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【最完善重點整理】2022全新「細說」初考五等：圖書館學大意

為了解決大量閱讀的好處的問題，作者鄭海蒂 這樣論述：

　　★夠好用才發行！全新圖書館學大意重點整理，累積96~110年龐大題庫為本。大幅以表格歸納分類取代純文字敘述，更針對最新命題趨勢，特別加強出題比重最高之「圖書館資訊學」以及「圖書資訊最新時事」→100%命題導向，排版設計精良閱讀舒適，幫你從龐雜的書單中整理出「真正會考的重點」！★ 　　在圖書館工作近10年，長期在第一線服務讀者，因工作所需，進修國立臺灣大學圖書資訊學研究所。在準備國家考試路上，閱讀了大量的文獻知識，奠下在圖書資訊領域的基礎，也引發在圖書館領域工作的興趣，陸續通過初等考試、地方特考四等、普通考試及高等三級考試等。除了閱讀外，也喜歡自助旅行，走訪名勝、參觀國外圖書館，累積的

經驗能夠成為持續向上的正能量。 　　讀書不是死讀書，需要融會貫通。相信大家都有一種經驗，當你閱讀某篇文章時，總是無法理解文章表達的東西，這代表你的背景知識太薄弱，無法支撐現在你正在閱讀的文章。那該如何是好呢？請大量閱讀相關文獻吧！大量閱讀的好處是，你接觸的議題廣，觸角夠多，慢慢地就能建構自己的知識網，許多知識就能觸類旁通了！ 　　投入國家考試，是一條艱辛的路，但難的不是「認真讀書」這件事，而是「相自己可以」，很多考生缺的只是自信及毅力而已。當你具備自信後，再多的困難及辛苦，也能迎刃而解！本書匯集眾多前人的知識結晶，希望對正在準備考試的您有所幫助！ 　　一、近4年試題分布情形，仍然以「圖書

館的營運及其相關法規及標準」、「圖書館的資源與管理」占30%以上，此兩項核心能力一直是出題的重點面向。由此可知，必須熟讀此兩項內涵，才能在考試時獲得一定分數。在「圖書館的營運及其相關法規及標準」中，「圖書館的相關法規與標準」為常考的重點，如《圖書館法》、《圖書館設立及營運標準》、《圖書館統計》、《著作權法》及近年的《個人資料保護法》……等，個資法為新興議題，仍須注意相關法規內涵。另外，「圖書館的資源與管理」增加「地方文獻與特色館藏」，此為當前圖書館亟需思考在地化經營，融入地方特色方向。 　　二、「圖書館的讀者服務」及「資訊科技與圖書館」各占19.2%及27.6%，為次要出題核心重點。「圖書館

的讀者服務」在新命題大綱中提列出來，以凸顯圖書館讀者服務之重要性。近年出題數平均，多有出現時事題。而在「圖書館的參考諮詢服務」面向，因參考服務為圖書館讀者服務中的重要工作，內涵包括參考資源類型、特性、利用、參考資源評鑑、參考館員評鑑、參考晤談……等，應多加留意。「資訊科技與圖書館」雖然出題大多平均分配，「資訊傳播科技與圖書館」、「圖書館資訊系統」、「圖書館網路社群經營」及「數位圖書館與數位典藏」等，但因數位科技發展影響圖書館甚遠，攸關各種服務模式的轉變，一直是現今圖書館發展重要運用技術，除須對此內涵有基礎知識外，亦可透過時事或實務了解發展情形。另外，綜合類型多為時事發展、相關計畫或跨足採訪編目

相關議題等。 　　三、「圖書資訊學的核心概念、發展歷史與教育」內涵多元，如「圖書資訊學核心概念」、「圖書館學發展歷史」、「資訊科學發展歷史」、「圖書資訊學的發展趨勢」、「圖書資訊學教育」、「圖書資訊人員的專業知能與認證」。其中新增圖書資訊人員的專業知能與認證，為近年圖書館界欲提升圖書館員專業知能而規劃。整體雖然出題數量不多，但仍占12%，有上升趨勢，不能忽視。 　　四、考古題試題練習 　　考古題重複出機率很大，透過考古題練習，可知道近年出題情形及重點，部分考古題會以不同形式重新出現，但都是在測試同一核心知識，因此，勤做考古題有助於實際考場作答。 　 　　五、關心時事發展 　　多關心各類型圖

書館、出版業等相關議題時事發展亦有助於考題作答。如近年開始發酵討論的公共出借權議題、振興出版業、受疫情影響而發展出的數位學習議題等。 　　敬祝 　　金榜題名

大量閱讀的好處進入發燒排行的影片

英語繪本中分享主題在教室中的使用研究

為了解決大量閱讀的好處的問題，作者張于真 這樣論述：

學校裡的英語教學課程還是著重考試成績的表現，雖然有教單字、片語和文法句型等，但始終缺乏實況語料，導致學生無法將所學的知識應用於日常生活裡。大部分的老師仍以教科書為主要教材，鮮少使用情境語料來教學。若想要學生培養教科書以外的知識能力，必須透過大量閱讀情境語料來提升，如果能加上教師有架構的教學設計，可以協助學生了解文本主要含意，如此才能培養學生有效的閱讀。 在臺灣小學生階段，想要培養學生大量閱讀課外讀物並提升學生英語能力，許多研究顯示，英語繪本可稱是理想的教材。對於國小學生而言，英語繪本中不會有過於艱難的詞彙或複雜的句型結構，也涵蓋許多生命教育主題，例如，友情、親情、分享等。除此之外，繪本

教學可以幫助學生連結生活和學習的經驗，教師可善用豐富且多元主題的繪本，結合課程，形成跨領域的統整學習，教師亦可依繪本內容進行各領域的延伸活動，增加學習者的學習廣度與深度。為了讓學生可以更了解分享真正的涵義與所帶來的好處，以及多接觸實況教材，本研究使用了英語繪本《總還有多一個空間》來幫助提升閱讀英語繪本興趣，並增進對分享議題的認知。在實驗研究裡，參與對象為48位國小六年級學生，分成兩個班級進行分享主題的教學實驗。整個實驗研究為四堂課。實驗前，學生須先完成一份閱讀理解測驗，採用標準測驗Cambridge Young Learners English Tests (Cambridge ESOL, 2

007)檢測學生的同質性，及兩份課前問卷調查。當整個教學實驗結束後，學生還需要完成課後的問卷調查，及一份填寫分享意識的問卷。 根據成對樣本t檢定的結果顯示，學生對於英語繪本閱讀興趣課前與課後有顯著性的差異，顯示出學生在老師教學引導下，對於英語繪本閱讀的興趣有明顯的進步，會願意主動閱讀英文繪本。分享意識的問卷結果顯示，主題式的教學有助於提升學生的分享意識，會願意主動與大家分享。根據這些結果，本研究建議國小的英語教師，能在課程中採用實況英語教材，並結合主題式教學以幫助學生提升英語閱讀的習慣與能力。關鍵詞：真實語料、英文繪本、分享主題、閱讀習慣