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如何 加入救國團的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦林士鈞寫的 領隊導遊考試全科總整理2020年版：法規必考題庫945題+觀光常識一問一答2000問 和洪朝枝的 臺大與我：1950年代，我的青春歲月都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自瑞蘭國際 和獨立作家所出版 。
國立臺灣師範大學 公民教育與活動領導學系活動領導碩士在職專班 吳崇旗所指導 陳靜怡的 救國團大專服務員領導經驗對職場領導行為影響之研究 （2021），提出如何 加入救國團關鍵因素是什麼，來自於救國團大專服務員、領導經驗、跨功能團隊領導行為。
而第二篇論文東吳大學 政治學系 謝政諭所指導 陳霖的 威權到民主:救國團與「轉型正義」之探討 （2021），提出因為有 威權政治、民主政治、轉型正義、救國團、附隨組織、和解共存、歷史正義的重點而找出了 如何 加入救國團的解答。
領隊導遊考試全科總整理2020年版：法規必考題庫945題+觀光常識一問一答2000問
為了解決如何 加入救國團 的問題，作者林士鈞 這樣論述：
◎為什麼越來越多人考領隊導遊證照？ ‧考科簡單，只考三科，而且都是選擇題 ‧採60分及格制，錄取率高 ‧報考限制門檻低，不僅適合社會新鮮人，退休人員也可以發展事業第二春 ‧一證在手，隨時可以轉換事業跑道，有備無患 ◎領隊導遊考試考什麼？ ‧領隊考試 領隊實務（一）：領隊技巧、航空票務、急救常識、旅遊安全與緊急事件處理、國際禮儀 領隊實務（二）：觀光法規、入出境相關法規、外匯常識、民法債編旅遊專節與國外定型化旅遊契約、臺灣 地區與大陸地區人民關係條例、香港澳門關係條例、兩岸現況認識 觀光資源概要：世界歷史、世界地理、觀光資源維護 ‧導遊
考試 導遊實務（一）：導覽解說、旅遊安全與緊急事件處理、觀光心理與行為、航空票務、急救常識、國際禮儀 導遊實務（二）：觀光行政與法規、臺灣地區與大陸地區人民關係條例、香港澳門關係條例、兩岸現況認識 觀光資源概要：臺灣歷史、臺灣地理、觀光資源維護 ◎參考書籍上百本，為什麼要選這一本《領隊導遊考試全科總整理 2020年版》？ 有考古題的人一定要買這一本 → 因為只有這一本可以對照法條 沒有考古題的人一定要買這一本 → 因為只有這一本刪除不合時宜的考題 第一次考試的人一定要買這一本 → 因為只有這一本分門別類、標記清楚 想買第二本書的人一定要買這一本 → 因為只
有這一本不會廢話連篇 ◎《領隊導遊考試全科總整理 2020年版》是史上最強歸類整理！ 準備領隊導遊考試，考生都知道熟悉歷屆試題很重要，但做了就一定過關嗎？ 同樣都是考古題，但是統整的分法有別、分類的方法不同，就是致勝的關鍵！ 本書將領隊導遊人員的實務（一）、實務（二）、觀光資源概要等科目中的十多種命題範圍分成「法規篇」和「常識篇」，分門別類，標記清楚，以不同方式雙向攻破，讓您有條理、有系統地輕鬆吸收考照精華，考生最易上手！ ◎本書2大單元，助您一試就上： Part 1「法規必考題庫945題」 對應：領隊實務（二）、導遊實務（二） 重點：經過題庫式的整理
，原本生硬難以記憶的法條變得清晰易懂。再配合歷屆相關考題，不僅看完法條可以立即測驗，也可從歷屆試題出題頻率瞭解該法條的重要性。此外，還附上法條出處，讓您可以迅速找到法條對照、確認。 例： 題庫0012 觀光遊樂業之定義為何？ 觀光遊樂業：指經主管機關核准經營觀光遊樂設施之營利事業。 發展觀光條例第2條 過去出題 ( B ) 依據「發展觀光條例」之定義，經主管機關核准經營觀光遊樂設施之營利事業，稱為： 99外語領隊實務（二） (A) 標章遊樂業 (B) 觀光遊樂業 (C) 主題遊樂業 (D) 遊樂設施業 Part 2「觀光常識一問一答200
0問」 對應：領隊實務（一）、導遊實務（一）及觀光資源概要 重點：將各種觀光常識以一問一答的形式，快速、大量地讓讀者瞭解相關旅遊知識，不再像無頭蒼蠅一樣，不知該如何準備觀光常識。 例： Q0020：「Subject to Load Ticket」表示此機票的性質為何？ A：限空位搭乘 Q1586：西元1526年巴貝爾在印度北部建立哪一個王國，開啟伊斯蘭穆斯林統治印度的時代？ A：蒙兀兒王朝 作者將十幾年來累積的觀光旅遊知識與經驗，以及實證最有效的統整方式，一次性地傳遞出去！不用去昂貴的補習班，不用買夢幻的函授教材，只要這一本，領隊導遊考試線上教學老師就來到
你家！ ◎本書4大特色，讓您輕鬆過關： 1.一網打盡 本書精選法規必考題庫945題，以及整理觀光旅遊常識2000問，再統整歷屆出現的相關考古題，法條、考題、整理三者兼備，只要一本，就能一網打盡各個考試科目！ 2.化繁為簡 「法規篇」以「題庫＋考古題」方式呈現，精心整理的945個必考重點，清晰易懂好學習！讓您不管怎麼出題，分數都能手到擒來！ 3.快速記憶 「常識篇」以「一問一答」方式呈現，只要看本書為您整理的觀光旅遊常識2000問，看到考題馬上可以選出答案，快速記憶零疏漏！ 4.去蕪存菁 全書最新、最專業、最精準！刪除不合時宜的考題，整理出必考的重點，
省去無謂背誦的時間。而條列式的整理，讓原本無從準備起的領隊導遊考試，變成能在短時間內從容記憶，保證事半功倍，一試就上！ 本書特色 保證考上！讀過的人都說讚！ 涵蓋所有必考法規＋必考觀光常識， 領隊導遊參考書籍上百本，就是要選這一本！ 精湛的全科總整理，保證讓您輕鬆取得領隊導遊證照！ 堂堂推出《領隊導遊考試全科總整理 2020年版》！ 更新所有修正法條，還有粉絲專頁隨時提醒， 就是要您一次考上！
救國團大專服務員領導經驗對職場領導行為影響之研究
為了解決如何 加入救國團 的問題，作者陳靜怡 這樣論述：
本研究主要目的為探討大學曾經擔任救國團之大專服務員，其過去在救國團的領導經驗對其之後在職場領導行為之影響。文獻探討部分從救國團組織概況、相關研究與大專服務員之相關內涵開始，進而探討大學領導經驗對職場領導影響相關研究、經驗學習理論，結合領導的涵義、相關理論與研究，由以上三個面向探討過去在救國團的領導經驗，對其後續在職場的領導能力之影響。本研究所設定之領導經驗，是指研究參與者過去曾經歷過的領導行為，以跨功能團隊領導的領導行為，依據六項跨功能團隊領導行為設計訪談大綱，依據研究目的，以立意取樣的樣本抽樣方式，選擇三位研究參與者進行深度訪談。 依據研究目的與問題的設定，本研究之研究結果如
下：一、救國團大專服務員的領導經驗，因尋求自我突破與成長加入團隊，並在服務的過程中體認以服務代替領導的觀念。二、關於救國團大專服務員領導經驗對其在職場中的領導行為影響，依據跨功能團隊六項領導行為，其分別為：專業表現：善用專長組成專業團隊；組織運作：組織結構運作系統化；社交整合：尊重與傾聽凝聚團隊認同；認知洞察：成功留給準備好的人；前瞻：成就感凸顯珍貴的價值；外部連結：專業且謙遜內外皆宜。 綜合以上研究結果，本研究發現，三位研究參與者在救國團擔任大專服務員的領導經驗，對其在職場中擔任領導職之領導行為皆有正向且深遠的影響，並在其生涯不同階段時，展現出不同程度之領導行為表現。此外，透過
服務參與所獲得之領導經驗，其影響與延續是長遠並持續發展。
臺大與我：1950年代，我的青春歲月
為了解決如何 加入救國團 的問題，作者洪朝枝 這樣論述：
《臺灣文學評論》季刊資深作家 洪朝枝 回憶1950年代那追求自由民主的臺大校園 作者於1952年~1956年在臺大外文系渡過四年的大學時光。當時，因為國民政府從中國大陸撤退來臺，許多名教授匯集到臺大校園：傅斯年、錢思亮、陳大齊、曾約農、英千里、方東美、黎烈文、趙麗蓮、臺靜農、吳相湘、傅啟學、沈剛伯。本書記述了此時臺大校園和教育的環境，例如：被稱為臺大一景的「沈剛伯的頭髮」；追憶夙夜匪懈、事必躬親的傅斯年校長猝死時，臺大停課一天，並下半旗致哀；除了任教於臺大，更因為主持電台英語節目而家喻戶曉的趙麗蓮先生；新生入學註冊要繳交保證書，保證「該生過去不曾，現在沒有，將來不會加入匪黨組織」；教官強
迫學生加入救國團，期末考憑團證領取必修的軍訓課考卷。凡此種種皆為臺灣社會的小縮影，1950年代是臺灣歷史上很不一樣的時代，當時瀰漫著「小心！匪諜就在你身旁」的氛圍。到底當時臺灣的社會風氣和臺大校園的環境是如何呢？就待讀者翻閱本書，一窺究竟。 本書特色 ●《臺灣文學評論》季刊資深作家──洪朝枝，回憶戒嚴時期，那渴望衝破禁錮，追求自由民主的臺大校園！ ●大量重要的第一手史料！1950年代，臺大的環境與氛圍正是臺灣社會的小縮影，傅斯年校長建立的「學術自由，校園自主」面臨嚴酷的考驗！ 名人推薦 前總統府國策顧問 彭明敏 作家 曹永洋 作者簡介 洪朝枝 一九三三
年出生於澎湖馬公。讀日本國民學校至五年級，終戰後讀馬公中學初、高中。大學時自習日文，選修法文。一九五六年臺大外文系畢業。曾任馬公中學英文教師，後轉任高雄女中英語教師以迄退休。因服預官役時常發表「反動言論」贏得「奧斯卡」綽號(Oscar美俚，左輪手槍之意)。後來寫有關二二八及臺灣前途文章大都以此為筆名。 推薦序一／彭明敏 推薦序二／曹永洋 自序 「臺大與我」緣起 臺大四年 過眼雲煙 「想當然耳」，不當然是 雖世殊事異 何妨談談 愛，讓我們飛出去吧 未靠岸的船 年輕時的古戀歌／Vieille chanson du jeune temps 懷念 黎烈文教授 追思 方東美教授
臺大一九五二――自由中國最後一盞燈 懷念省立馬公中學周潤岐老師 後記 附錄一：憶臺大師長／張琴虎 附錄二：臨別贈言／趙麗蓮 回響 自序 我生平只得過一個第一名――高一時全校作文比賽冠軍；只有一次出人頭地――以一位離島高中畢業生考上臺大外國文學系；只有一件引以為傲的事――在威脅利誘下拒絕成為中國國民黨員。 我小學時學日語，中學時學中文，大學時主修英文選修法文。我以臺語和家人講話，用日語與同輩友人交談，後來以北京話授課。語文的混亂是我寫作的致命傷。 大學同班中，我是真正喜愛文學且志在學文學的少數人之一。入學之初，自視頗高；無奈四年來與世界名著接觸的結果是畢業時發覺「
江郎本無才」（畢業論文自序語）。告別了「強說愁」的「年輕的時代」，也告別了握筆的日子。服預官役，開始教書，結婚，生兒育女；工作與勞務幾乎佔去我所有的時間，「忘我」的時光飛逝無痕。直到年近半百才驀然回首，試圖尋回往日的自己。先是紀錄些「師生之間」的事，後對臺灣的前途提供些「書生之見」。情意與理念總是油然而生，但要形之於文，卻常覺筆重千斤；因此我的文章是篇篇「難產」！現在步入老年，更覺力不從心，也許就此打住了。 人，來時兩手空空，去時兩袖清風。在「好歹給這個世界增添一點東西」的心情下，把過去的作品纂輯成冊，意在贈與親朋好友，同事，學生。倘因此能倖免於「與草木同朽」之譏，則我願足矣！ 洪朝
枝 【「臺大與我」緣起】 許多晚輩對我求學時代的臺灣教育界的人事與環境有興趣；有些學生對我這位與眾（師範體系出身的教師們）不同的老師非常好奇。對於他們試探性的問話，我一直冷漠以對，不回應就是不回應。 我的理由有二：一是開口閉口「我們當年如何」是老人的徵候之一。七十歲以後，我時時告誡自己不要老態畢露。二是俗語說「好漢不提當年勇」，我既非「好漢」，當年也不「勇」。有什麼好說的？ 讀到一篇reminiscence therapy（懷舊治療）改變了我的想法與作法。既然對自己的心身有益，又可滿足別人的需求，何樂而不為？ 【臺大四年 過眼雲煙】 ● 傅鐘聲中尋自由 我能考上臺大外國文學系，出乎所有人（包
括我自己）的意料；唯一例外是教我高三國文的導師。放榜前他對我三哥說：「沒有問題，沒有問題！」我曾寫有專文〈懷念省立馬公中學周潤歧老師〉來紀念他的知遇之恩。 進入夢寐以求的臺大後，我是獨來獨往的邊緣人。我天生膽小，再加在澎湖發生的「山東聯合中學師生匪諜案」嚇壞了我。當時傳言「臺大是匪諜的最後巢穴」。除了上課，我不敢參加任何課外交誼活動。臺大學生上課，不點名，沒有固定座位。除了在教室內與碰巧坐在附近的同學點點頭外，我沒有結交任何新朋友；而舊朋友，全文學院中，我找不到一位「澎湖同鄉兼馬公中學校友」。 傅斯年校長建立的「學術自由，校園自主」正面臨嚴酷的考驗。錢思亮校長守成不易啊。在此動蕩不確定的年代，
我試圖在臺大尋找我嚮往已久的自由。 ● 若有若無師生情 拜國民政府從中國大陸撤退來臺之賜，許多名教授匯集到臺大。光是在外文系教過書就有：陳大齊（後轉任政大校長）、曾約農（後轉任東海校長兩年，再回臺大外文系任教）、英千里（退休後任輔大副校長）、方東美（我曾寫有專文〈追思方東美教授〉）、黎烈文（我曾寫有專文〈懷念黎烈文教授〉）、趙麗蓮、盧月化、黃瓊玖、王國華、周學普、臺靜農、吳相湘、傅啟學等。 老師通常不記得學生，除非學生是「狀元學生」；學生自然地懷念老師，不管老師是不是「狀元先生」。
威權到民主:救國團與「轉型正義」之探討
為了解決如何 加入救國團 的問題，作者陳霖 這樣論述：
本論文探討台灣威權時期到民主時期的救國團轉型過程，民主轉型後遇到的挑戰是轉型正義。本文主要探討三個部分，第一部分為民主轉型的三個理論，藉由這三個理論，來得知轉型過程中所具備的元素，轉型前後的變化。第二部分是論證救國團是否為附隨組織，以及判決的合法性與正當性。第三部分是探討國外轉型正義的個案，如東德、捷克斯洛伐克、南韓、南非，最後比較台灣的轉型正義差異性。 研究方法主要為文獻分析法和比較分析法，首先蒐集國內與國外文文獻分析，再來以四個外國個案來比較台灣救國團個案。本研究結果發現，這四國個案中，與救國團最相近的個案為東德黨產法，如救國團被視為國民黨附隨組織，被追討人士與財務。從救國
團的大環境來看，筆者認為是藍綠之間對立的問題，由於救國團有國民黨的屬性與背景，所以產生國民黨附隨組織的爭議性，假如救國團個案是屬於轉型正義的個案，那是否可採行南非轉型正義方式，達到藍、綠雙方都能和解共存呢?