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臺北市國小特教組長異動成因之調查研究

為了解決學校行政人員寒暑假的問題，作者鄭博仁 這樣論述：

本研究旨在了解近三年來臺北市國民小學特教組長異動之成因，並希望能在了解異動成因之後提出相關的因應策略。本研究主要以研究者自編之「臺北市國小特教組長異動成因分析問卷」為研究工具進行調查，所得資料以百分比、次數分配、平均數、標準差及卡方等方法進行分析，並佐以半結構式訪談資料，最終提出相關之因應策略。問卷調查部分，本研究問卷寄發155 份，回收118 份，回收率為76.1%。半結構訪談部分，訪談對象共計有4 名教師，2 名為已經異動之特教組長，另2 位為近三年沒異動之特教組長。本研究之結論如下：一、多數特教組長具有特教背景，但在異動後僅有部分人回到特教班級，因此特教組長的異動等同於是特教人力的流失

。二、接任職務意願的有無與其對工作的快樂感受程度有顯著差異。三、對職務所需專長能力的看法方面，溝通能力、危機處理能力與統籌活動的能力皆被視為關鍵能力，而特教背景與行政經驗雖被認為對工作有幫助，但並非關鍵能力。四、在工作狀況方面，呈現出較低滿意程度的面向包括有：對政府於制度規劃方面、經費與資源協助方面、兼顧平日教學方面、擁有正常休閒生活…等。五、人生規劃、沒有寒暑假、無法兼顧教學、辦理特教宣導活動困難、國內特教政策朝令夕改、研習太多及資源整合不力……等問題，都是造成異動的重要因素。II根據上述分析結果，本研究提出以下因應策略：一、應以教師意願為擔任職務的首要考量，並參考職務所需之關鍵能力任用之。

二、特教組長不宜擔任特教班級教學，以維護教學品質。三、對於兼任特教組長的教師，平日應給予充分的內在心靈支持與充足的外在資源協助。四、在課務許可及不影響工作品質的狀況下，宜鼓勵新接任者積極參與相關研習活動。