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2022主題式測量學(含概要)高分題庫：考試趨勢都在此書(國民營/台電/高普/農田水利會)

為了解決執照證照的問題，作者林志憲 這樣論述：

　　一、本書以測量學的三大範疇為定位，分為十二章，前十一章清楚呈現以下架構： 　　1.老師叮嚀：提示重點，指引思考方針，作一測量學的全面導讀，引領先行瞭解學理精髓，成預習的功效。 　　2.重點整理：架構清晰，體系完整，條理分明，列點詳盡，將繁雜的測量學作一系統整理，重要關鍵內容還有表格比較以及圖示說明，層層剖析，反覆解說，徹底瞭解測量焦點所在。 　　3.精選題庫：測量學概要可簡易概括可供命題類型多，編者將重要題目分類為觀念題型、計算題型、申論題型等幾大類，不論你參加何種考試都能有助益。 　　二、最新試題及解析：第十二章則是收錄近年最新相關考試試題，讓你清楚知道測量學考題的

比例分配和各單元的重要性，準備之餘更能掌握出題方向，瞭解考情，洞悉歷屆題目的作答要領和命題趨勢，以增加縱橫考場的實力。

執照證照進入發燒排行的影片

公立幼兒教育無認證在地化課程之功能－以魚池鄉為例

為了解決執照證照的問題，作者簡雅梅 這樣論述：

　　本研究在探討魚池鄉公立幼兒園教保服務人員對於在地化知識取得之管道，瞭解教保服務人員進行在地化課程時所獲得的知識是否有無認證，以及沒有認證的在地化課程為何能夠在學校傳授的原因。　　本研究探討問題如下：　　為什麼沒有認證的在地化課程可以在學校傳授？針對此問題可再分為三個子問題：一、 教保服務人員的在地化知識是否以網路、當地居民、相關書籍為來源管道？二、 在地化課程的老師所傳授的知識是否有得到認證？三、 學校為什麼會同意沒有認證過的在地化知識在學校傳授？　　而研究假設如下：　　沒有認證的在地化課程在學校傳授是因為市場需求、有利於招生。針對此假設亦分為三種假設：一、教保服務人員獲得在地化資

源管道由網路資源、社區人士、相關書籍是因為速度快，容易取得。二、在地化課程的老師所傳授的知識沒有獲得認證。三、沒有認證的在地化課程可以在學校傳授是因為市場需求、有利於招生。　　本研究對象為南投縣魚池鄉國小附設幼兒園教保服務人員及家長，研究工具為研究者自編的訪談大綱。　　最後依據研究結果與發現，提出以下建議，以供相關單位及其他研究者未來在進行在地化課程研究時之參考：一、 舉辦幼兒園教保服務人員在地化相關課程研習二、 建立屬於在地化課程資訊庫及認證三、 擴大研究區域及研究對象

一本速學!秒懂考試最常用錯的英文字：301個易混淆的大考核心單字一網打盡

為了解決執照證照的問題，作者許皓Wesley,林哲宇 這樣論述：

單字背再多，用錯情境還是沒分數！ 本書幫你抓出考試最常搞混的英文字， 全民英檢、多益、高中升學考皆適用， 搭配近600則擬真／考古試題，搶高分必備本書！ 你是否知道── Probably、Perhaps、Possibly，同樣是「可能」，分別代表的發生機率是多少？ Beam、Grin、Chuckle，同樣用來形容「發笑」，各自是怎麼樣的笑法？ Alley、Avenue、Trail，同樣指「道路」，又分別是哪種道路？ 就算努力背了大量單字，但許多英文字有著類似的中文翻譯， 如果只以字面上的解釋去答題、寫作文，不懂正確的使用情境， 很容易表錯情、會錯意，害你鬧笑話、選錯答案！ 本書由「創

譯兄弟」多益學習專案講師許皓Wesley老師、大考單字達人林哲宇老師精選， 收錄100組易混淆共301個字詞，搭配豐富例句觀摩各字詞的使用情境， 並從英檢、多益、高中升學考等重要測試的考古題與模擬題庫中精選試題， 徹底弄清楚相似字詞的異同之處，熟悉正確使用方法、情境與時機， 讓你精準用字不出錯，抓出得分關鍵、寫出有深度文章！ ★本書特色 ◎分辨最精準：不只有例句，還有精選測驗題，從豐富的實戰句型徹底了解相似字的用法與差異！ ◎學習最有效：精挑大考高頻出現的100組易混淆共301個字詞，背多不如背精！ ◎追分最實用：書中測驗皆取材大考考古題與模擬題庫，抓出得分關鍵！ ◎用字最正確：從例句精通字

詞使用情境，精準用字寫出有深度作文！

音樂治療法律管制之探討

為了解決執照證照的問題，作者蘇郁惠 這樣論述：

本研究目的在探討音樂治療的法律管制：1.衛福部《衛部醫字第1080008511號》對藝術治療團體（包含音樂治療）爭取工作權的見解；2.證照相關理論；3.從我國輔助治療相關的助人專業立法，來看音樂治療的法律管制；4.美國音樂治療協會核准的音樂治療大學課程標準與能力指標、實踐標準與專業分級；5.美國各州音樂治療立法情況與爭點。（建議一）音樂治療採「證照」管制為佳，「執照」排他性過強宜慎思：2011 年美國北達科他州訂州法要求音樂治療師須有州執照才能執業，雖維繫音樂治療專業受政府認可，卻造成外界質疑該立法壟斷音樂治療行業，恐違背美國《憲法》保障人民不受政府任意控制下的謀生權利、侵害人民職業自由。（

建議二）推動音樂治療繼續教育與再認證，以激勵音樂治療師專業成長，並爭取其他專業人士與社會公眾對音樂治療的認同。（建議三）基於專業、市場與政府間的利益衝突與利益衡量，不宜過度強調音樂治療的執業排他性；過度強調執業排他性，將使具全面功能改善效益的音樂治療，因為與其他醫事或專業技術人員的執行業務有所重疊，而使音樂治療的使用受到限縮，反不利於民眾健康福祉。（建議四）凸顯專業、非專屬、服務重疊與專業協作，以研議專法：美國音樂治療協會闡明「服務重疊」即「音樂治療師認識到為使患者從整體、連續性的治療中受益，多種專業提供的服務會有一些重疊。我們承認，其他專業人員只要在自己的範圍內工作，就可以斟酌來使用音樂。」

衛福部 2019 年接見表達性藝術治療團體時，建議參考《社會工作師法》立法精神，本文作者建議參考2020 年《公共衛生師法》專業、非專屬精神，研訂「音樂輔助治療師」專法之可行性。（建議五）發展教、考、訓、用合一以支援音樂治療法律管制：建議國內籌設非營利、超然獨立的專業組織，研議音樂治療大學系所之課程標準、能力指標與臨床實踐標準，並提出音樂治療從業人員認證、繼續教育與在認證的規劃。