姬獨角仙的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列地圖、推薦、景點和餐廳等資訊懶人包

台灣甲蟲生態大圖鑑(下)

為了解決姬獨角仙的問題，作者楊維晟 這樣論述：

　　甲蟲家族不僅種類繁多，也是昆蟲中的異數，集人類三千寵愛於一身。為了進一步貫徹「以觀察代替捕捉」的信念，『台灣甲蟲生態大圖鑑』上下兩冊的出版讓許多甲蟲迷可以好好在野外看甲蟲看個過癮。 　　為了考慮一般人的使用需求，我們不用生物分類上的科別來做為編輯的主軸，反而選擇了人類的感官，即視覺上的顏色來做為整本圖鑑的脈絡，這樣的編輯製作在生物圖鑑上是頗富創意的，相信也是比較容易入門和上手的。 　　甲蟲家族在台灣少說也有五、六千種之多，要從中選擇兩百餘種甲蟲來做介紹絕非易事，著眼點自然以常見為原則，其它有部份稀有或台灣特有的種類也會一併納入。由作者楊維晟多年累積的甲蟲攝影傑作，透過活潑生動的編輯製作

，每個人都可以一窺甲蟲的生態，並且實地體驗觀察甲蟲的樂趣無窮。 　　昆蟲種類的鑑定並不容易，但絕對是學術研究的重要基礎，台灣蕞爾小島擁有了豐富無比的生物資源，首要之務自然是製作更多的生物圖鑑，讓學生、老師或自然愛好者可以使用，才能讓自然觀察蔚為風氣，也會對自然資訊的累積有很大的幫助。 作者簡介 楊維晟 　　1975年生於台北，淡江大學水資源與環境工程系畢業。就學時期即著迷法布爾的『昆蟲記』，是個不折不扣的昆蟲迷。1994年開始接觸攝影，1997年開始拍攝昆蟲生態。1998年自願前往東沙島當兵，退伍後一直從事自然生態電視與平面影像相關工作。近幾年以昆蟲生態攝影為主，尤其甲蟲更是他的最愛，累積了無

數優異出色的攝影作品。為了拍攝昆蟲走訪了法國普羅旺斯與馬來西亞熱帶雨林多次，同時也擔任中華民國自然與生態攝影學會、富邦文教基金會等攝影講師。著有『甲蟲放大鏡』、『台灣甲蟲生態大圖鑑』上下冊﹝以上均由天下文化出版﹞。 　　如果讀者對各類昆蟲的生態與攝影有興趣，可以詢問中華民國自然與生態學會火金姑俱樂部www.csnp.org.tw/ 或者聯絡作者，E-mail：[email protected] 作者網站：www.flickr.com/photos/lionyang/

姬獨角仙進入發燒排行的影片

蝴蝶生態教學對學童蝴蝶生態知識、態度和自我概念之影響－以國小中年級學童為例

為了解決姬獨角仙的問題，作者唐春梅 這樣論述：

本研究旨在探究蝴蝶生態教學對學童蝴蝶生態知識、態度和自我概念的影響，首先設計蝴蝶生態教育課程，並發展「國小學生蝴蝶生態知識、態度與自我概念量表」為研究工具，採準實驗研究設計及部分質性資料的收集分析，以國小四年級兩個班54位學童作為實驗組進行十六節的蝴蝶生態課程實驗教學，另兩個班54位學生為控制組，同時間則提供蝴蝶生態相關書面資料與影片，供學生閱讀欣賞，不進行蝴蝶生態課程實驗教學，兩組分別實施前、後測後，再將量化資料採混合設計二因子變異數（mixed design 2-way ANOVA）統計方法進行資料處理分析，有交互作用則進行單純主要效果考驗（simple main effect），並輔以

學生課後回饋單、觀察者及學生的訪談記錄等質性資料進行學習歷程記錄。以深入了解蝴蝶生態教學能否增進學童蝴蝶生態知識，提升其蝴蝶生態態度，並能使孩童之自我概念更趨正向。研究結果發現：一、實驗組學童教學前後，在蝴蝶生態知識上呈現顯著的進步。控制組與實驗組學童在課程實施後，實驗組得分顯著高於控制組。二、實驗組學童教學前後，在蝴蝶生態態度上呈現顯著的正向提升。控制組與實驗組學童在課程實施後，實驗組顯著比控制組具有更正向的蝴蝶生態態度。三、實驗組學童教學前後，在自我概念上呈現顯著的正向提升。控制組與實驗組學童在課程實施後，實驗組表現顯著比控制組更具有正向的自我概念。四、從質性資料中得知遊戲、體驗式的教學方

法受學生歡迎，能幫助學生對學習內容的吸收，並因實際飼養過蝴蝶而更喜愛更想保護蝴蝶，還能讓學童從中獲得成就感。