家政科課程的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列地圖、推薦、景點和餐廳等資訊懶人包

中國政治思想史(三版)(上、下)

為了解決家政科課程的問題，作者蕭公權 這樣論述：

　　《中國政治思想史》共五編二十五章，上起先秦，下至辛亥。從政治思想的歷史背景，可分為封建天下之政治思想、專制天下之政治思想與近代國家之政治思想三大部分；依政治思想的演變趨勢，則分為創造、因襲、轉變及成熟四個時期。   　　全書所論及的古今學者六十餘人，文獻資料極為豐富。蕭公權先生採政治學的觀點，用歷史學的方法，敘述晚周以來兩千五百年間的政治思想。體例以時代為經，以思想派別為緯，取材則以前人著作之最有理論價值者為主。闡釋各家思想，力求態度客觀。偶有評論，也是意在辨明其歷史地位，而非任意抑揚，臆斷得失。

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活動本位介入法融入理財教育方案對學習成效之研究- 以國中特教巡迴輔導學生為例

為了解決家政科課程的問題，作者陳郁珊 這樣論述：

本研究主要以活動本位介入法融入國中特教巡迴輔導學生的理財教育之中，並以三名國中特教學生為案例，研究問題在於探討活動本位介入法融入理財教育方案，對於國中特教巡迴輔導學生學習成效及金融素養態度之影響。本研究採單一受試研究設計法之跨受試多基準線之實驗設計，自變項為活動本位介入法融入理財教育方案，依變項為理財素養及金融素養態度。透過參與為期七週，每週一至二節課之理財教育課程。研究者由基線期（A）、介入期（B）及保留期（C）三個實驗階段蒐集資料，以理財素養檢核表及金融素養態度量表分析實驗資料，並進行一致性分析。本研究發現，整體而言活動本位介入法融入理財教育方案對國中特教巡迴輔導學生理財學習具有立即學習

成效及保留成效；對不同障礙學生而言，活動介入具有良好成效，學習障礙學生成效優於智能障礙學生；最後，活動本位介入法融入理財教育方案能提升國中特教巡迴輔導學生之金融素養態度。本研究依據研究結果及發現，提供身心障礙學生理財教育教學及未來研究之建議。關鍵詞：活動本位介入法、理財教育、巡迴輔導

營養學實驗(4版)

為了解決家政科課程的問題，作者謝明哲,邱琬淳,葉松鈴,張仙平 這樣論述：

　　營養學之理論貴在實踐，亦即如何將營養學之理論應用於吾人日常生活上，以維護身體的健康。如同其他自然科學一樣， 營養學由理論到實踐，需經實驗的過程，由實驗可使吾人對科學之理論不至陷於空談，而得以佐證，本書之編輯目的即發乎於此。 　　本書所載資料，係根據本系教師歷年之講義教材、參考國內外有關之實驗教材，引用董大成教授、黃伯超教授等著之「台灣常用食品之營養成分」及節錄衛生署編印之「台灣地區食品營養成分資料庫」編訂，可供作營養、食品、家政等科系學生修習營養學實驗課程之教材或是參考資料，唯可視授課時間之長短而作一彈性調整。

技術型高中學生知覺教師態度和期望、能力信念、 實用價值與學習成就之相關研究：以家政群為例

為了解決家政科課程的問題，作者謝寶琳 這樣論述：

本研究以期望價值理論為依據，提出技高家政群學生知覺教師態度和期望、能力信念、實用價值與學習成就之關係模式，探討就讀於公私立技術型高中家政群的不同性別學生對於知覺教師態度與期望、能力信念、實用價值與學習成就之差異情況如何，以及影響學習成就的相關因素。 本研究運用「臺灣後期中等教育長期追蹤資料庫」106學年度高二學生調查的資料，研究樣本為釋出資料學群別中標記家政群者，共733名學生，資料以描述性統計、獨立樣本t檢定、結構方程模式及Sobel檢定進行分析與檢驗之。研究結果發現如下：一、公立技高家政群學生於知覺教師態度和期望感受程度高於私立學校家政群學生。二、技高家政群女學生於知覺教師

態度和期望之感受程度與學習成就之表現高於同群男同學。三、公立技高家政群男女學生於知覺教師態度和期望、能力信念、實用價值與學習成就等4個構面 之差異皆不顯著。四、私立技高家政群女學生所知覺教師態度和期望感受程度高於私立男同學。五、技高家政群學生知覺教師態度和期望、能力信念、實用價值與學習成就之關係模式可適用於臺 灣技高家政群學生的實徵資料。六、學生知覺教師態度和期望對能力信念、實用價值具有正向影響。七、能力信念對實用價值、學習成就具有正向影響。八、能力信念於學生知覺教師態度和期望與學習成就之關係間具有中介效果。 最後依據研究結果，提出實務應用與未來進一步研究的建議。關鍵字：技術

型高中、家政群、學生知覺教師態度和期望、能力信念、實用價值、學習成就