建成工具的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列地圖、推薦、景點和餐廳等資訊懶人包

臺灣傳統木作手工具鉋

為了解決建成工具的問題，作者陳虹臻 這樣論述：

　　初接觸細木作的木工人，常遇到的問題～玲琅滿目的木工工具，該如何選擇適用的鉋刀？ 　　平鉋類： 　　 　　中鉋（粗平鉋、細光鉋）、長鉋（細平鉋）、合鉋、光平短鉋、小中鉋、中小鉋、小光鉋（賊鉋）、台直鉋（立鉋）。 　 　　刨平木料表面，使其表面平順、光滑優質，呈現木料原始的木理紋路。 　　看似平凡的刨平木材工具，因鉋台的長度的不同、刀刃床的角度改變，刨削木料效果不同，呈現不同刨削結果。 　　「工欲善其事，必先利其器」，選擇適當的工具，處理不同木理性質的樹材，讓刨削木料結果，更能呈現自然木料紋理。 　　溝槽類： 　　臺式嵌槽鉋（含底鉋）、清含底鉋、工邊（公邊）、日式

嵌槽鉋（日本邊仔）、臺式含邊（臺灣邊仔）、邊鉋（作里）、中入線刀、內根鉋（閂根鉋）、外根鉋（市邊）、嵌鉋（斜口鉋）、大邊、槽鉋（中邊）、長高鉋、剮邊鉋（刈邊）、日式剮邊鉋（日式刈邊）、支仔邊、抽屜鉋。 　　臺灣傳統木作榫、卯、溝、槽等工法多，這些溝槽類刨具的功能、用途雷同，是早期木工匠師自行製作鉋刀年代，依不同木工行業工法上的需求，各自發展出製作溝、槽的木作手工具。 　　鉋刀產業興起年代，正值日本治理臺灣時期，鉋刀工廠仿製日式大工道具量產銷售；臺灣傳統木作匠師也將其需求鉋刀的樣式，委託製鉋匠師依樣製作出同款刨具。 　　此時期，不同木工行業的手作工具相互流通，同時漢式木作工具與日式大工道具

也混合使用，一直至今。 　　線鉋類： 　　小平鉋、內圓鉋、外圓鉋、倒角鉋、三角鉋、倒面鉋（倒敏）、日式倒面鉋、圓面鉋（圓敏）、單馬鼻鉋、圓單馬鼻鉋、雙馬鼻鉋、面取鉋（敏仔線）、雙面線律、蘇骨圓線、和司角線、廣仔只線、嵌邊斜角鉋、斜角鉋、銅高。 　　早期傳統木工匠師，將鉋刀區分兩大類，一為平鉋，一為線鉋。除了平鉋之外，其他刨具都歸類為線鉋，舉凡製作溝或槽或曲或多層次線條功能鉋刀皆統稱線鉋。後期，學術界將線鉋類刨具依功能再分出溝槽類、丸曲類。本單元介紹的是專門製作線條類的鉋刀。 　　何謂線鉋？ 　　處理木作品之邊線條，使木作邊角產生或凸或凹或角線之線條，讓樸素的木作產生變化，增加華麗感，

所用的工具稱為「線鉋」。 　　在物資缺乏又樸實的年代，木工作品講求實用、耐用。當生活逐漸富裕，對於生活週遭呆板造型的物品開始講求設計感、華麗感。剛開始只使用小平鉋、內圓鉋、外圓鉋及槽鉋或長高創作或凹、或凸、或角線不同層次線條。而後因應需求逐漸演變、改良、創新，形成現今線鉋種類。 　　在純手工木作年代，建築、家具木作也會有流行工法。依當時年代風行何種線條，木工匠師會拿線條樣式委託鉋刀師傅製作出符合需求的線鉋，製作當代時尚工法的木作，所以依工藝木作上的線條可判斷出建築或家具製作時期。 　　工具的研發，是為了節省冗長工時，是老祖宗歷年累積下來的智慧結晶，透過內、外圓弧及不同角度的角線結合，設計

出可刨削或凹、或凸、或角線不同層次線條的工具。 　　這些線鉋名稱大部分是由外觀或功能用途而命名，以閩南語發音更能傳神詮釋這些線鉋命名的初衷。 　　畫線工具： 　　拖孔規（空拖）、日式二丁毛引、雙腳畫線規、單腳畫線規、割木刀。 　　畫線工具雖然不似其它鉋刀可協助製作或丸、或溝、或特殊線條之用途，但在木作製作過程中，畫線工具是協助規格制定的重要輔助工具。 　　百年來，臺灣、日本、西方木工，研發各式不同造型的畫線工具，且不斷改良精進，只為木作製作過程中能快速、便利且精準的畫出規格線條。 　　在此呈現的畫線工具，是延用老祖宗的發明，隨著時代需求，鉋刀產業逐步開發、設計、改良，所演變的各畫線

輔助工具。 　　專業用鉋： 　　木屐鉋、洗衣板鉋、柴絲草鉋、雨司（閩南語發音：ho sai）、凹高（閩南語發音：nai gir）、桶內鉋、桶外鉋、桶底鉋、桶司、木型鉋。 　　刨具用途不外乎刨平、刨內圓、刨外圓、刨角線等，本單元列出幾款，臺灣傳統木工行業中特殊專用鉋刀。這些專業專用刨具，雖然功能與一般鉋刀有類似的用途，在製作過程及工法上又有別於一般鉋刀。 　　例如：刨削柴絲草的柴絲草鉋，就是一把低角度鉋刀。一般刨削木料是為了刨平木頭表面，但刨削柴絲草不只要保持木頭表面平順，刨削的刨花還必須保持完整。製作專刨柴絲草的鉋刀，從選擇製作刀刃的鋼材、挑選製作鉋台的木料，以及製作工法都須嚴格篩選。

　　製作木桶的桶內鉋、桶外鉋，和製作大木作樑柱的雨司、凹高，在外觀上就是外圓鉋和內圓鉋，但用於專業用途的鉋刀，在製作過程及工法上又有何差異？ 　　專業用鉋單元，介紹臺灣已消失或即將消失的專業用鉋刀，了解先民在沒有機械的年代，如何透過木作手工具創造出民生用品及經濟奇蹟。

建成工具進入發燒排行的影片

木工教室規劃與經營特色探討

為了解決建成工具的問題，作者張哲瑜 這樣論述：

近年來，現代人壓力越來越大，木工為紓解壓力休閒活動之一，嚴然已成一種風潮。一間可以讓學生在舒適的氣氛中，認真學習的木工教室，不僅能讓學生了解木材是永續性、可再生性、可循環利用之天然素材，未來木材製品的運用將追求永續生活發展上扮演日益重要的角色，甚至可逐步取代水泥、磚石及塑膠等，成為生活及環境上所使用重要的材料。為釐清上述議題，本研究針對教學活動模式、教學空間與動線規劃、經營策略管理三方面之研究為主，然而國內尚無針對木工教室規劃及經營模式之研究，藉此研究深入了解議題中的各種反應與需求；因此本研究希望藉由文獻回顧與分析、參與觀察法、訪談法整合分析，來了解台灣現有的木工教室場域使用狀況與經營模式問

題。有鑑與此，本研究藉由文獻回顧與分析、參與觀察法、訪談法等研究方法，分析木工教室日常及經營活動行為模式，藉由了解經營者日常運用空間行為，紀錄觀察木工教室，提供木工教室經營時空間建構之建議。經由綜合彙整及分析後結論如下:1.提供學生木工親自操作及體驗的學習機會，可提升學生對永續環境建構之認知及意識。2.透過木工學習與操作可提升學生運用更多素材進行相關設計及演繹之選擇。3.藉由對木材的使用及操作，可誘發學生對木材培育環境保護及生態平衡等議題的關心與瞭解。4.親身完成手製作品，有助於提升學生學習興趣及成就感，並增加學生設計之創造力。5.融入木工的體驗操作，有助於促進學生之間的討論互動，增加溝通表述

能力。