小一國語首冊課文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列地圖、推薦、景點和餐廳等資訊懶人包

嘿!中學生，煩惱什麼?

為了解決小一國語首冊課文的問題，作者林玫伶,許元樵 這樣論述：

　　16個中學生煩惱，超級AI來解答。 　　勇敢踏步，走出屬於自己的道路！ 　　嘿！身為中學生、或是即將成為中學生的你，正在煩惱什麼呢？ 　　是課業學習、人際互動，還是身體的變化呢？這些煩惱又該找誰傾訴呢？ 　　 讓林玫伶和許元樵兩大名師，化身超級AI，溫柔傾聽16個中學生常見的煩惱，引領你面對與處理，更提出不同角度的觀點，引發你思考不一樣的可能，陪你勇敢走出屬於自己的道路！   　　．到底要不要補習啊？ 　　．為什麼我都背不起來？ 　　．爸媽偷看我的手機！ 　　．為什麼大家都很愛比？ 　　．網路交友行不行？ 　　．好想要有自己的房間！   　　化解青春期的「疑難雜症」，讓孩子更有自信！ 

　　1.文字量適中、排版方式輕鬆又活潑，適合國小高年級以上學生閱讀。 　　2.列舉國中階段可能出現的各種疑問，作者亦師亦友的回覆，引導孩子面對青春期的種種問題。 　　3.簡單的問答方式，培養孩子分析問題、解析事理的能力。   　　＊適讀年齡：8-12歲

溫美玉老師的祕密武器3： 一年級ㄅㄆㄇ故事寫手――我手寫我口(二版)

為了解決小一國語首冊課文的問題，作者溫美玉 這樣論述：

　　◎語文教學達人溫美玉老師――小學一年級寫作祕笈大公開！ 　　這是一本打破教師、家長對於小學一年級孩子需要學會「注音符號」才能寫作的迷思。 　　「溫老師備課Party」社群創立者――溫美玉老師認為「注音符號」只是一種將思想轉化為文字的工具。「知識」、「經驗」和「想像」才是寫作的重要三元素，而這三元素與「閱讀」有密切的關聯。      　　本書透過各篇章課文閱讀、課外閱讀、環境閱讀和人與人的互動閱讀作為教學材料，當中呈現完整的教學思考、教學實作與案例分析、孩子的作品欣賞以及家長的回饋，你可以看到溫老師數十年的教育哲學觀，更可以深入了解一整套完整的小學一年級語文教學的行動研究，不僅低年級

，連中、高年級老師、家長，對語文教學有興趣者，皆能從中受益啟發。讓你同時獲得陪伴小學一年級孩童學寫作的方法與信心。 　　【本書資料】 　　無注音 　　適讀年齡：教師、家長 本書特色 　　1.一年級寫作教學觀念大翻轉 　　不會注音符號、識字不多，也能引導小一學生進行寫作，請跟著溫美玉老師一起帶領孩子運用思想與想像力，顛覆寫作的魔咒。 　　2.課內學習+課外閱讀，還給孩子快樂有效學習與評量的權利 　　溫美玉老師提供各種多元素材，結合課外讀物與課程主題，讓教師、家長循序漸進教導學生獲取寫作的能量，實踐十二年國教「適性揚才，終身學習」的理念，親師生共學共享共成長。 　　3.理論與實作並重，突

破教科書僵化的思維 　　溫美玉老師彙集數十年的教學經驗，深知教學現場教師與家長的困惑，透過淺顯易懂的理論說明，搭配真實的教學現場實作經驗，提供教師與家長最實用的教學法。 得獎紀錄 　　2017年GHF教育創新學人獎得主優質教學力作  

臺南節俗故事於國小一年級生活領域教學之研究

為了解決小一國語首冊課文的問題，作者丁尹茱 這樣論述：

　　本論文旨在探討故事聽讀、民俗體驗活動和其他課程產出，對國小一年級學童認識臺南在地特色節俗的成效。本研究以每個月共十二個節俗故事為主題，採用行動研究法、質性研究法和觀察研究法，以臺南市關廟區某國小一年級學生共 25名為研究對象，結合十二年國教生活領域核心素養，實施為期五個月、每週二至三節課，共約三十節課的生活領域外加課程。　　教學前、中、後，藉由自編問卷和學習單、課堂錄影和訪談錄音、學生的主題課程作品、教師教學省思和學生故事聽讀、親子參訪回饋… …等，分成認知、情意和技能三大面向來進行資料分析。認知方面以研究者自行設計之「臺南歲時節俗故事課程問卷」共24題，進行前（中）後測，施測結果實驗組

中有17人達到滿級分的6級分（答對21-24題），其中進步最多的同學有4個級分（16題）之多。情意方面則包括：班級氣氛的改變、學生的學習態度進步、個人的情緒和行為能自我調整… …等。技能方面的進步則是畫圖、寫字、勞作… …等，成熟度高且創意十足。　　研究結果顯示：一、主題故事聽讀結合在地特色節俗，能有效促進學生對節俗的認知。二、民俗體驗、手做活動和主題學習單，可以增進學生寫、畫、做的技能與藝術涵養。三、故事聽讀討論與回饋、作品分享和親子參訪，增進學童學、思、達能力外，也可促進班級氣氛和親師生間的融洽。四、本研究確實有助於教學者的課程編排專業成長及教學省思能力。臺南節俗故事課程結合在地節俗、教學

課程、社區情感和親情人際，期盼在文化傳承的使命之外，也能成為可供其他教育現場複製的模板。