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高雄市某國小數學遊戲融入教學對高年級學生的學習態度之研究

為了解決大型團康遊戲30人的問題，作者王娟娟 這樣論述：

本研究目的在探討數學遊戲融入教學對高年級學生的學習態度影響之變化。本研究採問卷調查法，利用統計方法做量化分析與質性探討，調查學童的個人背景項目與數學學習態度，針對高雄市某公立國小共23名五年級學童進行問卷調查，以描述性統計、成對樣本T檢定、單一比例檢定分析、兩組獨立樣本T檢定與皮爾森積差相關係數進行分析。研究結果如下：一、實施數學遊戲融入教學活動後，數學學習態度各面向中：學童「對數學的正向心理感受」與「對數學的負向心理感受」皆有顯著差異；學童對「學習數學的實用性」的態度是沒有改變的。二、實施數學遊戲融入教學活動後，數學學習態度各題中：「我覺得學習數學是快樂的」、「我有信心學好數學」、「我勇於

挑戰數學難題」、「我覺得學習數學費時又無聊」、「我對數學學習感興趣」、「我害怕學習數學」、「我覺得數學教材內容很有趣」、「數學常令我感到不安」學童的數學學習態度因遊戲融入而有所提升；「我願意用心學好數學」、「我覺得生活中處處是數學」、「我認為數學是實用的」、「我覺得學習數學讓我的思考更有條理」學童的數學學習態度是沒有改變的。三、不同性別之國小五年級學童在數學學習態度上沒有顯著差異。四、有上安親班與沒有上安親班的學童在數學學習態度上沒有顯著差異。五、數學成績與數學學習態度沒有明顯差異。最後依據本研究結果，分別對家長、教師、學校、教育行政單位與未來研究者提出具體建議。