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基隆 國中美術班的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦謝淑靖寫的 種一顆台灣的音符：李哲藝的音樂冒險與藝想跨界 和謝志文的 江蕙甲你攬牢牢：從那卡西走唱到國民天后都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自左右國際 和五南所出版 。
慈濟大學 教育研究所中等學校教師在職進修教學碩士學位班 許智香所指導 陳婉青的 交互教學法運用於國中九年級英文閱讀理解教學之行動研究 （2020），提出基隆 國中美術班關鍵因素是什麼，來自於交互教學法、學生學習標準本位評量、閱讀理解、行動研究。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 工業教育學系 宋修德所指導 郭紀廷的 技術型高中專題實作課程教師創意教學信念、創意教學行為與學生創造力之關係模型 （2020），提出因為有 專題實作課程、創意教學信念、創意教學行為、創造力的重點而找出了 基隆 國中美術班的解答。
種一顆台灣的音符：李哲藝的音樂冒險與藝想跨界
為了解決基隆 國中美術班 的問題，作者謝淑靖 這樣論述：
李哲藝，這個名字在近幾年的古典樂界及藝文圈，是個名聲響亮的人物。在各式各樣的藝文領域，幾乎周周都能看見關於他的演出資訊。類型寬廣且質量均優，舉凡管絃樂、國樂、音樂劇、現代舞、崑曲、演唱會、偶戲、街舞舞劇，甚或國慶典禮、跨年煙火、球季開球都能聽到他的音樂。讓「李哲藝」的個人品牌，就像藝文界的7-11，普及率最高、貨物種類最多、觸及面最廣、上架速度最快。而「灣聲樂團」的成立，也宣示了他以台灣出發的音樂理念，融合通俗與古典，成為了台灣古典音樂的新座標。 回過頭，他2000首以上的作曲，5000首以上的編曲紀錄，並非是透過專業的學院派教育而來。到底主修豎琴、副修鋼琴的他，
是如何成為演奏、創作、指揮、樂團經營，多種能力於一身的全方位音樂人？而無差別跨界的本領又是如何磨練而來？儘管觀眾可以從各樣的管道，聆聽到李哲藝的作品，這本書，卻要放慢時光，帶讀者走進那孕育他音樂養分的孩提階段、求學點滴、創作生涯。看他如何顛覆大眾對古典音樂或是音樂人的想像；並一窺他的音樂裡，究竟藏有什麼引人共鳴的密碼？看一位國民樂派音樂家的養成，是如何從這塊土地連結生根，高雄出發走向國際。 不管您是學音樂、作音樂或是聽音樂的人，邀請您一起「閱讀李哲藝」。 本書特色 1.本書為仍在藝文創作領域第一線的音樂家之自傳，提供了音樂工作現場的第一手資料。 2.李哲藝的生命歷程可以說是從
基層到國際、從民間走向殿堂。從沒出國留學過，並且「從江湖中打滾出來」的台灣音樂家，如何從一個豎琴演奏者，成為了入圍34次金曲獎的創作人與指揮？ 3.勤走基層表演場域，進而理解一般民眾需求的藝術家，為了讓台灣的古典音樂被國際看見，反而更深入地挖掘台灣的多元音樂及文化。 4.海量創作音樂的工作心法，提供音樂創作者一些創作心得與觀念。 5.指出台灣音樂創作環境的限制，並提出改變的看法，值得學習音樂的學子參考。 6.對於藝文的跨界合作提供了精彩的經驗分享。 7.大量的相關照片提供一窺排練內幕的快感。
基隆 國中美術班進入發燒排行的影片
從小和姊姊一起畫畫長大的Ann，國小就是班上負責教室佈置的手繪神手，國中上了美術班，一路到大學在志願結果出來後，開始了織品服裝設計系的嘗試。一邊挑戰服裝設計的Ann，心中對於繪畫的熱愛，甚至還加選夜間部的繪畫課做創作。
這一路走來Ann秉持著她的女力精神，雖然跌跌撞撞的吃過虧或是遇到挫折，但唯一不變的就是她對繪畫的「專情」。如今Ann從原先以為畢業後要走上舞台服裝設計的道路，在一趟到基隆海港換宿的生活後，煥然一新的展開自由接案插畫師的身份。你可以在台北市立動物園教育中心的門口看到一隻公牛銅像彩繪、大安區衛生所外牆都是Ann的插畫作品。除此之外，女力心聲也非常榮幸和Ann聯手合作推出我們第一款女力聯名貼紙包的周邊。就讓我們一起分享Ann擁抱挑戰和對繪畫專情的女力精神吧！
收聽連結、官網：https://www.grlpwrtalks.com/
女力心聲IG： https://www.instagram.com/grlpwrtalks/
#GRLPWRTALKS #女力心聲 #女力專訪
交互教學法運用於國中九年級英文閱讀理解教學之行動研究
為了解決基隆 國中美術班 的問題，作者陳婉青 這樣論述：
摘要本研究為交互教學法英語閱讀教學歷程的行動研究，旨在探討實行交互教學法後對國中九年級學生英語閱讀理解能力之改變歷程。本研究歷經三個行動研究循環，共半年的時間。以花蓮偏鄉地區某國中九年級學生為研究對象，共計二十人，教學課程共計十週30節課，本研究所蒐集的文件資料，包括學習單、學生訪談記錄、教師教學省思札記、課室觀察、閱讀理解測驗為研究工具。本研究依據蒐集的資料進行分析與討論。本研究歸納結論如下：一、 交互教學法英語閱讀教學的實施歷程具階段性與回饋。二、 實施交互教學法後學生英語閱讀理解能力有所增長。三、交互教學法實施的教學困境獲得解決。四、 研究者的教學專業有所提升。研究最後依據研究結
果，提出各項建議，以作為未來教學與研究方向的參考。關鍵字：交互教學法、學生學習標準本位評量、閱讀理解、行動研究
江蕙甲你攬牢牢：從那卡西走唱到國民天后
為了解決基隆 國中美術班 的問題，作者謝志文 這樣論述：
每個人心中都有一首江蕙的歌！ 她的歌及歌聲不僅唱出你我，更唱出市井小民的心聲。 本書主要描述江蕙從10歲開始，就為了全家生計走唱，看她一路從三重「豆干厝」、基隆酒吧、地下酒家、臺北酒家、北投「那卡西」走唱到成為臺語歌天后的成長奮鬥故事。
技術型高中專題實作課程教師創意教學信念、創意教學行為與學生創造力之關係模型
為了解決基隆 國中美術班 的問題，作者郭紀廷 這樣論述：
本研究旨在了解技術型高中專題實作課程教師創意教學信念、創意教學行為及學生創造力之現況，並建構技術型高中專題實作課程教師創意教學信念、創意教學行為與學生創造力之關係模型。本研究以大台北地區技術型高中之工業、商業、農業、家事、海事水產、藝術及設計等七大類科專題實作課程授課教師，以及該授課教師的學生為調查對象，共發出34份教師問卷及1230份學生問卷，回收後有效教師問卷計34份，學生問卷計940份，以SPSS統計軟體進行單一樣本t檢定、階層多元迴歸，以了解學生背景變項、教師創意教學信念、教師創意教學行為對學生創造力之影響，並以AMOS統計軟體檢驗三者間之直接關係及間接關係。研究結果顯示，學生性別、
就讀類科、專題每組學生人數、專題主要討論形式及專題是否與其他科學生同組可以預測學生創造力；教師在創意教學信念之創意教材與活動設計構面，對學生創造力之想像力構面具有預測性；教師創意教學行為對學生創造力具有正向預測性，而教師創意教學信念透過教師創意教學行為，對學生創造力產生正向影響。