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原住民社會支持對生活滿意度影響之研究

為了解決基隆私立幼兒園補助的問題，作者林昀慧 這樣論述：

本研究旨在探討原住民社會支持對生活滿意度影響之研究。根據社會支持、生活滿意度相關文獻發展而成「原住民社會支持對生活滿意度影響之研究」問卷，採用問卷調查法進行資料蒐集。本研究總計發放230份問卷，最後回收有效問卷205份，問卷完成率89.1%。根據統計分析結果，本研究歸納下列研究發現：（一）「訊息支持」是原住民社會支持中得分最高，可見訊息支持是影響原住民社會支持的重要因素；「人際互動」是原住民認為是生活滿意度中最重要滿意的項目。（二）原住民的背景資料與社會支持構面及整體變項有部分顯著差異性存在。（三）原住民的背景資料與生活滿意度構面及整體變項有部分顯著差異性存在。（四）社會支持與生活滿意度兩變

項間有顯著差異存在且都為正相關，可見原住民社會支持越高，其對生活滿意度越滿意。（五）由迴歸分析結果可以發現社會支持能正向預測生活滿意度、「人際支持」正向預測生活滿意度、「情緒支持」正向預測生活滿意度，且社會支持是影響原住民生活滿意度的首要因素。最後，本研究根據研究結果進行討論，並針對研究發現給予相關建議，期待本研究提供未來在原住民社會支持、生活滿意度相關領域實務上與學術研究的參考。

教保服務人員在職進修參與與教學效能之相關研究

為了解決基隆私立幼兒園補助的問題，作者陳柔瑾 這樣論述：

本研究旨在探討教保服務人員在職進修參與之現況、差異性、相關性以及教保服務人員之背景變項及在職進修參與對其教學效能之預測力。本研究採用問卷調查法，研究工具為自編之調查問卷，採分層隨機取樣，以臺灣地區19縣市公立、私立（含非營利）幼兒園之教保服務人員為研究對象，共發出801份問卷，回收有效問卷749份。研究者以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關及逐步多元迴歸等統計方法進行分析，本研究結果如下：一、教保服務人員近三年在職進修參與現況結果以「幼兒輔導與健康照護」相關課程的參加經驗最高，其他依序為「教保課程、教學與評量」、「園家互動與班級經營」與「法令與政策」。二、教保服務人

員教學效能之「教學信念與實務知識」平均分數高於「有效教學與教保活動課程實踐」，自評教學效能之表現，達中等程度偏良好。三、教保服務人員在在職進修參與四層面或總量表之參與次數，會因「年齡」、「婚姻」、「進修類別」、「學歷」、「擔任職務」、「教學年資」、「幼兒園類別」等背景變項不同有顯著差異。四、教保服務人員在教學效能二個層面或總量表中，會因「年齡」、「進修類別」、「學歷」、「擔任職務」、「教學年資」、「幼兒園類別」等背景變項不同有顯著差異。五、教保服務人員在在職進修參與之四層面及總量表與教學效能之二層面及總量表間，達顯著正相關，表示在職進修參與次數越多，其教學效能表現相對愈佳。六、教保服務人員在職

進修參與之「教保課程、教學與評量」、「幼兒輔導與健康照護」及「法令與政策」之三層面，以及「年齡」、「進修類別」、「學歷」、「幼兒園類別」及「工作地區」等變項，對其教學效能二層面或總量表具有預測力。本研究根據研究結果，提出具體建議，提供幼兒園及教保服務人員、政府教育相關單位及未來研究者參考。