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佛光大學 資訊應用學系 許惠美所指導 黃政仁的 國小智能障礙與學習障礙學生識字App開發研究 （2021），提出康軒國中英文課本電子書關鍵因素是什麼，來自於識字教學、特殊教育識字App、多媒體識字教學、MIT App Inventor 2。
而第二篇論文國立臺中教育大學 教育資訊與測驗統計研究所碩士在職專班 李政軒所指導 吳聆彤的 導入Zenbo機器人之國小四年級社會科課程設計 （2020），提出因為有 Zenbo機器人、多媒體教學、動態評量的重點而找出了 康軒國中英文課本電子書的解答。
國小智能障礙與學習障礙學生識字App開發研究
為了解決康軒國中英文課本電子書 的問題，作者黃政仁 這樣論述：
本研究旨在設計與開發適用於國小智能障礙與學習障礙學生的數位識字教材，研究動機乃是數位教材應用成效普遍得到認可，與解決校區巡迴教材教具攜帶問題。本研究所開發之教材乃是應用華語文識字教學理論，並針對特教學生特質進行規劃。研究對象為符合教育部身心障礙學生鑑定基準，並由縣市鑑輔會認定的智能障礙與學習障礙之特教學生共四位，以及國小特教教師兩位。本研究採ADDIE教學設計模式，分成分析、設計、開發、實施與評估五階段，希望能開發一套符合特教教學需求的識字App。分析階段針對研究對象採用半結構式訪談，進行需求分析；設計階段則採用集中識字教學法進行介面設計；開發階段使用MIT App Inventor 2進行
識字App開發；實施階段則於課堂時間進行App試用；評估階段採取半結構式訪談瞭解師生軟體修改意見，並針對修改意見進行識字App修正與新增。本研究共開發六個識字App，分別為看圖學字、部首抓字、部首文字打地鼠、形近字拉霸、小恐龍跳字與語音選字。本研究並針對後續軟體開發、教材資源分享與識字App教學應用給予建議。
導入Zenbo機器人之國小四年級社會科課程設計
為了解決康軒國中英文課本電子書 的問題，作者吳聆彤 這樣論述：
隨著資訊科技的發展，多媒體教學已是趨勢，除了能讓課程多元性，也能提高學生的學習動機與專注力。四年級下學期，社會科有較多需背誦或是理解的知識，在諸多的內容中，學生不擅長找出學習重點，因此對學習興致缺缺，於是透過自編教材搭配Zenbo機器人教學與互動，讓學生對學習產生新的熱忱。本研究透過前後測來分析臺中市某國小四年級學生使用「Zenbo機器人教學」與「一般團班教學」的學習成效與教學成效。研究分為實驗組與對照組，實驗組為Zenbo機器人教學，利用Zenbo APP Builder程式語言插入自行錄製的教學影片，結合動態評量模式，設計互動式題目；對照組為一般團班教學，兩組為相同課程內容，課程前先以同
份測驗進行前測，課程結束後以同份測驗進行後測。研究結果顯示，兩組學生在學習「家鄉的產業」單元之學習成效有顯著的進步，也就是說，不論是Zenbo機器人教學或一般團班教學都有良好的教學成效。經共變數ANCOVA分析，得知實驗組的後測調整分數高於對照組，因此本研究所提出的教學法比傳統教學方法更具有成效。從Zenbo機器人學習興趣回饋問卷中，可以發現實驗組大多數學生認同Zenbo機器人教學方式，並給予正向回應，也提到透過此方式學習也提高學習興趣與自信心。