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延筆劃輸入法的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦蘋果仁編輯群寫的 MAC超密技!省時省力的APPLE工作術 和元氣日語編輯小組的 信不信由你一週學好日語五十音暢銷修訂版(附贈日籍教師節奏式動感教學MP3)都 可以從中找到所需的評價。
另外網站苟也說明：苟的拼音gǒu苟的笔画8 苟的部首艹注音ㄍㄡˇ部首笔画3 繁体字苟汉字结构上下结构造字法形声苟的笔顺横竖竖撇折竖折横苟的词语苟的成语苟的组词苟的造句苟的 ...
這兩本書分別來自一心文化 和瑞蘭國際所出版 。
國立臺南大學 特殊教育學系碩士在職專班 莊素貞、曾怡惇所指導 郭孝宇的 一位先天盲者對「形義點字」探究歷程之敘說 （2021），提出延筆劃輸入法關鍵因素是什麼，來自於敘說研究、先天盲、點字、部件組合、點字工具、NVDA。
而第二篇論文國立政治大學 華語文教學碩士學位學程 謝林德所指導 黃亦敏的 對外漢字教學的傳統與科技：「硬筆手寫」與「電腦識打」對漢字習得之探究 （2012），提出因為有 手寫、打字、硬筆、電腦、對外漢字教學、華語教學的重點而找出了 延筆劃輸入法的解答。
最後網站五笔画输入法下载則補充：在五笔画输入法中，横对应数字1、竖对应2、撇对应3、捺对应4、折对应5.按汉字书写笔顺输入对应的数字，就能打出汉字。采用左手键位编码，左右手可明确分工 ...
MAC超密技!省時省力的APPLE工作術
為了解決延筆劃輸入法 的問題，作者蘋果仁編輯群 這樣論述：
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一位先天盲者對「形義點字」探究歷程之敘說
為了解決延筆劃輸入法 的問題，作者郭孝宇 這樣論述：
摘要⠀⠀ 本文透過敘說方式分享一位先天盲對「形義點字」的研究過程：除回顧個人的點字學習與教學經驗，研究者還自行定義電腦報讀軟體NVDA的點字轉譯表，以倉頡輸入法輸入字根為編碼基礎定義形義碼，並添加在注音點字後面，創出「形義點字」。如此使注音點字具有與漢字相似的表形義之效果，視障者可在閱讀過程分辨同音異字，提昇中文理解程度，亦可提高中文輸入的準確度。此外，點字使用者可藉此理解漢字部件組合，建構文字概念，增加學習文字相關知識的自主能力。 此「形義點字」之研究經驗說明：建構先天盲視障者的文字概念關鍵不必是筆劃的認知與記憶，而是摸讀形義編碼的認知。多數先天盲者雖難以視覺認讀文字，缺乏
圖像概念，但這並不妨礙其對漢字的學習與應用。盲人學字，可不用知道筆劃寫法，透過盲用電腦的操作練習，即可以摸讀文字，學習認讀與輸入中文。也許有人認為「形義點字」比「注音點字」寬度較大，難以掌握，但由於每個形義碼之間皆有空方，使用體驗與摸讀英文相似，較寬的點字其實並不礙於對文字注音的閱讀理解。
信不信由你一週學好日語五十音暢銷修訂版(附贈日籍教師節奏式動感教學MP3)
為了解決延筆劃輸入法 的問題，作者元氣日語編輯小組 這樣論述：
《信不信由你 一週學好日語五十音》 佳評如潮，堂堂推出暢銷修訂版！ 史上最強！學習日語必備的第一本工具書！ 真的只要一週！就能輕鬆開口說日語！ 受日語老師及上萬學習者推崇的《信不信由你 一週學好日語五十音》， 除了學習五十音的發音及習寫之外， 另外還有200個實用單字、數十句現學即可現賣的打招呼基本用語， 利用單字復習五十音，再運用打招呼用語練習開口說， 只要一本！只要一週！ 基礎日語聽、說、讀、寫，立刻打下穩固的根基！ ★從零開始，7天學好日語五十音！ ‧第1～2天： 學習「清音」和「鼻音」，原來日語五十音這麼簡單！ 例：
あ 發音a 發音重點：嘴巴自然地張開，發出類似「阿」的聲音。 あ / ア有什麼？ あい【愛】< a.i > 愛 あさ【朝】< a.sa > 早晨 小小叮嚀： ‧平假名第一劃為一橫線，不可以太短，要不然變成像「」，就不好看囉！ ‧第二劃穿過第一劃向右微彎，注意第二筆劃的尾端，必須凸出於第三筆劃。 ‧第三劃由右向左穿過第二劃之後，往上畫一個圈圈再穿過第二劃和第三劃，在右半邊畫一個半圓，左右兩邊圓弧形的地方大約齊高。 ‧片假名的筆順依序由左而右、由上而下書寫即可。 說說看： あつい！【暑い•熱い】
< a.tsu.i > 好熱，好燙！ ‧第3～4天： 學習「濁音‧半濁音」和「拗音」、「促音」、「長音」，所有的日語發音都會了！ 例： が 發音ga 發音重點：嘴巴自然地張開，發出類似「嘎」的聲音。 が / ガ有什麼？ が【蛾】< ga > 蛾 がか【画家】< ga.ka > 畫家 小小叮嚀： ‧平假名依照清音「か」的筆劃順序，最後在第三劃的右上方，寫兩個點。 ‧注意這兩個點要比第三劃小一點喔！ ‧片假名的筆順依序由左而右、由上而下書寫即可。 說說看： がん
ばれ！【頑張れ】< ga.n.ba.re > 加油！ ‧第5～6天： 學習旅遊、美食、時間等「生活單字」，去日本玩得更開心！ 例：日本主要城市 福岡に住んでいます。 < fu.ku.o.ka ni su.n.de i.ma.su > 住在福岡。 那覇 < na.ha > 那霸 北九州 < ki.ta.kyu.u.shu.u > 北九州 例：日本美食 寿司を食べます。 < su.shi o ta.be.ma.su > 吃壽司。 肉じゃが <
; ni.ku.ja.ga > 馬鈴薯燉肉 とんかつ < to.n.ka.tsu > 炸豬排 ‧第7天： 學習「打招呼基本用語」，輕鬆結交日本朋友不是夢！ 例：打招呼基本用語1 はじめまして。 初次見面。 < ha.ji.me.ma.shi.te > どうぞ よろしく。 請多多指教。 < do.o.zo yo.ro.shi.ku > ★詳盡+易學5大特色 1 漸進教學 從五十音的聽、說、讀、寫到實用單字、基礎句型，循序漸進，立下穩固的基礎！ 2 假名教學 五十音的清音、
濁音、半濁音、拗音、促音皆不遺漏，一筆一劃正確標明筆順，一字一字用「發音重點」教你如何開口說，一目瞭然，好記又好學！ 3 效率教學 平假名、片假名對照教學，同時記憶最有效率；日語同步標注羅馬拼音，立即就能說說看！ 4 延伸教學 日語假名→生活單字，實用單字→基礎句型→生活基本用語，學習不中斷！ 5 有聲教學 隨書附上日籍老師親錄「動感MP3」，跟著說出漂亮正確的五十音！
對外漢字教學的傳統與科技：「硬筆手寫」與「電腦識打」對漢字習得之探究
為了解決延筆劃輸入法 的問題，作者黃亦敏 這樣論述：
手寫漢字向來被認為是教學的一大難點，隨著電腦科技的長足進步，與現代人書寫習慣的改變，以「電腦識打」取代「硬筆手寫」的方式來教授漢字、學習漢字的呼聲不斷升高。「硬筆手寫」的教與學已經行之有年，不但存於第二語言的教學中，也存在第一語言的教學之中；「電腦識打」則是近年來興起的教、學方式，尤其在對外漢字教學領域開始備受重視。以上二種學習策略對於學生的認知心理、學習效能，以及應用實踐如何，是本文欲探討的主題。本研究以文獻探討與內容分析兩種方式來探討此二種學習策略之利弊。 經探討，得知硬筆手寫的難度確實較高，但對字感的建立與細節的辨識卻有較好的效果，若欲永續維持漢字能力，硬筆手寫仍舊不可忽
視。電腦識打可以給予學習者大量接觸漢字的機會，增加識字練習，也可以延伸、拓展學習的可能性，除此之外，使用電腦輸入中文已為現代生活中一項重要能力，因此，電腦識打的教學亦有其必要。 根據本研究，硬筆手寫與電腦識打此二學習策略，並非相斥相拒的兩種學習策略，為求最好的教、學品質，應視實際教學情況與需求，綜合交錯使用。