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繼續教育的相對剝奪－社工師專業繼續教育可及性經驗之探討

為了解決工作證期限的問題，作者陳俊穎 這樣論述：

有鑑於社會工作師繼續教育經立法頒布後，已於2016年達到首次執業更新期限，卻仍有540人未能完成更新。本研究自社會學角度出發，探討我國社工師接觸繼續教育之經歷中，其過程是否曾遭遇困難。並同時整理國內、外專業繼續教育辦理方式，加上整理社工界內開課資訊後，發現近年的開課情況確實存在區位性問題，呈現地理分佈極為不均外，亦缺乏遠距教學之建置。除外，本研究透過引導式訪談，探究國內不同地區20名社工師接觸教育時所陳述之經驗感受，另輔以地方政府執業登記單位、課程審定者共4名進行核對，有助於對照資料之真實性。期待透過尋求一套客觀事實及經驗陳述後，解釋其箇中現象，裨益往後社工專業教育發展，以達其建議效果。

經研究分析，顯示部分社工師在繼續教育完成上確實存在困難，繼續教育課程時的資源可得性會因其居住地區、工作領域等條件而有所區別，呈「醫院、公部門及大機構，較私人小機構易獲得」、「重西部、都會、本島卅輕東部、偏鄉、離島」、「地方公會能量影響課程選擇」、「主管支持成直接影響」、「女性角色困難」、「倫理品質積分難取得」及「缺少遠距教學」等。加上未來可能面臨「罰則訂定」之現象背後，社工師反映為付出程度高、回饋少、遭受更多限制，而相較社工員及其他專業（更佳的自由度及資源豐富度）後，感受到付出報酬不成正比，浮現了「相對剝奪」之感受。背後行為可能是焦慮反應、規避執業、甚而選擇離開社工制度，或許是不易顯見卻又

是應當警醒之重要問題。建議中央政府應即早「建置社工遠距教學」，此將影響了「未來罰則制定」背後的「資源公平性」及「專業豐富度」等議題。亦期待社工師法在立法二十年之際，能有機會對政策做一通盤檢視，令社工專業教育制度更臻健全，以裨益我國社會福利未來之基礎發展。

桃園市印尼籍家庭看護工轉換雇主機制之研究

為了解決工作證期限的問題，作者鄭杏茹 這樣論述：

　　我國自開放引進外籍勞工入國工作，即將外籍勞工視為「補充人力」，因此「不得影響本國人就業」成為管理外籍勞工聘僱的首要條件，於是制訂了相關法規予以規範及限制，而「工作期限」、「轉換雇主」及「仲介制度」是最常被討論的部份。外籍家庭看護工在臺灣的聘期自原本一年，一再延長至現行的3年一聘，在臺累計工作年資不得超過12年。轉換雇主也由原本的不得轉換雇主，逐步開放成「經原雇主同意」即可轉換雇主。　　目前我國的外籍家庭看護工來源仍以印尼籍為大宗，由於申請聘僱流程的煩雜加上語言的關係，多數雇主將外籍家庭看護工的聘僱及管理工作委任人力仲介公司負責。轉換雇主是一個過程，之所以發生轉換雇主的原因，除了《就業服務

法》第59條所規範情事外，主要來自勞雇間的爭議與衝突未能獲得圓滿的解決。在轉換雇主期間可能發生被看護人缺乏照顧人力、印尼籍家庭看護工沒有工作收入及人力仲介公司必須收容看護工並負責其食宿的情形，其中也不乏人力仲介公司為了獲利而迎合雇主要求，或主動奉上外籍家庭看護工至未來雇主家試作，並頂替原看護工所留下的人力缺口。　　經由研究發現，人力仲介公司在此外籍家庭看護工的聘僱關係中主要扮演居間協調的角色，一般而言會盡力依照勞雇的需求為其找尋彼此合意的人選，但也可能因為雇主的隱瞞或為了本身的獲利，而產生迎合雇主犠牲印尼籍家庭看護工權益的行為。