際教育與雙語教育
國際教育( international education ) 的定義長久以來都沒有明確統一的定論。 ... 英語力+滿腔的熱血+全球關懷的使命感=英文是本業;國際教育是一生的志業! 於 www.swsh.hlc.edu.tw -
#77.金門縣政府全球資訊網-國際教育在金門
這是近年來當令且當紅的議題,更是教育界及家長關心的話題。基本上,此議題之一般答案是:希望孩子們可以從小就培養國際觀,認識世界,放眼地球。因此,儘管國際 ... 於 www.kinmen.gov.tw -
#78.刻不容緩!5分鐘了解國際教育日的重要 - Merxwire中文版
「國際教育日」(International Day of Education)即將來臨,今年主題是「改變課程,改變教育」,聯合國教科文組織(UNESCO)認為教育是改變人類思想與行為 ... 於 zh.merxwire.com -
#79.中小學國際教育課程方案徵選促進國際教育議題融入教學
國教署委託國立臺灣. 師範大學北區國際教育中心辦理「推動中小學國際教育課程教材、資訊網及學校本位國際. 教育」計畫,其中一項重要作為是中小學國際教育優良課程方案徵選 ... 於 www.k12ea.gov.tw -
#80.國際教育迷思解析與未來發展,ERICDATA高等教育知識庫
詹盛如,國際教育,價值,未來發展,國際教育是當前教育發展與改革的重點,許多國家與地方政府紛紛提出政策、制度與措施,但實質核心理念與價值卻較少觸及, ... 於 ericdata.com -
#81.比較教育學之學科理論與方法/001 國家檔案
有些學者認為研究各國教育,是構成. 比較教育重要的第一步。另外,比較教育之範疇,隨著研究領域之擴. 大,也納入對國際教育(international education)、發展教育(. 於 www.sir.com.tw -
#82.臺灣國際教育政策與實踐 - 博客來
本書基於國民小學是國家發展的根基,唯有小學階段扎根國際教育之永續政策與執行力,方能奠定及裨益培育具備全球移動力與競合力之國際化人才。 本書特色. 於 www.books.com.tw -
#83.國際教育標準分類法- 維基百科
國際教育 標準分類法(英語:International Standard Classification of Education,ISCED)是一個用於組織教育信息的統計框架,由聯合國教育、科學及文化 ... 於 zh.wikipedia.org -
#84.[國際教育]世界學習圈 - Cindy魔法ABC教室
學生說:「很特別的經驗,可以問問題也可以回答問題,也很驚喜聽見和看到別人給的影片回應!」 家長說:「Cindy老師真的是與時俱進、勇於創新、專業優質的 ... 於 cindy422.pixnet.net -
#85.【2021國際閱讀素養調查】台灣孩子分數首度下滑的兩大警訊
PIRLS2021台灣研究團隊主持人、台北教育大學教育學系特聘教授張郁雯表示,閱讀是吸取知識或他人經驗的最佳窗口,更是很重要的學習工具,因此國際教育 ... 於 www.twreporter.org -
#86.沛德國際教育機構 - Facebook
的可能性,最後孩子漸漸進步與改變。 擁有7個習慣思維的小如老師,是如何面對孩子有行為 偏差的問題呢? 於 www.facebook.com -
#87.中小學國際教育白皮書
在中小學. 深耕國際教育,是我國創造競爭優勢的藍海策略,也是引領國人自信地邁向全. 球化新世紀的必要作為。為了做好培育國際化人才的基礎教育工作,本白皮書. 以「扎根 ... 於 web.sanhsin.edu.tw -
#88.推動國際教育2.0 於新課綱教育現場的意義與因應作為
文中指出,在教育現場推動國際教育2.0,不單單僅是課堂上議題的討論而. 已,它一方面承載新課綱培養終身學習者所需具備的核心素養,另方面也需要. 發展學校本位課程、自主 ... 於 tpl.ncl.edu.tw -
#89.中小學國際教育白皮書2.0 國家認同增列為必要指標 - 自由時報
簡秘盧雲賓也說明,所謂的國家認同,是有鑑於我國國際教育交流過去都是抱持去西方取經的態度,但現在的國際交流心態應該改變,應以「平等互惠」的態度和國 ... 於 news.ltn.com.tw -
#90.新北國際教育4堂課培育全球公民275校遍地開花 - 翻爆
看到「日漸沉沒的樂園吐瓦魯」繪本,是否連結到我們的臺灣,小組發想我們生活在地球上最重要的是什麼,在生活中尋找自己的「碳足跡」,進行環境關懷具體 ... 於 turnnewsapp.com -
#91.我國中小學教育國際化
語不會影響危及英語的進步(Blandford& Shaw,2001:64)。 2.什麼是雙語教育. 7. 雙語教育就是以兩種語言進行學科教學,通常一種是本土語言 ... 於 www.hkjh.hc.edu.tw -
#92.國際教育2.0 全球觀待加深加廣 - 國語日報社
致理科大通識中心講座教授、臺灣全球化教育推廣協會執行長陳超明認為,國際教育2.0更著重培養學生公民素養,強調與國際連結;國際教育1.0是了解別人,國際 ... 於 www.mdnkids.com -
#93.國際人才培育的先行者銘傳大學校友遍布全球 - Cheers快樂工作人
李藍瑜副校長透露,光是審核過程就長達六年,包括全校所有系統都要改為雙語制,終於在2010年首度通過美國高等教育評審會Middle States Commission on ... 於 www.cheers.com.tw -
#94.關於我們 - iEARN Taiwan 社團法人台灣國際教育資源網學會
國際教育 資源網iEARN (International Education and Resource Network)的創始理想是「讓世界變得更美好」(Make a difference in the world),在美國Copen家族基金會的 ... 於 taiwaniearn.org -
#95.高市發表「國際教育教學示例」 中小學銜接成全球公民 - 聯合報
高雄市教育局 · 教師介紹,這些國際教育教學示例從學生所熟悉高雄人事物出發,到全球與跨文化議題,像是全球公民篇中「永續海洋的公民責任」,從高雄海洋 ... 於 udn.com -
#96.淺談我國中小學國際教育實施現況
教育部(2010a)認為國際教育則是要讓學生透過教育國際化的過程來達到瞭解國際社會、參與國際教育活動以促進社會秩序及和平福祉的目的。 另外,在陳弘哲(2010)研究中指出 ... 於 www.nhu.edu.tw -
#97.在小學推動「國際教育」,難道只能讓學生「認識外國文化 ...
所謂「國際教育」,是藉由讓學生認識多元文化及國際議題,以培養尊重多元的價值觀和永續觀念。而國際教育最大的特色就在於以「國家本位」為出發點── ... 於 crossing.cw.com.tw