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使用雲端影音平台融入幼兒教學對學習興趣之研究

為了解決均一 教育平台 優 缺點的問題，作者柯佩蓉 這樣論述：

本研究旨在瞭解高雄市鼓山地區附幼教保服務人員使用雲端影音平台融入教學現況。透過文獻資料的收集及探討，分析探討運用於教學使用狀況及幼兒之行為表現與學習態度，以及教保服務人員本身使用頻率、及對於雲端影音平台之態度、融入教學意願等。研究採用問卷調查法進行研究，發放鼓山區所有公立幼兒園，合計發出38份調查問卷。回收且有效問卷為38份，其問卷調查資料，以描述性統計工具中之平均數、標準差等進行統計分析。彙整研究結論如下：一、教保服務人員教學中使用雲端影音平台的現況（一）教保服務人員教學中使用的頻率，「一周使用2-3天」最多有42.1%，鼓山區公立幼兒園使用融入教學的比例為84.2%。（二）使用的時機，「

引起動機」最多，其次是「轉銜時間」。（三）使用的目的，以「看動畫片、繪本故事」為多；其次是「聽音樂、學跳舞、唱歌」。（四）教學使用雲端影音平台後，教保服務人員對於提升幼兒行為表現與學習態度方面呈現中高度認同。二、教保服務人員本身使用雲端影音平台的現況（一）教保服務人員本身使用情況方面鼓山區的教保服務人員92.1%有使用雲端影音平台，且平均每次使用時間為一小時(含以內)。（二）教保服務人員本身使用與態度、意願，「有使用」的教保服務人員意願與態度高於「未使用」；且「未使用」的人員對於雲端影音平台的擔心跟疑慮較多。三、教保服務人員融入意願部分:「您能接受雲端影音平台融入於教學的想法。」鼓山區全體均對

於雲端影音平台融入於教學的想法均為高度認同，其中以使用習慣30分鐘以上的認同度最高。對於雲端影音平台融入教學中接受度是高的。使用時間31-60分鐘的人員在主動參加相關教師研習中，最為積極且達到顯著差異。

電子媒體教學對國小三年級自然科學習成效與學習態度之影響

為了解決均一 教育平台 優 缺點的問題，作者劉家彣 這樣論述：

在時代變遷下，國小教學由傳統講述式，如紙本、海報教學、板書、學習單等加入需多電子媒體教學，包含電子課本、教學影片、投影片等，教學上發生全面性的變革，學生與家長都面臨不同型態的學習模式。國小三年級學生開始接觸自然科目，過程中有大量的數位內容與資訊融入教學，因此有許多家長擔心學童過度接觸電子資訊，使其學習態度變差影響學習成效。因此本論對電子媒體教學是否對學生的學習成效有所影響進行探討與分析。 本研究以準實驗研究法進行，以南部某公立國小三年級兩班共39位的小學生為研究對象，隨機分為實驗組(20人)與對照組(19人)，兩個班將各進行九週(18小時)的實驗內容，每周三節課共120分鐘之教學。實驗組

採用電子媒體教學，對照組採傳統的講授教學方式，以國小第一次期中考之成績作為前測，授課完成後兩班同時進行後測(期末考)。 研究結果顯示如下： 學生在實驗教學後，接受「電子媒體教學」之學生，自然科後測成績進步，提高了學習成效和學習興趣。