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左右腦協調訓練的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦黃玉強寫的 記憶魔法書：讓記憶力提升80%的7堂課 可以從中找到所需的評價。
朝陽科技大學 幼兒保育系 宋明君所指導 林斐雯的 幼兒瑜珈應用於學前幼兒身體動作領域課程之實務研究 （2021），提出左右腦協調訓練關鍵因素是什麼，來自於瑜珈、學前幼兒、幼兒身體動作發展。
而第二篇論文國立臺北科技大學 技術及職業教育研究所 林俊彥所指導 黃文才的 不同技術層次學生在測量工程瞄準角度時腦波頻率差異之研究 （2021），提出因為有 測量、瞄準角度、實作技能、腦波、頻率分析的重點而找出了 左右腦協調訓練的解答。
記憶魔法書：讓記憶力提升80%的7堂課
為了解決左右腦協調訓練 的問題，作者黃玉強 這樣論述：
作為資深記憶培訓專家，黃玉強老師在《記憶魔法書：讓記憶力提升80%的7堂課》中向讀者介紹了能讓記憶提升80%的方法。開發右腦是超級記憶的關鍵因素，掌握遺忘規律、記憶的特性並充分進行呈像訓練，你就為超級記憶作好了準備。黃老師重點介紹的實用超級記憶法有數字特徵記憶法、聯想記憶法、理解記憶法、概括記憶法和歌訣記憶法，靈活運用這些方法足以讓你應對日常生活學習中的一切記憶難題，而世界腦力錦標賽是檢驗你記憶力的賽場。針對學生的記憶難題，黃老師還專門講到單詞記憶和文章記憶。 黃玉強，中國思維導圖實踐專家，2003年從事記憶力培訓，CCTV《走進科學》之過目不忘受邀表演者，腦力運動積極推廣
者。 他把心理學、教育學和記憶法等內容融入九大學科的教學，研發了圖憶古詩詞、密碼記單詞等系列課程。致力於腦力方法特訓與學科同步教學，注重學習實踐應用，精通超級記憶法、思維導圖和快速閱讀等課程。 記憶速度已達世界一流水平，他的記憶成績如下：40秒鐘內記憶一副打亂順序的撲克牌 ；1分鐘內記憶100個無規律數字 ；1天記憶整本國學經典《大學》；3天記憶整本國學經典《道德經》；4天記憶整本國學經典《孫子兵法》。 第一堂課 超級記憶的基礎 第一節 右腦開發是超級記憶的關鍵因素//2 右腦的作用/開發右腦潛能的方法 第二節 艾賓浩斯遺忘曲線//9 艾賓浩斯遺忘曲線解讀/不同性質材料
有不同的遺忘曲線/個性化的艾賓浩斯曲線 第三節 超級記憶法的特點//14 超級記憶法可以讓你輕鬆記憶，開發大腦潛能 第四節 如何加強記憶力//17 18個已經被科學家證實的關於大腦的知識 第二堂課 超級記憶的相關因素 第一節 記憶的黃金時間//22 人的大腦每天有4個記憶高峰期 第二節 影響記憶力的因素和食物//26 影響記憶力的因素/4類食物傷害大腦/增強記憶力的食物有哪些 第三節 記憶要注意的事項//35 堅定信念/提高興趣/記憶要講究方法 第三堂課 超級記憶訓練 第一節 訓練前的準備//42 左右腦協調訓練/腹式呼吸訓練/能量呼吸訓練/形象放鬆訓練/意念集中訓練/單側體操訓練 第二節
呈像訓練//48 圖像的靜態訓練/圖像的動態訓練/圖像的局部訓練 第四堂課 實用超級記憶法 第一節 數位特徵記憶法// 70 諧音法/超級數位諧音編碼/拆拼法/運算法/特徵法 第二節 聯想記憶法//80 奇特聯想法/靜態串聯訓練/動態串聯訓練/結構組成訓練/串聯綜合訓練/並聯記憶模式訓練/表像聯想法/接近聯想法/類似聯想法/對比聯想法 第三節 理解記憶法//107 理解記憶是以理解材料內容為前提的 第四節 概括記憶法//113 主題概括法/內容概括法/縮略概括法/數位概括法/順序概括法 第五節 歌訣記憶法//120 羅列法/概括法/簡縮法/形象法 第五堂課 世界腦力錦標賽記憶項目實踐 記
憶高手都在用的定樁法/世界腦力錦標賽/數位密碼法/數位密碼00-99/聯想法 數位密碼/地點法 數位密碼/記憶二進位數字字 第六堂課 單詞記憶 重新定義背單詞/背單詞的最大阻礙/信心/時間/破除無效果的信念/密碼記憶法/諧音記憶法/關鍵點記憶法 第七堂課 文章記憶 記憶文章的步驟：熟讀原文、提取關鍵字、圖像化關鍵字、回溯關鍵字、編碼記憶、回憶原文、複習、脫樁。
左右腦協調訓練進入發燒排行的影片
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幼兒瑜珈應用於學前幼兒身體動作領域課程之實務研究
為了解決左右腦協調訓練 的問題，作者林斐雯 這樣論述：
中文摘要 本研究旨在探討幼兒瑜珈應用於學前幼兒學習身體動作領域課程之之成效，研究方法採準實驗研究，以台中市某國小附設幼兒園之中、小班為研究對象，採立意取樣，進行實驗組一次前測及六次後測之研究。 研究者以自行之設計一套幼兒瑜珈教學課程運用於實驗組實施，每週實施一次教學，每次進行一小時，共執行十週。實驗進行前，先使用「幼兒身體動作發展評量表」進行前測，課程實施後共進行六次後測，在資料分析上，分別採描述性統計、成對樣本t檢定、廣義估計方程式進行重複量數的迴歸分析進行資料處理，其主要研究結果如下:一.實驗介入後，幼兒在平衡的身體動作上，後測分數皆明顯提升。二.實驗介入後，幼兒在協調的身體
動作上，後測分數皆明顯提升。三.實驗介入後，幼兒在跳躍的身體動作上，後測分數皆明顯提升四.實驗介入後，幼兒在爬行的身體動作上，後測分數皆明顯提升。透過本研究結果,能提供給教保服務人員、幼兒園、幼兒體人士以及未來研究者之建議，以供參考之。關鍵詞: 瑜珈、學前幼兒、幼兒身體動作發展
不同技術層次學生在測量工程瞄準角度時腦波頻率差異之研究
為了解決左右腦協調訓練 的問題，作者黃文才 這樣論述：
神經科學利用腦波儀記錄動作表現當時的腦波資料，探討心智與動作之間的連結，在運動技能精準動作(如射擊、射箭)上的研究已見成果，在技職教育的實作技能上卻未見探索。本研究採準實驗研究法探討不同技術層次學生在測量工程瞄準角度時腦波頻率之差異性，研究於111年3月招募技專校院52位曾經修過「測量」相關學分的學生進行，26位學生具有乙級工程測量技術士證或曾參與競賽者列為「高技能組」；另26位具有丙級或未考取丙級技術士證者為「一般技能組」。每位學生使用電子經緯儀做進行不同距離之瞄準角度，每次8個點共有4個週期，同時透過腦波儀收集每一點位在瞄準確定前8秒大腦的資料。其間有7位學生操作不當，以45位學生的瞄準
角度數據進行效度分析，以獨立樣本單因子變異數分析測量之數據，確認「高技能組」、「一般技能組」分組具有效度。扣除腦波訊號無法判讀者，以42位學生的腦波資料進行傅立葉轉換，以「不同技術層次」x「不同距離」x「時間區段」三因子混合設計重複量數變異數分析。研究結論如下：一、測量角度採單點瞄準以標準差判斷技能水準具有效度，適宜成為新測驗題型。二、測量瞄準角度實作時的左顳葉區（T3電極）α波腦波資料顯示：「一般技能組」在執行瞄準作業時，可能自我對話的頻率較高；「高技能組」執行圖像瞄準作業時（右顳葉區，T4電極），愈接近瞄準確定階段的α波功率較高，顯示其動作執行的自動化程度較高。三、測量瞄準角度實作時右顳葉
區（T4電極）的β波腦波資料顯示：「高技能組」比「一般技能組」瞄準注意力的表現較佳，搜尋瞄準圖案目標的效率較高。四、測量瞄準角度實作時額葉區（Fz電極）的θ波腦波資料顯示：「高技能組」選擇性注意力的表現較佳，在意識瞄準的工作效率較高。五、測量瞄準角度實作時動作區（Cz電極）的SMR腦波資料顯示：「高技能組」在瞄準過程時，SMR功率顯著高於「一般技能組」，其腦部動作區的動作執行效率較佳。六、射擊與測量的瞄準技能在「瞄準動作」、「瞄準時靜止程度」、「眼睛到瞄準器距離」、「瞄準是否回朔」有明顯差異。測量瞄準的腦波「活化程度」在不同技術層次上，「高技能組」功率顯著大於「一般技能組」、測量「接近瞄準完成
」時腦波在4個時間區段，各頻率呈現逐漸下降的趨勢。七、高技能組參與者在測量的瞄準角度實作時，在腦波頻率θ、α、β及SMR的功率顯著優於一般技能組的表現；射擊與測量作業在整個瞄準階段，α波資料在左顳葉區及枕葉區呈現不同的剖面，射擊採取α波功率逐漸上升的「自動化」模式，測量則採取α波功率逐漸下降的「意識控制」模式。